原來可以指導(dǎo)學(xué)生這樣學(xué)——“集成運算放大器的應(yīng)用”教學(xué)探討

劉曉鳳

摘 要：電子技術(shù)基礎(chǔ)課程是中職計算機、電子技術(shù)應(yīng)用等專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，如何提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是眾多該課程教師的研究課題。就“集成運放的應(yīng)用”一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)進行了探討。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);集成運放;教學(xué)情境

我所擔任的是單招班電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，學(xué)生的主體性主要是在學(xué)校，尤其是課堂教學(xué)的多種交往中形成發(fā)展的。教學(xué)中學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的缺失嚴重影響了素質(zhì)教育功能的整體實現(xiàn)。因此我注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、應(yīng)用所學(xué)知識分析問題并解決問題的能力和一定的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，最大限度地幫助學(xué)生理解和把握所學(xué)知識。

一、變“教”為“導(dǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生目標性學(xué)習(xí)

教師要變“教”為“導(dǎo)”，不能滿足于學(xué)生“學(xué)會”，更要引導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。不只是傳授知識，更重要的是激勵思維。要啟發(fā)學(xué)生善于學(xué)習(xí)、勤于思考、勇于創(chuàng)新。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，通過仿真實驗，使學(xué)生直接了解比例運算的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過利用集成運放的理想特性對電路進行分析，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力;通過例題，對所學(xué)知識進行鞏固;通過思考，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識進行延伸的能力。

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點：用探究、啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生按教師的思路，跟上教學(xué)設(shè)計的節(jié)奏;實驗前聽清實驗的目的，根據(jù)目的在規(guī)定的時間內(nèi)完成主體學(xué)習(xí);理論聯(lián)系實際，盡量把所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中去;預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、實操等幾個環(huán)節(jié)缺一不可，帶著問題走進課堂，可以使學(xué)習(xí)過程做到有的放矢，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是本課教學(xué)的重要任務(wù)之一;在教學(xué)過程中，學(xué)生要充分利用學(xué)生的思維積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主分析得出結(jié)論;指導(dǎo)學(xué)生認真研究所布置的思考問題，達到舉一反三的目的。

圖1 學(xué)生學(xué)習(xí)過程

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)

本節(jié)課的教學(xué)目的主要有三個：（1）掌握同相比例運算電路和反相比例運算電路的組成與輸入、輸出的關(guān)系;（2）學(xué)會用運放構(gòu)成放大器的基本分析方法，能靈活運用同相比例運算電路和反相比例運算電路;（3）進一步培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力。在教學(xué)過程中教師為了實現(xiàn)這三個目的，教材上直接給出電路，通過理論分析的方法得出結(jié)論，后面再安排分組實驗，整體體現(xiàn)了以老師為主體的思路。教學(xué)時我對教材的教學(xué)方法作了適當?shù)奶幚恚靡詫W(xué)生為主體的“實驗→結(jié)論→原理”的教學(xué)方法，由學(xué)生研究討論出結(jié)論來，這樣處理既幫助學(xué)生直觀地理解比例運算的概念，又為今后的分組實驗打下一定的基礎(chǔ)。

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，主要采用了對實驗研究歸納的自主學(xué)習(xí)方法和引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題的探究式學(xué)習(xí)方法，通過對兩種比例運算電路的仿真演示，使學(xué)生初步掌握比例運算的概念，另外通過引導(dǎo)學(xué)生利用集成運放的理想特性，對電路的輸入、輸出關(guān)系進行理論分析，再將理論分析結(jié)果與仿真實驗結(jié)果進行比對，從而得到本課知識要點，進一步增強學(xué)生對比例運算這個概念的認識和理想集成運放電路分析方法的體會。

圖2 反相比例運算電路仿真實驗

三、優(yōu)化教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)

教師要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。一定要高度重視學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)，要對學(xué)生予以鼓勵。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：采用提問的方式帶領(lǐng)學(xué)生回憶集成運放的理想特性，重點回憶集成運放各理想特性的外部特征，通過分析集成運放閉環(huán)使用時的主要特點導(dǎo)入新課。這樣既激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，又為電路的理論分析打下了基礎(chǔ)。

在新授教學(xué)的過程中，首先對通過仿真實驗引導(dǎo)學(xué)生初步認識反相和同相比例運算電路的工作特性，再對兩比例運算電路的結(jié)構(gòu)進行分析，利用集成運放的理想特性對電路的輸入、輸出關(guān)系進行推導(dǎo)，并導(dǎo)出電路的閉環(huán)放大倍數(shù)，通過兩個思考問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生體會“虛地”、反相器、電壓跟隨器的概念，并且組織學(xué)生進行反饋練習(xí)，根據(jù)練習(xí)情況提示分析組織測試深化本課知識點，突出本節(jié)課的教學(xué)重點。

本節(jié)課通過仿真實驗，首先讓學(xué)生對比例運算電路有直觀的認識，然后啟發(fā)分析實驗數(shù)據(jù)，逐步地讓學(xué)生探索理解主要內(nèi)容，使學(xué)生從根本上理解并掌握所學(xué)新知識。利用集成運放的理想特性分析電路是本節(jié)課的重點和難點，授課時在實驗結(jié)果分析的基礎(chǔ)上，通過啟發(fā)式教學(xué)的講授方法幫助學(xué)生理解和掌握。

圖3 同相比例運算電路仿真實驗

教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境，支持學(xué)生發(fā)表不同意見，鼓勵學(xué)生積極探索，為創(chuàng)造性人才成長創(chuàng)造良好的氣候和土壤，要特別重視建立民主和諧的師生關(guān)系，只有在這種關(guān)系中，學(xué)生的創(chuàng)造欲望才能得到激活。

？誗編輯 溫雪蓮