愛，開啟學(xué)生心靈之窗的鑰匙

于海杰

一位教育家曾說過：“師愛是教育成功的一半?！弊鳛榻處煟闹幸袗?，更要懂得愛。愛，被譽(yù)為教育的潤滑劑;愛，更是開啟學(xué)生心靈之窗的鑰匙。對于學(xué)生來說愛就是點(diǎn)亮心靈的陽光。教師的愛是橋梁，能盡快拉近老師與學(xué)生的心靈距離;教師的愛是靈丹妙藥，能使教師轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，促使其健康成長。這一切都表明師愛的重要作用?？傊瑤煇凼且环N激勵學(xué)生個性和諧發(fā)展的無可取代的教育力量。有了愛，師生之間就能坦誠相見，沒有愛，就沒有真正的教育。

心靈溝通，多給學(xué)生一些愛。十幾年的教育實(shí)踐，使我深深感到：熱愛學(xué)生是教師做好教育工作的前提，是打開學(xué)生心靈的鑰匙。沒有愛，就沒有真正的教育。當(dāng)學(xué)生被老師的關(guān)心、愛護(hù)、誠摯所感動，就會把自己內(nèi)心的“秘密”傾訴給他信任的老 師，聽從老師的引導(dǎo)，改正自己的缺點(diǎn)。反之，任何對學(xué)生的冷漠、諷刺、挖苦則必然導(dǎo)致師生的對立，從而走向教育的失敗。 可見，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要內(nèi)容。教師要對學(xué)生的愛是具有原則的教育愛，不是溺愛，不是個人的偏愛，必須一視同仁，只喜歡學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，或是只喜歡愿意圍著老師轉(zhuǎn)的聽話學(xué)生，而對另外一些學(xué)生漠不關(guān)心，那是教師職業(yè)道德所不允許的。我認(rèn)為教師的愛體現(xiàn)在多方面。

愛的表現(xiàn)之一：體諒、寬容學(xué)生

寬容是一種美德，更是一種教育藝術(shù)。蘇霍姆林斯基曾說過：“有時候?qū)捜菀鸬牡赖抡饎樱葢土P更強(qiáng)烈?！泵鎸W(xué)生犯下的錯誤，如果我們不究其原因，一味的去批評，那么學(xué)生就有可能產(chǎn)生逆反心理，下次繼續(xù);但反過來，如果我們采取寬容的態(tài)度，原諒他的過失，往往會收到意想不到的教育教學(xué)效果。記得初一時，有個男生上樓梯吵鬧給班級扣了分后，主動來找我認(rèn)錯，我當(dāng)時沒有批評他，反而安慰他：“沒關(guān)系，老師知道了，以后上樓梯時保持安靜就可以了，不要太自責(zé)了?！敝笤撏瑢W(xué)再也沒有給班級扣過分了。這正是寬容所產(chǎn)生的效果，雨果曾說過：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈?！蔽覀冎烂總€人都有可能犯錯，尤其一些“后進(jìn)生”由于自控能力較差，他們難免會出現(xiàn)這樣或那樣的過失，有時他們的某些舉動往往是下意識的行為，對他們重在引導(dǎo)、貴在啟發(fā)。如果教師動輒訓(xùn)斥、諷刺、挖苦，往往會壓而不服，有的同學(xué)表面虛心接受，背地里卻會消極抵抗、暗中作亂。作為教師，我們要學(xué)會冷靜地對待學(xué)生所犯的錯誤，學(xué)生說到底還是未成年人，多是生理成熟而心理極不成熟的，不可能不犯錯誤，要允許他們犯錯，教師的重要性就體現(xiàn)在學(xué)生犯了錯誤后要給予及時有效的規(guī)勸和引導(dǎo)。任何冷硬的嘲諷和言語打擊都會于事無補(bǔ)，反而會把學(xué)生推出教育的懷抱，留下難以愈合的心靈傷痕。

愛的表現(xiàn)之二：尊重、信任學(xué)生

尊重學(xué)生就是尊重學(xué)生的人格。師生的關(guān)系建立在平等的起跑線上，拉近學(xué)生、老師的距離，起到更有效的教育效果。例如：師生談話不要帶有諷刺、挖苦性;語調(diào)要親切，聲音不能太高，給學(xué)生營造良好的談話氣氛;若學(xué)生有心事要說，教師要認(rèn)真傾聽，幫助分析事情的對與錯，使他們對此事有一個正確的認(rèn)識。記得我所任教過的班級中有一個同學(xué)，他是班里出了名的差生。逃學(xué)大王。平日里打架斗毆，損壞公物，課堂搗亂，不完成作業(yè)，還經(jīng)常逃學(xué)，同學(xué)們都怕他。有一次他上學(xué)又遲到了并且還沒完成作業(yè)，于是我單獨(dú)跟他談話。他看著我說：“我說了你也不會相信?！蔽覍λf：“你先說說看，你不說，我怎么相信你呢？”他就把事情的原委都告訴了我，這事還真不能全怪他，我給予他充分的信任。于是，我妥善地處理了這件事。我有空還經(jīng)常與他談心，使他意識到老師對他和對其他同學(xué)是一樣的，老師相信他、尊重他，漸漸地他與同學(xué)能和睦相處了，也能經(jīng)常為班級做好事。

信任是一種無聲的教育力量，能樹立教師在學(xué)生心目中的崇高威望。信任的實(shí)質(zhì)是尊重和寬容。教師不僅要尊重每個學(xué)生，欣賞每個學(xué)生的存在及其優(yōu)點(diǎn)，還要寬容每個學(xué)生的缺點(diǎn)。對于老師們來說，欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)很容易，寬容學(xué)生的缺點(diǎn)則是很難。對于一些學(xué)習(xí)差、表現(xiàn)差的學(xué)生，老師總愛板著一副嚴(yán)格的面孔管理學(xué)生，不信任他們;對于學(xué)生的缺點(diǎn)，常常當(dāng)面嚴(yán)厲批評，甚至諷刺挖苦，似乎只有這樣，才有助于學(xué)生改正缺點(diǎn)、追求進(jìn)步?？蛇@種師生之間“非人道”的交際方式，大大損害了學(xué)生的自尊心和人格，加劇了師生間的對抗情緒，使學(xué)生喪失了自尊心和自信心。教師要相信每個學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，每個人都是可塑之材。教師真心地信任學(xué)生，學(xué)生才會真心地相信教師，這樣才能消除他們心中的隔閡，他們才會對老師敞開心扉，心悅誠服地接受老師的批評和教育，才會自覺地去轉(zhuǎn)變自己。讓學(xué)生在輕松和諧、親切自然的氛圍中接受教育，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。

尊重、信任學(xué)生，熱情地激勵、鼓舞和喚醒，讓學(xué)生自主地探究、合作、討論，使課堂學(xué)習(xí)成為師生心靈彼此敞開、融洽對話的過程，學(xué)習(xí)才真正能成為學(xué)生主動參與、快樂活潑的自主活動。

愛的體現(xiàn)之三：賞識，贊美學(xué)生

教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、贊美、賞識。他們是打開成功之門的鑰匙，是溝通師生心靈的橋梁，比如，當(dāng)學(xué)生獲得成功時，最需要得到的是教師與同學(xué)的認(rèn)可……每個人都是希望得到別人的贊美的，學(xué)生也是一樣，為什么總是要帶著挑剔的目光去看他們呢？為什么不帶著欣賞的眼光去看他們呢？教師的一句批評可能會殺傷學(xué)生的一種天賦，但是教師的一句贊美、鼓勵可以幫助學(xué)生樹立自信，這是學(xué)生通向成功的第一步。在教師的眼里，每個學(xué)生都應(yīng)該有優(yōu)點(diǎn)，教師看似不經(jīng)意的一句表揚(yáng)，會讓每個學(xué)生都感到有價(jià)值。每個學(xué)生的心中都有一個積極樂觀、進(jìn)取勤奮、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、好學(xué)善良和聰明的自我，贊美是我們老師對學(xué)生最好的激勵，教師在平時的工作中要毫不吝嗇贊美的語言，真誠的給予學(xué)生以贊美。因?yàn)閷W(xué)生渴望老師的贊美欣賞就像渴望陽光、空氣和水一樣。讓學(xué)生充滿自信自我肯定，一個信賴的眼神，一個鼓勵的微笑，一句夸獎的話，都可能給帶來巨大的愛效應(yīng)。

總之，請記住，如果給予孩子鼓勵，他就學(xué)會了自信;如果給予孩子表揚(yáng)，他就學(xué)會了感激;如果給予孩子認(rèn)可，他就學(xué)會了自愛;如果給予孩子愛的海洋，他就學(xué)會了去愛。而作為教師，愛生要力求做到愛得得體、嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有理，只有這樣，才能把教書育人的工作做好，才能更有效地促進(jìn)學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展。讓我們用“愛”這把鑰匙，開啟學(xué)生心靈之窗吧！