高中化學(xué)教學(xué)方法的思考

肖孝德

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，這就要求在教學(xué)過程中教師要利用全新的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化的發(fā)展。因此，本文主要針對(duì)現(xiàn)代的高中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行分析和研究，了解高中化學(xué)目前的教學(xué)現(xiàn)狀，并根據(jù)存在的問題作出相應(yīng)的對(duì)策，從而提高化學(xué)課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)新一代高質(zhì)量的復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);教學(xué)模式;興趣愛好;探究

一、高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀。

（一）教師忽視實(shí)際操作。

在高中化學(xué)的教學(xué)過程中普遍存在這樣一種現(xiàn)象，教師在課堂上過于重視學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握程度，而對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力及問題的探索能力卻較為忽視，這使得教師在課堂上只顧著解讀教材，板書關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生則在下面被動(dòng)的聽課。事實(shí)上，出現(xiàn)這一狀況的主要原因是由于我國(guó)應(yīng)試教育對(duì)教學(xué)的影響，為了考試而進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)，都是以學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)為教學(xué)重心，甚至個(gè)別教師還將化學(xué)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)課程私自改成了理論課程。這種做法是不對(duì)的，“實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，在化學(xué)教學(xué)中缺少動(dòng)手實(shí)踐是不完整的教學(xué)，會(huì)阻礙學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，影響學(xué)生認(rèn)知能力的提高。所以，教師如果想要提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，就要在化學(xué)課堂上認(rèn)真落實(shí)和開展實(shí)驗(yàn)課程。通過學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐，不但能夠促進(jìn)學(xué)生更快的理解和吸收化學(xué)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高化學(xué)課堂的教學(xué)成效。

（二）學(xué)生積極性不高。

在高中階段的教學(xué)過程中，每一個(gè)科目都有大量的知識(shí)內(nèi)容需要學(xué)生掌握，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力非常大，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生很少能夠得到大腦的放松，一直處于緊張的狀態(tài)，學(xué)生的思維也比較混沌。這樣的狀況使得學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于化學(xué)知識(shí)的認(rèn)知能力較差，對(duì)于新知識(shí)的接受能力也在下降。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)越來越低，對(duì)于化學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)也提不起興趣，也會(huì)使教師的教學(xué)進(jìn)度受到阻礙，影響了以后的化學(xué)教學(xué)。

二、對(duì)高中化學(xué)進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)的主要方法。

（一）以探究的方式開展化學(xué)教學(xué)。

所謂的探究教學(xué)就是指在教師課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情景，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生能夠獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問題，并通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析和探討，從而得出結(jié)論，有效地解決化學(xué)問題，提高學(xué)生的探究意識(shí)。因此，教師可以將這種新穎的教學(xué)方式引入化學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，從而徹底的深入化學(xué)知識(shí)，避免不求甚解的狀況發(fā)生。例如在學(xué)習(xí)金屬的性質(zhì)時(shí)，我們普遍都會(huì)用水和鈉作為典型例子，在學(xué)習(xí)之后教師就可以適時(shí)的向?qū)W生提出問題，Na和CuSO4溶液會(huì)發(fā)生怎樣的反應(yīng)呢？然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，通過猜想及根據(jù)鈉的化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)操作，解決問題。這樣探究性的教學(xué)方式不但能夠使學(xué)生的實(shí)踐能力得到培養(yǎng)，還能夠激發(fā)學(xué)生的化學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

（二）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極開展新的教學(xué)理念。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求已經(jīng)不僅僅是專業(yè)技能上的要求，更需要這些人才具備較高的綜合能力。為了使學(xué)生在未來的社會(huì)中能夠更好的生活和工作，學(xué)校在教學(xué)過程中應(yīng)該重視學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)。因此，近年來教育部門對(duì)教育進(jìn)行了改革，改革要求在教學(xué)過程中創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。這里說的利用新的教學(xué)模式指的并不是完全放棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是應(yīng)該做到取其精華棄其糟粕，在原有教學(xué)模式的基礎(chǔ)之上進(jìn)行完善，從而實(shí)現(xiàn)高效的化學(xué)教學(xué)。例如在高中化學(xué)課堂上，學(xué)生針對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生很多難以理解的問題，這時(shí)，教師就要對(duì)這些難懂的理論知識(shí)進(jìn)行梳理，將這些抽象難懂的知識(shí)理論利用一些通俗易通的語(yǔ)言進(jìn)行比喻，這樣形象化的比喻能夠讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，不再對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，從而加深學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的印象。另外，在課堂教學(xué)過程中教師還可以利用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)輔助用具，在課堂上運(yùn)用一些有趣的圖片、文字或者是動(dòng)畫等對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行描述和概括，例如在學(xué)習(xí)“光合作用”的時(shí)候，教師就可以事先為學(xué)生準(zhǔn)備好一個(gè)光合作用過程的視頻或者是放大的照片，在為學(xué)生播放的過程中搭配一些活潑的音樂，刺激學(xué)生的視覺和聽覺，有利于吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，在教學(xué)過程中教師要善于和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，了解學(xué)生普遍存在的難點(diǎn)問題及教學(xué)中的不足，并加以重視，這樣能夠讓教師了解怎么的教學(xué)模式才能夠更加符合學(xué)生的口味，有利于以后對(duì)于教學(xué)方式的改變與完善。

（三）注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。

在化學(xué)這個(gè)學(xué)科中實(shí)驗(yàn)是重要的組成部分，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是現(xiàn)代化教學(xué)大綱規(guī)定的重要教學(xué)內(nèi)容之一?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)?shí)踐與理論知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來，并能夠在此過程中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)理論知識(shí)的理解和記憶，使學(xué)生能夠做到理論與實(shí)踐結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的學(xué)以致用。除此之外，實(shí)驗(yàn)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的分析能力及實(shí)踐動(dòng)手能力，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，為以后的素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，教師首先應(yīng)該對(duì)一些實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)進(jìn)行講解，并讓學(xué)生進(jìn)行親自動(dòng)手操作，教師在整個(gè)過程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，保證實(shí)驗(yàn)的安全性與正確性。在完成實(shí)踐之后，教師可以針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)于一些不足的地方要進(jìn)行完善，從而提高教學(xué)效率。另外，為了讓每個(gè)學(xué)生都參與到實(shí)驗(yàn)中來，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，組內(nèi)成員各司其職，從而使化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂變得更加趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，在新的時(shí)代教育也要趕上時(shí)代的潮流，在高中化學(xué)的教學(xué)過程中教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，擺脫傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的束縛，利用新的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)不斷向主動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，更為高效地完成教學(xué)目標(biāo)。

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