淺談中職數(shù)學(xué)有效課堂構(gòu)建的策略

李文研

摘 要：數(shù)學(xué)作為中職學(xué)校文化課程的重要基礎(chǔ)科目，它不僅是中職學(xué)生必須要掌握的核心技能，而且還與學(xué)生將來(lái)的就業(yè)前景有著密切的聯(lián)系，在整個(gè)教學(xué)體系中占有舉足輕重的地位。主要從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改革教學(xué)策略兩個(gè)方面對(duì)于如何構(gòu)建高效的中職數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹，拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);教學(xué);高效;觀念;策略

隨著素質(zhì)教育的不斷普及和新課程改革的逐漸深入，在現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)教學(xué)理念下，要求我們的數(shù)學(xué)課堂，既不加班加點(diǎn)，亦要減負(fù)提效，于是，如何用盡量少的時(shí)間和精力讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)獲得最大的進(jìn)步和發(fā)展，成為當(dāng)下數(shù)學(xué)教師所關(guān)注的重要問(wèn)題。那么如何組織教學(xué)才能真正實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)高效課堂呢？筆者以為，轉(zhuǎn)變觀念是前提，更新教法是關(guān)鍵。

一、轉(zhuǎn)變中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀念

觀念是行為的先導(dǎo)，只有在正確觀念的指引下，才能做出正確的決定和行為。因此，作為數(shù)學(xué)教師，首先必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，包括教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，從“主演”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)演”，從課堂的主宰者，變成引導(dǎo)者、組織者和合作者;教學(xué)地位的轉(zhuǎn)變，從“觀眾”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把輪T”，從以教師為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體;教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，從“獨(dú)角戲”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蠛铣?，從傳統(tǒng)教師的“一言堂”，學(xué)生被動(dòng)聽的方式轉(zhuǎn)變成為師生互動(dòng)、交流、創(chuàng)造的過(guò)程。

二、改革中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)注意

良好的教學(xué)效果就是從良好的教學(xué)情境開始的，無(wú)論是課程教育改革的要求，還是當(dāng)下新教材的變化，都使創(chuàng)設(shè)情境成為當(dāng)下教學(xué)形式中行之有效的方式之一。良好的情境，不僅能吸引學(xué)生的注意力，產(chǎn)生好奇、探索和交流的欲望，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的積極性，從而自主參與學(xué)習(xí)，提出、分析并解決問(wèn)題。因此，數(shù)學(xué)教師在課堂上，應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求以及學(xué)生的知識(shí)，從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，引發(fā)注意，為學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，提高教學(xué)有效性。

2.聯(lián)系生活，激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)本身就抽象、枯燥，再加上教師教學(xué)方式的單板、單一，整天就是概念、定理、計(jì)算題，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的感覺(jué)也是枯燥、深?yuàn)W、難學(xué)、充滿畏懼的。“興趣是最好的老師”，是學(xué)生從事學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。因此，教師要想轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的態(tài)度，提高教學(xué)有效性，就必須從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。那么怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？聯(lián)系生活。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，教師應(yīng)深入的研究、挖掘與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的，與學(xué)生生活密切聯(lián)系的生活素材，讓學(xué)生感知“生活化”的數(shù)學(xué)，感知數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和需要，調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

3.關(guān)注方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

新課標(biāo)要求教學(xué)過(guò)程是師生共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，因此，教師的舊教學(xué)模式要改變，相應(yīng)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也應(yīng)做出改變。

其一，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。眾所周知，學(xué)生之間的差異是客觀存在的，教師在課堂教學(xué)中，以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)教育和要求學(xué)生，不僅是違背因材施教原則的，而且還會(huì)使不同層次的學(xué)生得不到應(yīng)有的發(fā)展。而小組合作學(xué)習(xí)正好可以彌補(bǔ)這一點(diǎn)，學(xué)生全員參與，以優(yōu)帶差，不僅實(shí)現(xiàn)了人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，有且還有助于提高學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

其二，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不是單純的記憶、模仿就能實(shí)現(xiàn)的，而是需要學(xué)生自主地進(jìn)行觀察、探索、分析、猜測(cè)、整理等數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而形成屬于自己的數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法。因此，教師在教學(xué)中，一定要注意課堂留白，留給學(xué)生足夠的思考、概括、提煉、認(rèn)知、消化的過(guò)程，自主解決問(wèn)題，體驗(yàn)成功滋味，提高學(xué)習(xí)能力。

？誗編輯 魯翠紅