切實(shí)加強(qiáng)中等職業(yè)教育改革，是謀求生存和發(fā)展的根本和源泉

摘要：本文以廣西右江民族商業(yè)學(xué)校教學(xué)管理學(xué)部制改革為例，“以教學(xué)管理學(xué)部制改革為核心，以人為本，以發(fā)揮人的主動(dòng)性和創(chuàng)造性為導(dǎo)向，以績(jī)效考核為依據(jù)”，對(duì)學(xué)校原有的教學(xué)管理體制進(jìn)行改革創(chuàng)新，力爭(zhēng)取得突破性進(jìn)展；努力開(kāi)創(chuàng)中職教學(xué)管理新局面，實(shí)現(xiàn)內(nèi)行人管理內(nèi)行事，讓一批德才兼?zhèn)涞闹星嗄杲處熋摲f而出；以此適應(yīng)中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的特點(diǎn)和需要；同時(shí)對(duì)推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育的整體改革與發(fā)展起著拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育 改革 學(xué)部制 生存和發(fā)展 根本和源泉

一、當(dāng)前職業(yè)教育的形勢(shì)

在黨的十八大召開(kāi)以來(lái)，全體職業(yè)教育工作者努力踐行科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持教育創(chuàng)新，深化教育改革，各項(xiàng)工作取得了顯著成績(jī)。隨著義務(wù)教育實(shí)施水平不斷提高，職業(yè)教育辦學(xué)效益也日益顯著，全國(guó)職業(yè)學(xué)校教育項(xiàng)目建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)，教育均衡發(fā)展步伐加快，精神文明建設(shè)捷報(bào)頻傳。在取得這些成績(jī)的同時(shí)，也要看到我國(guó)目前的職業(yè)教育與現(xiàn)實(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才市場(chǎng)的需求還有所滯后；因此我們必須按照習(xí)近平總書(shū)記在今年教師節(jié)慰問(wèn)信中所說(shuō)的“牢固樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人；牢固樹(shù)立改革創(chuàng)新意識(shí)，為發(fā)展有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育做貢獻(xiàn)”。

二、廣西右江民族商業(yè)學(xué)校教學(xué)管理實(shí)行學(xué)部二級(jí)管理體制改革的動(dòng)因與必要性

根據(jù)國(guó)家職業(yè)教育“十二五”發(fā)展規(guī)劃和廣西壯族自治區(qū)教育廳、人社廳、編委等部門有關(guān)中等職業(yè)學(xué)校管理體制的規(guī)定，結(jié)合學(xué)校自身發(fā)展實(shí)際，改革學(xué)?，F(xiàn)行內(nèi)部管理體制，逐步建立健全校部二級(jí)管理體制和運(yùn)行機(jī)制，是適應(yīng)學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大的內(nèi)在要求。

廣西區(qū)教育廳職業(yè)教育與成人教育處處長(zhǎng)張建虹同志曾在其所著的《大力發(fā)展我區(qū)職業(yè)教育》一文中指出：“大力發(fā)展職業(yè)教育是加快廣西發(fā)展的需要；發(fā)展職業(yè)教育，要做到‘四個(gè)確保，即確保新生勞動(dòng)力充分接受職業(yè)教育，確保青壯年農(nóng)民充分接受職業(yè)技能培訓(xùn)，確保企業(yè)充分參與職業(yè)教育，確保終身學(xué)習(xí)服務(wù)體系形成，推進(jìn)社區(qū)教育發(fā)展。把加強(qiáng)職業(yè)教育的制度建設(shè)作為發(fā)展職業(yè)教育的突破口?！?/p>

三、廣西右江民族商業(yè)學(xué)校教學(xué)管理實(shí)行學(xué)部二級(jí)管理體制改革的內(nèi)容與成效

（一）學(xué)部制改革的指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，推動(dòng)學(xué)校管理體制改革；堅(jiān)持校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，在校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)行政工作、黨組織保障監(jiān)督、教職工民主參與的學(xué)校管理體制下，進(jìn)一步簡(jiǎn)政放權(quán)，重心下移，擴(kuò)大教學(xué)部在辦學(xué)中的自主權(quán)，逐步實(shí)現(xiàn)校部“責(zé)權(quán)利”的統(tǒng)一；內(nèi)部管理體制改革要有利于調(diào)動(dòng)教學(xué)部和廣大教職員工在辦學(xué)中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有利于促進(jìn)專業(yè)建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)效益，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)。

（二）學(xué)校機(jī)構(gòu)設(shè)置

學(xué)校原有機(jī)構(gòu)設(shè)置保持不變，但人員編制必須減少。新設(shè)置財(cái)貿(mào)教學(xué)部、信息技術(shù)教學(xué)部、學(xué)前教育教學(xué)部、工科教學(xué)部、公共基礎(chǔ)教學(xué)部、繼續(xù)教育與培訓(xùn)中心等6個(gè)教學(xué)部門。

（三）教學(xué)工作實(shí)施學(xué)部二級(jí)管理

教務(wù)科是學(xué)校教學(xué)管理的主要職能部門，對(duì)全校教學(xué)工作進(jìn)行宏觀管理，履行教學(xué)管理的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、服務(wù)、監(jiān)督等職能。

教學(xué)部是學(xué)校教學(xué)管理機(jī)構(gòu)的基本單位，在學(xué)校職能部門的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)下，具體負(fù)責(zé)教學(xué)、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革以及教學(xué)日常管理工作。

（四）教學(xué)部的主要權(quán)利、職責(zé)、組織機(jī)構(gòu)

1.教學(xué)部主要權(quán)利

2.專業(yè)教學(xué)部主要職責(zé)

3.公共基礎(chǔ)教學(xué)部主要職責(zé)

4.繼續(xù)教育與培訓(xùn)中心主要職責(zé)

5.教學(xué)部組織機(jī)構(gòu)

（五）學(xué)部制改革的配套制度建設(shè)

實(shí)施校部二級(jí)管理后，學(xué)校管理由過(guò)程管理為主逐步轉(zhuǎn)為以目標(biāo)管理為主，學(xué)校根據(jù)發(fā)展目標(biāo)，做好任務(wù)分解，對(duì)各部門實(shí)行目標(biāo)管理和績(jī)效管理。根據(jù)校部二級(jí)管理的要求，建立和完善監(jiān)督制約機(jī)制，建立職能部門與教學(xué)部的協(xié)調(diào)、溝通制度，修訂學(xué)?？己宿k法，加強(qiáng)對(duì)部門的考核。同時(shí)，要修訂和完善學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。

各職能部門與教學(xué)部既分工又合作，做到“點(diǎn)面結(jié)合，多管齊下”。各職能部門要轉(zhuǎn)變職能，樹(shù)立正確的管理觀、全局觀和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)為教學(xué)服務(wù)、為師生服務(wù)的意識(shí)，按照職責(zé)權(quán)限做好業(yè)務(wù)指導(dǎo)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、督促檢查和服務(wù)工作.同時(shí)，要牢固樹(shù)立以教師為本、以學(xué)生為本的教育科學(xué)發(fā)展觀，樹(shù)立科學(xué)規(guī)范的人才培養(yǎng)觀和教育教學(xué)質(zhì)量觀，充分調(diào)動(dòng)教職工積極性，增強(qiáng)部門活力，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力提高，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)。

（六）實(shí)行學(xué)部二級(jí)管理體制改革的成效

總之，通過(guò)近一年的改革運(yùn)行，我校的教學(xué)管理水平又上了一個(gè)新臺(tái)階，教學(xué)活動(dòng)井然有序，教學(xué)效果突出，招生任務(wù)超額完成。我們要以企業(yè)文化理念經(jīng)營(yíng)學(xué)校，創(chuàng)新學(xué)校發(fā)展新模式；以專業(yè)化、精品化理念管理學(xué)校，堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展戰(zhàn)略；以品牌化理念做強(qiáng)學(xué)校，探索引領(lǐng)農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展新方向。為學(xué)校早日成為“發(fā)展的示范、改革的示范、管理的示范、創(chuàng)新的示范”而努力奮斗。

2014年是全面貫徹落實(shí)黨的十八大及十八屆三中全會(huì)精神的奮斗之年，也是實(shí)施“十二五”規(guī)劃承前啟后的關(guān)鍵一年。 借助國(guó)家“大力發(fā)展職業(yè)教育事業(yè)”政策的春風(fēng)，進(jìn)一步解放思想，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，采取靈活開(kāi)放式的辦學(xué)模式，“再打一場(chǎng)職業(yè)教育的攻堅(jiān)戰(zhàn)”，努力辦好我國(guó)的職業(yè)教育已勢(shì)在必行。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須通過(guò)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)作風(fēng)、正學(xué)風(fēng)、改文風(fēng)，促教風(fēng)；切實(shí)把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到中央的要求和部署上來(lái)，要乘勢(shì)而上、改革創(chuàng)新，開(kāi)拓進(jìn)取、狠抓落實(shí)，要緊緊圍繞重點(diǎn)問(wèn)題、關(guān)鍵環(huán)節(jié)，盡快拿出實(shí)招、硬招、新招，力爭(zhēng)取得突破性進(jìn)展；努力開(kāi)創(chuàng)中職教育均衡發(fā)展和教師隊(duì)伍建設(shè)新局面，推進(jìn)職業(yè)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，“立德樹(shù)人，同心共筑中國(guó)夢(mèng)”。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介]

左文敏（1964.12），男，漢族，廣西百色市人，廣西右江民族商業(yè)學(xué)校教務(wù)科副科長(zhǎng)，講師、經(jīng)濟(jì)師、職業(yè)指導(dǎo)師，研究方向?yàn)闀?huì)審教學(xué)與教學(xué)改革。