更新化學(xué)教學(xué)理念，建構(gòu)素質(zhì)教育平臺

蔡志萬

筆者在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)新教材特別注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，教師在教學(xué)過程中要更新教學(xué)理念，給予學(xué)生最大限度的時(shí)空，讓學(xué)生觀察、操作、思考、討論，讓學(xué)生在動口、動手、動腦中獲得新知和能力，讓學(xué)生進(jìn)行探究性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

一、培養(yǎng)質(zhì)疑能力，變做“學(xué)答”為做“學(xué)問”

傳統(tǒng)的教學(xué)就是“教師問，學(xué)生答”，在問與答中完成教與學(xué)。學(xué)生缺乏質(zhì)疑意識，學(xué)生只會做“學(xué)答”而不是做“學(xué)問”。一個(gè)學(xué)習(xí)不主動、沒有求知欲、懶于思考、不會提問的人，也就無創(chuàng)新可言。因此，在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，善于提問，積極探索。要培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”，讓學(xué)生認(rèn)識到提問的重要性，并要創(chuàng)設(shè)良好的提問時(shí)空和氛圍。同時(shí)，應(yīng)從不同的方面引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。講得具體一點(diǎn)，質(zhì)疑就是要學(xué)會對知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)、概念等提出問題，通過思考、分析達(dá)到釋疑的目的。質(zhì)疑就是要將所學(xué)的知識按照一定規(guī)律、特點(diǎn)和方式等進(jìn)行加工整理，在加工整理時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、提出問解、解決問題。

二、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過程，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)發(fā)展功能，實(shí)施發(fā)展性教育行為。教師要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過程，遵循其身心發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生主動參與、獲得知識，注意引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，使教的過程與學(xué)的過程緊密結(jié)合起來，這是現(xiàn)代教學(xué)論的根本觀點(diǎn)。因此，教師必須遵循“明確問題—指導(dǎo)探究—收集資料—分析整合—得出結(jié)論”的導(dǎo)學(xué)過程。

三、利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

1.鼓勵學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

教師深刻挖掘?qū)嶒?yàn)教學(xué)內(nèi)涵，提供條件，把學(xué)生帶入科學(xué)探索的知識海洋，讓學(xué)生親自探索新知識，使學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者。這樣既培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，又開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如，在探究“實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳原料”的一次教學(xué)中，學(xué)生通過對比發(fā)現(xiàn)碳酸鈣顆粒與稀鹽酸反應(yīng)能夠順利進(jìn)行，而與稀硫酸反應(yīng)時(shí)很快停止。許多學(xué)生猜測可能是稀硫酸量不足，但繼續(xù)加入稀硫酸仍無氣泡;有些學(xué)生提出可能是碳酸鈣顆粒表面出現(xiàn)了問題。于是學(xué)生紛紛議論：有說用砂紙打磨顆粒表面;有說用刀片刮，但總感覺到效果不是很好，學(xué)生陷入思索之中。突然一個(gè)學(xué)生說：“用鐵錘把它敲碎”。大家一致同意，學(xué)生又繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)，“又有氣泡了”“氣泡產(chǎn)生了，好怪啊”。之后，筆者引導(dǎo)學(xué)生在成功的喜悅中挖掘問題的答案。

2.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自制實(shí)驗(yàn)藥品和儀器的習(xí)慣

指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自制實(shí)驗(yàn)藥品和儀器的習(xí)慣并能科學(xué)地利用代用品，使學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的品格。同時(shí)，在自制的過程中，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、發(fā)散思維能力和動手操作能力都將得到培養(yǎng)和提高。

3.引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置和操作

對于課本中存在不足的一些實(shí)驗(yàn)，通過引導(dǎo)、激勵學(xué)生改進(jìn)，培養(yǎng)了學(xué)生不唯權(quán)不唯書、敢于創(chuàng)新、追求真理的科學(xué)精神。同時(shí)，也融會貫通了化學(xué)基礎(chǔ)知識。更重要的是，讓學(xué)生體驗(yàn)到了“我能行”的成功感。

四、整合網(wǎng)絡(luò)資源與教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

結(jié)合教材內(nèi)容，推介網(wǎng)絡(luò)資源中的“精品”，創(chuàng)設(shè)問題情景，啟動學(xué)生探究之心，打動學(xué)生向往之心，讓學(xué)生及時(shí)掌握和熟悉學(xué)科前沿的新知識、新技術(shù)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索創(chuàng)新的欲望。在不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、增強(qiáng)能力、提高素質(zhì)。

？誗編輯 孫玲娟