利用教材素材進(jìn)行物理習(xí)題教學(xué)

閆明哲

摘 要：物理試題素材的來(lái)源是多方面的。有的來(lái)自于對(duì)自然現(xiàn)象的分析，有的來(lái)自于對(duì)日常生活的提煉，有的來(lái)自于對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的延伸，有的來(lái)自于對(duì)各地中考試題的改編，有的來(lái)自于對(duì)教材素材的挖掘。而教材中的素材是編者對(duì)上面所有素材的提煉和精選，它涵蓋了以上幾個(gè)方面，教材豐富的內(nèi)涵是編擬中考試題的源泉。

關(guān)鍵詞：教材;素材;插圖;文字;習(xí)題;圖像;實(shí)驗(yàn)

一、利用教材中的插圖命制中考試題

著名教育家烏申斯基說(shuō)：“把畫片帶進(jìn)教室，就是啞巴也會(huì)說(shuō)話了。”足見插圖在教學(xué)中的重要作用。插圖是教材的“第二語(yǔ)言”，它能把理性的問(wèn)題感性化、抽象的問(wèn)題具體化、深?yuàn)W的問(wèn)題通俗化。教材中豐富多彩的圖片為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了大量感性資料，同時(shí)也為我們的中考命題提供了豐富的素材資源。插圖可增強(qiáng)課本教學(xué)內(nèi)容的直觀性，為知識(shí)提供了一個(gè)直觀的表達(dá)方式。有時(shí)用文字可能無(wú)法準(zhǔn)確、清楚地描述物理知識(shí)和內(nèi)容，配上插圖就會(huì)給人一種恍然大悟之感。在命題過(guò)程中利用課本的插圖，賦予它新的情境，讓學(xué)生有種似曾相識(shí)的感覺，在答題過(guò)程中心理上會(huì)產(chǎn)生愉悅感，有利于提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和思維能力，符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)生會(huì)更加自信。另外，又能引導(dǎo)教師重視教材，充分挖掘教材中的資源，為教學(xué)服務(wù)。

二、利用教材中的文字部分命制中考試題

選取課本文字部分編制試題可以有效減少知識(shí)性的錯(cuò)誤，課本簡(jiǎn)潔、標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言可以提高命題的效率，利用課本中文字部分命題主要考查學(xué)生的理解能力，在習(xí)題命制的過(guò)程中關(guān)注學(xué)生解題思路的形成過(guò)程和解題方法的靈活性、多樣性。這就要求試題的設(shè)問(wèn)要靈活多變，通過(guò)命題考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力是否形成，再通過(guò)課堂的習(xí)題講評(píng)，幫助學(xué)生形成正確的思維方向和解題方法。引導(dǎo)學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)，而不是機(jī)械記憶。

三、利用課后習(xí)題命制中考試題

課后習(xí)題是為鞏固學(xué)習(xí)效果而安排的，是課堂教學(xué)過(guò)程中非常重要的組成部分，是鞏固新知識(shí)，形成分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑，在課堂教學(xué)過(guò)程中的作用是不可替代的。老師在教學(xué)過(guò)程中往往忽視課后習(xí)題，這是錯(cuò)誤的，其實(shí)每一道課后習(xí)題都是編者根據(jù)所學(xué)知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)而精心設(shè)計(jì)的，是課內(nèi)知識(shí)向課外延伸的基點(diǎn)。對(duì)課后習(xí)題的理解和訓(xùn)練的最終目的就是形成運(yùn)用課本的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力。所以在中考命題中，命題人往往會(huì)參照課后習(xí)題來(lái)命題，這樣的試題既有針對(duì)性，又可避免科學(xué)性的錯(cuò)誤。

四、利用圖像命制中考試題

物理圖像題是指與圖形有關(guān)的、能形象地反映各物理量關(guān)系，描述物理現(xiàn)象、過(guò)程和規(guī)律的試題。圖像題既能考查學(xué)生的邏輯思維和形象思維能力，又能考查學(xué)生從圖像中獲取有用信息的能力。命題過(guò)程中有的是利用了課文中已有的圖像，有的是根據(jù)各物理量之間的關(guān)系及變化趨勢(shì)設(shè)計(jì)圖像。它是運(yùn)用數(shù)學(xué)的“形”載著物理的“質(zhì)”，是一種形象直觀的“語(yǔ)言”。在習(xí)題講解的過(guò)程中，我們要讓學(xué)生知道圖像橫縱坐標(biāo)的意義，并能對(duì)其變化趨勢(shì)進(jìn)行分析，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出與課本知識(shí)的聯(lián)系，利用公式進(jìn)行分析來(lái)解決問(wèn)題，考查學(xué)生分析問(wèn)題的能力。近年來(lái)各地中考的物理命題中，利用圖像題解決實(shí)際問(wèn)題的新題層出不窮。例如，運(yùn)動(dòng)學(xué)部分，可以用圖像研究路程、速度、時(shí)間的關(guān)系;熱學(xué)部分，可以用圖像研究物質(zhì)溫度與時(shí)間的變化關(guān)系;電學(xué)部分，可以研究電壓、電流、電阻的變化關(guān)系。

五、挖掘課本中的實(shí)驗(yàn)命制中考試題

探究實(shí)驗(yàn)題是中考物理命題的重點(diǎn)，也是命題組成員耗費(fèi)精力最多的地方，中考的探究試題絕大部分來(lái)自于課本中的探究實(shí)驗(yàn)，但為了避免出現(xiàn)簡(jiǎn)單的重復(fù)，一般會(huì)有一定的變化，使所要考查知識(shí)點(diǎn)有一定的提升，這些變化有的是從實(shí)驗(yàn)的器材方面，有的是從實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程方面，有的是從數(shù)據(jù)收集的角度，有的是從實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)估分析角度。這就需要我們能夠引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析問(wèn)題，發(fā)散學(xué)生的思維，做到見多識(shí)廣、處變不驚。

以上我僅從命題的角度闡述了課本在教學(xué)中的重要性，希望老師能夠多關(guān)注教材，努力開發(fā)教材資源進(jìn)行習(xí)題教學(xué)。