加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，增強(qiáng)就業(yè)適應(yīng)能力

畢家紅 李光芹

口語(yǔ)交際能力在現(xiàn)代社會(huì)中越來(lái)越受到人們重視。作為以就業(yè)為導(dǎo)向的中職學(xué)校，語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力放在突出位置。筆者結(jié)合自己的中職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，對(duì)這個(gè)問(wèn)題作了一些探索和實(shí)踐：

一、晨讀晚記，積累儲(chǔ)備;趣味競(jìng)賽，提高能力

我校晨讀教材用的是《中職生人文素養(yǎng)知識(shí)讀本》，晨讀內(nèi)容以識(shí)字寫字、人文知識(shí)、經(jīng)典詩(shī)歌誦讀、口語(yǔ)交際為主，晚自習(xí)以閱讀為主，選文貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)和未來(lái)職場(chǎng)生活實(shí)際。千萬(wàn)可別小看這晨讀晚記，只要持之以恒，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力就得到了明顯提高。

學(xué)生每進(jìn)行一個(gè)月左右的晨讀晚記，有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備后，為了提高學(xué)生積累的興趣，便針對(duì)相關(guān)內(nèi)容開展一次趣味比賽，以知識(shí)競(jìng)答的形式出現(xiàn)，學(xué)生為了小組的榮譽(yù)，事先都會(huì)充分準(zhǔn)備，而這個(gè)過(guò)程就達(dá)到了積累的目的。

二、課前三分鐘演講訓(xùn)練

社會(huì)需要具有良好口才的人，為了提高學(xué)生“說(shuō)”的能力，我采用了“課前三分鐘演講”。具體做法是：每節(jié)語(yǔ)文課前安排一名學(xué)生演講，然后由其他學(xué)生作出評(píng)價(jià)。它不僅能提高學(xué)生的說(shuō)話能力，還能鍛煉學(xué)生的邏輯思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，促使學(xué)生留心觀察生活。這種即興演講，內(nèi)容可以是所見、所聞、所感，要求學(xué)生根據(jù)不同的場(chǎng)合、對(duì)象選擇簡(jiǎn)明得體的語(yǔ)言表達(dá)方式，鼓勵(lì)學(xué)生用眼去觀察，用腦去思考，用心去領(lǐng)悟，用口去表達(dá)，為書面作文奠定良好的基礎(chǔ)。

三、活躍課堂氣氛，引入辯論訓(xùn)練

中職語(yǔ)文教材，每個(gè)單元都有口語(yǔ)交際訓(xùn)練。教學(xué)中我隨時(shí)在語(yǔ)文課堂開展口語(yǔ)交際訓(xùn)練，這有助于學(xué)生口才的培養(yǎng)，從而提高其社交能力和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如在學(xué)習(xí)《哦，香雪》一文時(shí)，討論“火車開進(jìn)大山，對(duì)香雪來(lái)說(shuō)是幸還是不幸”這一問(wèn)題時(shí)，便讓學(xué)生展開辯論。我就把大學(xué)生辯論會(huì)中的精彩片斷放映給他們看，給學(xué)生介紹辯論的相關(guān)知識(shí)。又如學(xué)生在學(xué)習(xí)《祝福》一文時(shí)，就以“究竟是誰(shuí)害死了祥林嫂”為切入點(diǎn)，展開辯論，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情;學(xué)生在情景活動(dòng)中訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力。

總之，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)口語(yǔ)交際能力的要求越來(lái)越高，學(xué)會(huì)口語(yǔ)交際，提高交際能力將成為每個(gè)社會(huì)人適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)交際最基本的能力需求。加強(qiáng)口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)已勢(shì)在必行。作為中職語(yǔ)文老師，理應(yīng)把培養(yǎng)中職學(xué)生的口語(yǔ)交際能力放在首要位置，在教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用，努力通過(guò)加強(qiáng)“說(shuō)”的訓(xùn)練，帶動(dòng)中職生“聽、讀、寫”能力的全面提高，增長(zhǎng)中職學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的才干。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳慧娟.中職口語(yǔ)交際教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].廈門大學(xué)，2006.

[2]葛海.職業(yè)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的思考[D].南京師范大學(xué)，2004.

作者簡(jiǎn)介：畢家紅，男，本科，就職于湖北五峰縣職教中心，研究方向：語(yǔ)文學(xué)科;李光芹，女，?？?，就職于湖北五峰長(zhǎng)樂(lè)坪中學(xué)，研究方向：地理學(xué)科。

？誗編輯 孫玲娟