如何做好農(nóng)村初中德育教育的探討

鄭文超

摘要：在我國經(jīng)濟和科技等方面都騰飛發(fā)展的當代，教育在每個人成長和成人的啟蒙過程中都起著至關重要的作用。往往對教育的重視也就變成了對更多的孩子們在成長過程中的各方面的知識的汲取和吸收以及個人道德修養(yǎng)的培養(yǎng)和全面提升等各方面的重視了。大多數(shù)的在校學生的學習內(nèi)容一般包括對科學文化知識的學習以及考核，還包括對思想道德課程的學習但不曾設立考試項目對其專門進行考核?，F(xiàn)如今，大多數(shù)的初中教育就提高了對思想道德教育的重視度，還在課堂上為了增強上課效果以及學生吸收的效果而大量引用了先進的多媒體技術，下面我們就來分析一下教育方法的改革對更好的學生培養(yǎng)上的種種優(yōu)勢和目前存在的種種問題。

關鍵詞： 農(nóng)村初中 網(wǎng)絡 道德 教育 方法

一個人的成長過程，就是在面對所有新鮮事時所做出的最直接、本能的反映，并對其進行處理和認知的過程。在這個過程中，思想道德修養(yǎng)的不同就會使我們在面對事件發(fā)生時采取不同的處理方式，并產(chǎn)生對事件不同的看法。因此，學校的思想道德課程就是在潛移默化的幫助學生們樹立起正確的人生方向以及處理事件的方法。學會怎樣做人，做一個怎樣的人，也是在為將來社會的需求和學生自身的發(fā)展塑造一個堅強、堅定的內(nèi)心世界，對于廣大學生們來說意義非凡。然而由于課堂上所傳授的內(nèi)容多又枯燥，而且不是學生所親身經(jīng)歷等原因而造成了教學效果非常差的現(xiàn)象。

一、在農(nóng)村初中德育教育存在的普遍問題

道德教育在農(nóng)村學校的普遍性通常存在于學校德育教師素質(zhì)太低。主要表現(xiàn)在師資嚴重缺乏，代課的教師特別多； 教師學歷的合格率也很低； 大多數(shù)的不夠重視農(nóng)村教師的道德教育，還有就是道德教育的重要性，沒有清晰的認識。只是他們的任務是教紀律完成任務。據(jù)調(diào)查，大部分農(nóng)村教師與學生對于德育新教材不適應。面對新教材，農(nóng)村教師和學生認為新的材料不符合基礎教育在農(nóng)村地區(qū)的實際情況，都市氣息太重，教材內(nèi)容是在農(nóng)村地區(qū)不符合學生的認知特點和生活經(jīng)驗。

二、影響道德教育農(nóng)村初中有效性的主要因素

1.影響多樣性的價值

隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展，中國經(jīng)濟已經(jīng)逐漸多元化形式，這將不可避免地影響到道德觀念的多樣性。認為在市場經(jīng)濟的精神理念和現(xiàn)實的提高開發(fā)效率，但它也助長了拜金主義思想膨脹。從社會現(xiàn)實中看來，很多地區(qū)都遭遇了危機的誠信、道德示范、，假冒偽劣等。傳統(tǒng)的道德體系受到這些不利因素的嚴重挑戰(zhàn)，但新的道德體系還不夠成熟。因此，我們眼前這個時期的社會是道德評價、道德觀念、道德規(guī)范的多元化并存，其表現(xiàn)是雙道德變準的并存，導致是非好壞的界限非常模糊，出現(xiàn)了道德無序的不良局面。來自不同世界、不同地區(qū)的價值觀沖擊，農(nóng)村青少年必然也會受到一定的影響。

2.道德教育太正式

農(nóng)村初中一談到德育教育就是在學校成立德育處、制訂德育計劃、成立德育小組、設立德育校長等，這些表面是在進行德育教育工作，但實質(zhì)忽略了德育的本源，阻礙了德育本色回歸。從實際情況來看，如果沒有認識到農(nóng)村學生個性差異，不研究時代的特點，不滿足學生的需要，只是形式化的搞德育，這些是不可能讓德育深入人心的，也不能讓農(nóng)村學生樹立良好的品質(zhì)。

3.受影響的家庭

我們知道，家長是學生的第一任老師，這個因素也對農(nóng)村各類教育發(fā)展的影響力，道德教育也不例外。農(nóng)村家庭在子女的教育問題仍然存在三個誤區(qū)： 重成績輕平行、重物質(zhì)輕精神、特別是溺愛性家庭居多。主要的原因有很多問題的學生來自家庭。

三、提高網(wǎng)絡德育教育的重要性

時代在進步農(nóng)村初中存在的普遍性問題需要得到重視，應清醒地認識到存在的農(nóng)村初中德育教育目前影響網(wǎng)絡的主要因素普遍性問題。新時期的農(nóng)村，學生逐漸開始接觸到網(wǎng)絡，網(wǎng)絡具有一定的隱蔽性、虛擬性、無約束性，通過互聯(lián)網(wǎng)能聊到社會各個領域的信息。這個信息是有好有壞，要注重道德教育。

1.提高網(wǎng)絡道德觀念

網(wǎng)絡教育不能在新的時代被忽略，不能因為農(nóng)村經(jīng)濟條件差，而不積極的開展網(wǎng)絡德育教育。初中學生具有一個非常敏銳的頭腦和一定的求知欲望，在網(wǎng)絡中有不明白的知識、新的問題、教師應及時給予糾正和指導。多數(shù)老師認為，學生將任意互聯(lián)網(wǎng)是“濫用” ，會影響正常的學習，讓學生惡化?，F(xiàn)實生活中沒有這樣的學生存在，教師必須推進思想，自我提升的新時代，網(wǎng)絡不只是娛樂。使用得當可以得到更有利的知識，開闊眼界，從而達到更良好的道德教育，才能適應新時代的教育需求。讓學生及時反思道德教育，從心理，道德讓網(wǎng)絡特殊的網(wǎng)絡開始教育的有效途徑農(nóng)村學生。

2.回到道德教育，道德教育資源優(yōu)化配置，推動德育教育，道德教育，不要讓流于形式人們可以劃分為不同領域的知識，但是思想道德卻不能分劃化不同的部分，也不能單純的認為德育在不同領域教學中的滲透是具體教師的工作。無論哪一個學科，無論哪一個教師都應該將“教書”、“育人”兩者充分的結(jié)合起來，各類活動都要有序、重點的發(fā)揮德育功效。具體操作過程中，不能流于形式，要大力構(gòu)建農(nóng)村初中全員德育的體系，德育是全校每一個人的德育，讓德育逐漸轉(zhuǎn)化為成一種自覺的行為。無論是校內(nèi)，還是校外，讓德育的氛圍無處不在。

3. 提高底線倫理教育，重視習慣養(yǎng)成

在通常的德育教育中，老師時常會為學生提供或者創(chuàng)設一些虛假的德育教育情境，這些無謂是給學生機會說“高尚的謊言”。目前的德育通常都是提供一些沒有生命力的目標，甚至超前灌輸他們并不理解的道德概念，沒有掌握農(nóng)村初中學生的特點，需要從學生的實際情況出發(fā)，可以設計符合學生發(fā)展努力的目標。初中學生要從習慣養(yǎng)成上進行，如掃好地、走好路、唱好歌、行好禮等，這些其實很多教師都懂，只需要每一段時間針對一個重點開展，每天進步一點，自然會提高道德底線，從生活中的小事做起，是培養(yǎng)良好的小徑學生的思想道德素質(zhì)。

總之，道德教育是一個長期而漫長的過程，學校肩負著塑造青少年人格的歷史使命，它要承受每一位教師的責任的勇氣。新的時代，新的環(huán)境，不斷地充實自己，要多思考，多分析，多研究，以找到有效的方法來練習的過程中，從而提高農(nóng)村初中德育教育質(zhì)量。

參考文獻

[1]藺莉.淺談多媒體在中職德育教學中的作用[J].科技視界，2012，23（18）：16-18.

[2]潘慶四.淺談多媒體技術在中職德育課教學中的應用[J].課程教育研究，2012，7（15）：145-147.