視頻，在高中英語教學中的妙用

曾德兵

隨著社會經(jīng)濟和科學技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化多媒體手段以其獨特的自身優(yōu)勢，越來越廣泛地被應(yīng)用于教學中，改善并提高著課堂的教學效率。《普通高中英語課程標準》中也同樣指出：“教師要充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，開發(fā)英語教學資源，拓展學生學習渠道，改進學生學習方法，提高學生的學習效率。”

就我校的英語教學現(xiàn)狀來看，一方面是由于學校大環(huán)境的影響，學校語言學習的氛圍不足，教學水平落后，學生英語基礎(chǔ)薄弱，學習積極性差;另一方面是由于教師教學方式的影響，教師“一言堂”，學生被動聽，事半功倍，高耗低效。而視頻作為現(xiàn)代教學技術(shù)中的一種集聲、色、情、形為一體的教學手段，不僅能全方位地刺激學生的感官，激發(fā)學生的英語學習興趣，而且還能豐富英語教學內(nèi)容和形式，創(chuàng)設(shè)教學情境，使學生得到全面的提高與發(fā)展。

以下是筆者在教學中，對于視頻的作用及應(yīng)用的簡單認識和介紹，拋磚引玉。

一、視頻，可激發(fā)興趣，活躍課堂

“興趣是最好的老師?！睂W生一旦對學習的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會激發(fā)起學生的學習動力，從而積極主動、堅持不懈地參與該內(nèi)容的認知活動。視頻的生動活潑、直觀形象是激發(fā)學生學習興趣的有效辦法。因此，筆者在課堂教學中，會巧妙地應(yīng)用視頻，讓傳統(tǒng)死板、枯燥的英語課堂生動、鮮活起來，為學生營造一個有利于語言發(fā)展的課堂氛圍，提高學生的學習效率。

二、視頻，可創(chuàng)設(shè)情境，提高能力

諾姆·喬姆斯基曾這樣說：“人只有置身于某種語言環(huán)境，才能在較短時間形成語言能力。”我們國家學生學習英語，受到語言大環(huán)境的限制，很難接觸到英語交流場景，使得學生的英語學習難上加難。營造一個有利于學生英語語言學習的課堂氛圍遠比讓學生掌握語法、詞匯來得重要。因此，筆者在教學中，常使用英語原聲帶的視頻，為學生營造語言氛圍，提高課堂教學效率。英語視頻，不僅英語發(fā)音純真，內(nèi)容豐富，而且還為學生創(chuàng)設(shè)了英語交流情境，這樣，讓學生置身其中，耳濡目染，不知不覺中得到英語聽說綜合能力的提高和發(fā)展。

三、視頻，可滲透文化，中西結(jié)合

《普通高中英語課程標準》中指出：“接觸和了解英語國家的文化有利于對英語的理解和應(yīng)用?！笨梢?，了解英語母語國家的文化，對于學生學習、理解和應(yīng)用英語是大有裨益的，它不僅能幫助學生加深對自己國家文化的理解和認識，而且還有助于培養(yǎng)學生的世界意識，從而形成跨文化交際的能力。視頻作為一種文化傳播的手段，能夠真實地反應(yīng)社會生活的方方面面。因此，筆者在教學中，會利用視頻影像，向?qū)W生介紹西方語言文化、風土人情、生活習俗等，讓學生能夠正確地理解，應(yīng)用語言為今后面向世界的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

此外，在視頻的選擇上，教師必須選擇健康、積極、向上的內(nèi)容，借助優(yōu)美的語言、動聽的音樂、豐富的內(nèi)容，引發(fā)學生的共鳴，從而陶冶情操。這不僅有利于培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀，而且還有助于學生綜合能力、身心健康的發(fā)展。

參考文獻：

杭少杰.多媒體在高中英語教學中的應(yīng)用[J].教育實踐與研究，2001（6）.

？誗編輯 韓 曉