如何構建自主的小學語文課堂

李向捷

“以生為本”是課程改革下的基本理念之一，也是凸顯學生課堂主體性的重要觀念。所以，在新課程改革下，我們要將“以師為本”的教學觀念轉變?yōu)椤耙陨鸀楸尽?，要借助恰當?shù)慕虒W方式來激發(fā)學生的學習積極性，使學生真正成為語文課堂的主人。因此，本文就結合筆者多年的教學經(jīng)驗，對如何構建以學生自主學習為主的語文課堂進行概述。

一、實施小組學習模式，鍛煉學生自主性

小組學習是指讓學生在獨立學習、獨立思考后，將自己的觀點和看法與同學進行交流，目的就是在思維碰撞中得到不斷完善，進而使學生在小組交流中養(yǎng)成良好的自主學習習慣。因此，在語文教學過程中，教師要有效實施小組學習模式，為高效語文課堂的順利實現(xiàn)奠定堅實的基礎。

例如：在教學《北京的春節(jié)》時，為了鍛煉學生的自主學習能力，也為了調動學生的學習積極性，提高學生的學習效率，在本節(jié)課的授課時，我選擇了小組學習模式。首先，我引導學生在小組內思考了下面幾個問題：①年的味道是什么？②臘八的時候人們都做些什么？③文章中詳寫的四天中，你最喜歡哪一天，說一說理由。④文本表達了作者怎樣的思想感情？……引導學生結合教材內容獨立思考上述問題，并在小組內討論，交流，這樣不僅能夠加強學生的理解，提高學生的學習效率，而且與學生獨立思考問題能力的提高也有著密切的聯(lián)系。

二、借助多媒體輔助法，調動學生自學的興趣

多媒體輔助教學是現(xiàn)代教學技術的手段之一，也是激發(fā)學生自主學習欲望的動力。眾所周知，多媒體集文字、圖片、照片、聲音、動畫和影片等多功能于一體。所以，在授課的時候，教師要結合教材內容，充分發(fā)揮多媒體的價值，以促使學生在形象、直觀的語文課堂中找到自主學習、自主探究的興趣，進而為學生終身學習習慣的養(yǎng)成作出相應的貢獻。

例如：在教學《山中訪友》時，由于本節(jié)課的教學目的就是培養(yǎng)學生熱愛自然，為了展現(xiàn)文本中所描繪的景色美，也為了調動學生的自主學習興趣，在授課的時候，我借助多媒體向學生展示了相關的景色圖，進而使學生愿意主動走進語文課堂，愿意自主參與到語文課堂活動之中。

總之，在自主性的語文課堂構建中，教師要結合教材內容選擇恰當?shù)慕虒W方法來幫助學生樹立學習的信心，進而在幫助學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣的同時，也確保學生的綜合素質水平得到大幅度提高。

參考文獻：

劉亞芹.淺談如何構建小學語文自主課堂教學模式[J].課程教育研究，2014（1）.

？誗編輯 趙飛飛