淺談影響英語課堂效率的因素

李麗勤

摘要：新課程改革對初中英語課堂教學(xué)提出了新的要求，促使眾多教師不斷提高課堂教學(xué)效率，以此推動新課程改革。通過對影響英語課堂效率的因素進(jìn)行研究，旨在推動初中英語教學(xué)改革與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂效率;影響因素

一、引言

在應(yīng)試教育理念的束縛與限制下，傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)的效率并不高。在新課程改革背景下，教師需要對傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)進(jìn)行改革，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。因此，教師首先需要明確影響初中英語課堂效率的因素，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行有針對性的教學(xué)改革。基于此，本文在此淺談影響英語課堂效率的因素，以期能夠為相關(guān)人士提供有益參考與借鑒，促進(jìn)初中英語課堂教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

二、學(xué)習(xí)積極性

在初中英語教學(xué)過程中，部分教師反映課堂缺乏活力，學(xué)生也缺乏應(yīng)有的朝氣與活躍性。這就導(dǎo)致初中英語課堂的氛圍相對沉悶，學(xué)生不愿意與教師活動，也不愿意主動配合教學(xué)活動的開展，導(dǎo)致教師只能在講臺上進(jìn)行大量的講述，最終降低教學(xué)的效率。

有鑒于此，教師應(yīng)該明確學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是影響初中英語課堂教學(xué)效率的主要因素之一。在課堂教學(xué)過程中，教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要調(diào)動學(xué)生的活躍思維，使課堂教學(xué)氛圍變得活躍，并保證課堂充滿活力?；诖?，學(xué)生與教師才能在課堂教學(xué)中進(jìn)行互動，才能一次提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

例如，教師可以在初中英語課堂教學(xué)中給學(xué)生播放英語歌曲，利用流行英語對初中學(xué)生的吸引力使學(xué)生逐漸愛上英語。其實，在教學(xué)實踐中，已經(jīng)有大部分教師運用歌曲激發(fā)學(xué)生的興趣。在初中英語課堂教學(xué)中，教師給學(xué)生播放流行的英文歌曲，引導(dǎo)學(xué)生去聽、去唱，還可以組織學(xué)生進(jìn)行英語歌唱比賽，使學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，進(jìn)而對英語教學(xué)產(chǎn)生興趣。

隨著學(xué)生對英語興趣的激增，其才會在初中英語教學(xué)中變得更加主動與積極，才會配合教學(xué)計劃保證英語教學(xué)能夠順利開展，最終達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

三、教學(xué)方法的有效性

教學(xué)方法是教師開展課堂教學(xué)的方式，其直接決定了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。在當(dāng)前的初中英語教學(xué)中，多數(shù)教師使用的教學(xué)方法相對有限，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為教學(xué)方法單一，不但容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，同時也無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

具體地說，多數(shù)教師在教學(xué)中進(jìn)行大量的講述，特別是在語法教學(xué)中通常花費大量的時間和精力進(jìn)行講解。從本質(zhì)上說，這是一種灌輸式的教學(xué)，從根本上忽視了學(xué)生的主體性，導(dǎo)致學(xué)生獲得的認(rèn)知是不牢固的。

因此，教學(xué)方法是否有效成為影響初中英語教學(xué)效率的因素之一。這就促使教師對教學(xué)的方法進(jìn)行改革，要迎合新課程標(biāo)準(zhǔn)利用多樣化的教學(xué)方法開展教學(xué)。

教師可以在教學(xué)中靈活選用多媒體教學(xué)法、小組合作法、自主探究法等多樣化的教學(xué)方法。多樣化的教學(xué)方法不但能夠增加課堂教學(xué)的生動趣味性，同時也能夠針對教學(xué)內(nèi)容的特點，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時使學(xué)生的綜合能力得到提升。

以初中英語的閱讀教學(xué)為例，教師要提高學(xué)生的閱讀理解能力可以運用小組合作法開展教學(xué)。在教學(xué)中，教師以一定的條件為標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行合理分組，要求學(xué)生在自主閱讀后通過小組合作與交流探究文章的中心，要以小組為單位完成閱讀習(xí)題。

在此過程中，教師成為學(xué)生閱讀與討論的引導(dǎo)者。因此，學(xué)生的主體性得以激發(fā)，其能夠在更自由的條件下進(jìn)行閱讀和探究。在小組合作與交流中，學(xué)生不但能將自己閱讀中的收獲進(jìn)行分享，也能夠在小組學(xué)生意見不統(tǒng)一的情況進(jìn)行激烈的討論。此時，學(xué)生對文章的剖析將更有深度，也能夠借鑒與吸收其他學(xué)生新的思維角度和方法，使學(xué)生的閱讀能力得到有針對性的提升。

四、教學(xué)資源的有效性

從另一個角度而言，教師要保證初中英語教學(xué)的效率就需要考慮到教學(xué)資源。只有擁有豐富的教學(xué)資源，教師才能針對學(xué)生的具體情況制定更有針對性的教學(xué)計劃，才能實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化配置，并在此基礎(chǔ)上開展拓展教學(xué)。從某種意義上說，教學(xué)資源是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，教學(xué)資源的數(shù)量和質(zhì)量對教學(xué)效率有不可忽視的重要影響。

因此，教師需要進(jìn)一步考慮初中英語教學(xué)的資源，要利用更加豐富的教學(xué)資源開展更有針對性的課堂教學(xué)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的成熟恰好為解決這一教學(xué)難題提出了新的方向，教師需要在初中英語教學(xué)中合理運用現(xiàn)代化的信息技術(shù)。

例如，在初中英語口語交際訓(xùn)練中，教師通常只能按照教材開展教學(xué)，只能讓學(xué)生在錄音機的播放下進(jìn)行反復(fù)機械的口語訓(xùn)練。機械化的口語訓(xùn)練方式不但容易讓學(xué)生失去興趣，同時也缺乏一定的實用性，導(dǎo)致學(xué)生的口語交際能力無法得到真實的提升。

在現(xiàn)代化信息技術(shù)的支撐下，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生收集更多的教學(xué)資源。教師可以給學(xué)生播放英語電影，可以給學(xué)生播放英語電臺的新聞，也可以利用信息技術(shù)營造語言環(huán)境提高口語教學(xué)的質(zhì)量。從整體上說，教師提高了教學(xué)資源的質(zhì)量也就能夠提高教學(xué)的效率。

五、學(xué)生個體的情況

最后，學(xué)生是學(xué)習(xí)中的主體，是學(xué)習(xí)的主人。因此，在初中英語教學(xué)中，教師必須以學(xué)生為主體，必須要做到以學(xué)生為本。這就決定了學(xué)生個體的情況對英語教學(xué)效率的重要影響力，學(xué)生個體所具備的基礎(chǔ)、能力和學(xué)習(xí)態(tài)度對英語教學(xué)的效率有極大的影響力。

因此，教師需要在初中英語教學(xué)中合理運用分層教學(xué)理念，要針對學(xué)生具體的情況實現(xiàn)教學(xué)資源優(yōu)化配置，并展開更有針對性的教學(xué)。具體地說，針對于接受能力強、基礎(chǔ)好的學(xué)生，教師應(yīng)該以提高學(xué)生的英語綜合能力為主要教學(xué)目標(biāo)，要為其制定更有難度與深度的教學(xué)計劃。針對于基礎(chǔ)能力一般、學(xué)習(xí)態(tài)度較為積極的學(xué)生，教師應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其能夠提高自身的學(xué)習(xí)效率。針對于低層次的學(xué)生，教師要進(jìn)一步鞏固其基礎(chǔ)，同時給予其鼓勵，讓學(xué)生重新樹立學(xué)習(xí)信心，并逐步縮短與其他學(xué)生的距離。

在分層教學(xué)的開展中，初中英語教學(xué)才能更有針對性，才能促進(jìn)全體學(xué)生共同發(fā)展，使教學(xué)效率得到提升。

結(jié)束語：

本文分析了影響初中英語教學(xué)效率的主要因素，并提出了一定的教學(xué)策略，但仍舊具有較大的局限性。因此，教師需要在實踐教學(xué)中不斷總結(jié)，提出更優(yōu)的教學(xué)策略，促進(jìn)初中英語教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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