機械類中職學(xué)生實操技能培養(yǎng)模式研究與實踐

魯北

摘要：隨著我們國家經(jīng)濟的飛速發(fā)展，職業(yè)技術(shù)教育面臨的新形勢、新任務(wù)，所以必須適應(yīng)機械工業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級對技能人才培養(yǎng)的要求，加快機械工程類課程與教學(xué)體系的改革。以筆者所在學(xué)校機械加工車間的實踐教學(xué)為例，闡述了通過構(gòu)建合理課程體系、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、以及加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革等心得，進行積極的探索。

關(guān)鍵詞： 機械類 中職學(xué)生 實操技能 培養(yǎng)模式

一、前言

目前我們國家已經(jīng)把高技能人才列入了國家人才發(fā)展戰(zhàn)略。在《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》中，明確了高技能人才與黨政人才、專業(yè)技術(shù)人才、管理人才并列為國家人才資源。并指出以高層次和高技能人才作為重點，統(tǒng)籌推進各類人才建設(shè)，將高技能人才建設(shè)提到了前所未有的高度。實現(xiàn)裝備制造業(yè)振興，科技是先導(dǎo)，人才是關(guān)鍵，教育是基礎(chǔ)。機械工業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)將由低端調(diào)整至高端，發(fā)展方式由依靠高投入、高消耗和廉價勞動，轉(zhuǎn)到依靠科技進步、管理創(chuàng)新和提高勞動者素質(zhì)上來。因此，高技能人才的素質(zhì)高低，不僅直接影響各類人才整體功能的發(fā)揮，甚至?xí)蔀闆Q定企業(yè)成敗的關(guān)鍵。我們與發(fā)達國家相比，在技術(shù)、設(shè)計和裝備等方面尚存一定差距，但目前影響機電產(chǎn)品上質(zhì)量上水平的最主要矛盾是制造環(huán)節(jié)。從這一角度講，培養(yǎng)較高職業(yè)素養(yǎng)，能將先進技術(shù)和設(shè)計轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)工藝過程并制造出高質(zhì)量產(chǎn)品的高素質(zhì)技能人才，直接關(guān)系到機械工業(yè)轉(zhuǎn)型升級和實現(xiàn)由大變強戰(zhàn)略目標(biāo)能否實現(xiàn)，意義重大，任務(wù)艱巨。

二、合理設(shè)置課程體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我校為職業(yè)類技術(shù)學(xué)校，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與普通中學(xué)相比，差距較大。但對機械專業(yè)而言，專業(yè)知識要求較高。而學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)相對比較薄弱再加上學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正且多數(shù)學(xué)生有一定的厭學(xué)情緒，使得大多數(shù)學(xué)生都是抱著僥幸的心理，自認為隨便混個拿到畢業(yè)證，就能找到一份滿意的工作。機械加工這門課雖然是專業(yè)技能課，但仍需要扎實的專業(yè)知識?？扇杂幸恍┩瑢W(xué)改不掉壞毛病。這樣下去，達不到實習(xí)的目的。因此在實踐教學(xué)中有效實用的專業(yè)技能的培訓(xùn)。首先讓學(xué)生了解技能的重要性，使其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和動力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一方面，我校實行“取證”制度，技能等級證書是學(xué)生將來找一份好工作的必要條件。另一方面，我國目前工業(yè)上緊缺大量熟練的技術(shù)工人。作為職業(yè)學(xué)校學(xué)生，學(xué)好專業(yè)技能，不同于其它普通學(xué)校學(xué)生的特征，對于今后走向社會參加工作具有重要意義。因此，在實訓(xùn)教學(xué)時，始終圍繞這個主線，使學(xué)生認識到實操技能的重要性，做到真正在內(nèi)心覺得有必要學(xué)好練好操作技能。具體來說，在開始練習(xí)前，我們將以前的同學(xué)制作的高難度工件展示給同學(xué) ，從工件的形狀、尺寸公差、形位公差、配合精度、加工的方法、過程、工時等幾方面給學(xué)生進行分析，先讓學(xué)生初步對鉗工實訓(xùn)產(chǎn)生興趣，然后在對他們 以后訓(xùn)練過 程中應(yīng)掌握的技能有個總體了解，然后把從開始實訓(xùn)到實訓(xùn)結(jié)束的訓(xùn)練安排進行分配，指出在每個時間階段內(nèi)要掌握的技能，制定的一個比較合理的實習(xí)教學(xué)課題計劃，經(jīng)本人多年的使用，效果很好。

三、機械加工課程培養(yǎng)創(chuàng)新

機械加工實操技能的培養(yǎng)，首先讓學(xué)生有效的把課本知識聯(lián)系到實踐中去，了解機器的基本性能和操作步驟。分析一個技術(shù)工人在完成一項工作的過程中，很難區(qū)分他用的是理論知識還是實踐知識，二者相結(jié)合才反映為對問題的解決能力。如果學(xué)生在學(xué)校構(gòu)建的知識和技能是分離的，而工作中需要的知識和技能是融合的。而學(xué)校的行為方式和企業(yè)工作中的行為方式不統(tǒng)一，就形成了學(xué)校開了很多課程，學(xué)生到了工廠卻用不上，學(xué)的和用的兩分離。針對包含較多技術(shù)含量，或容易分出項目的課程，將其按類別分為若干技術(shù)或技能單元，每個技術(shù)或技能單元作為一個教學(xué)項目，實行理論、實踐一體化的方式，每個項目分別制定一個獨立的目標(biāo)和實訓(xùn)程序，這一項目完結(jié)才可以進入下一項目。這種編排方式適用于專業(yè)技能型的綜合課程，課程以技能操作為主，理論講授為輔，比較適用現(xiàn)場觀摩到感性總結(jié)進而總結(jié)知識要點，并用操作準(zhǔn)備和實踐訓(xùn)練，糾錯提高到理論升華。理論和實踐一體化教學(xué)的穩(wěn)步推進不僅要依靠政策導(dǎo)向，更要依賴?yán)骝?qū)動。

四、機械加工車間的實踐教學(xué)的目標(biāo)

機械加工車間的實踐是機械類各專業(yè)學(xué)生必修的實踐性很強的技術(shù)基礎(chǔ)課。學(xué)生在實習(xí)過程中通過獨立地實踐操作，將有關(guān)機械制造的基本工藝知識、基本工藝方法和基本工藝實踐等有機結(jié)合起來的，進行工程實踐綜合能力的訓(xùn)練及進行思想品德和素質(zhì)的培養(yǎng)與鍛練。培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的有效途徑。是同學(xué)實際掌握知識的機會，離開了課堂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境，學(xué)生會感受到車間的氣氛。同時也更加感受到了當(dāng)一名工人的心情，使學(xué)生更加清醒地認識到肩負的責(zé)任。

機械加工車間的實踐是以手工操作為主，使用各種工具來完成零件的加工、裝配和修理等工作。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解機械制造工藝知識和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機械制造中的應(yīng)用，培養(yǎng)、提高和加強了學(xué)生的工程實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，讓學(xué)生對實習(xí)的重要意義有了更深層次的認識，而且提高了實踐動手能力。更好的理論與實際相結(jié)合，鞏固了所學(xué)的知識。可見，在職業(yè)院校中，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需要人才， “一體化教學(xué)模式”已勢在必行。

參考文獻：

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