讓課外閱讀為語文高效課堂奠基

王秀玲

課外閱讀是課堂教學(xué)的有益補充和拓展，課堂教學(xué)和課外閱讀相結(jié)合才能使學(xué)生的知識面更寬廣、更全面，教師應(yīng)培養(yǎng)有利于課堂教學(xué)的課外閱讀習(xí)慣，并注意培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，使學(xué)生堅持課外閱讀，從而使課外閱讀服務(wù)于課堂教學(xué)，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高。

作為語文教師，在當(dāng)今極力打造高效語文課堂中，我們?nèi)绾巫寣W(xué)生的課外閱讀為高效課堂做準(zhǔn)備，讓課外閱讀成為高效課堂的基石，使其成果成為高效課堂的一翼呢？

一、 激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，使學(xué)生自主閱讀。

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀。

一是課堂教學(xué)啟趣。課堂教學(xué)不僅是向?qū)W生傳授知識，更要是注重拋磚引玉，激發(fā)學(xué)生追求掌握求知識的欲望，就是要著眼于課內(nèi)向課外延伸。在學(xué)習(xí)課文時，有意識地拓展視野，從背景、作者等相關(guān)方面入手，使學(xué)生學(xué)完課文有“意猶未盡”之感，產(chǎn)生課外閱讀的愿望。如在教學(xué)《武松打虎》時，布置學(xué)生閱讀《水滸傳》中與課文相關(guān)的章節(jié)，使學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，自覺地對課外讀物產(chǎn)生深厚的興趣。在教學(xué)《最后一頭戰(zhàn)象》時，介紹沈玉溪的作品《狼王夢》，激發(fā)學(xué)生興趣，使他們自覺在課外閱讀。

二是利用榜樣引趣。榜樣的力量是無窮的。古今中外文學(xué)大師無一不是博覽群書的。經(jīng)常向?qū)W生講解名人讀書故事，培養(yǎng)學(xué)生的理想，就可以激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望。同時，對班級中課外閱讀出色的、寫作好的或有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行及時表揚，并讓學(xué)生介紹經(jīng)驗，激發(fā)其他學(xué)生閱讀的興趣。

三是聽故事激趣。學(xué)生掌握知識后，特別在課外了解到新鮮事情后，總想在同學(xué)們面前表現(xiàn)出來。因此，教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的這一心理特征，定期舉辦故事會，讓學(xué)生講故事，調(diào)動學(xué)生課外閱讀的興趣，不斷拓寬視野，以此有效提高學(xué)生的表達(dá)能力。

四是開展活動提趣。在大量的課外閱讀中，學(xué)生增長了知識，開闊了眼界，掌握了許多的精妙詞句，他們就非?？释约旱呐Φ玫絼e人的肯定。所以我們要給學(xué)生提供盡量多的機(jī)會讓他們展示“才華”，比如“詞語接力賽”、“美文欣賞會”、“朗讀擂臺賽”等。在板報中，設(shè)“采蜜集”、“知識角”等欄目，發(fā)動學(xué)生把課外閱讀中學(xué)到的精妙詞句、百科知識等摘抄上去，以互相交流學(xué)習(xí)。如此一來，學(xué)生的閱讀成績獲得了肯定和展示，心理上產(chǎn)生了極大的滿足感，從而更加激發(fā)他們課外閱讀的熱情。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)生閱讀條件，促進(jìn)學(xué)生閱讀。

有的學(xué)生喜歡閱讀，可由于閱讀的書籍資料有限，所以閱讀的興趣不濃。為此應(yīng)充分利用學(xué)校的圖書館的優(yōu)勢，讓學(xué)生積極借閱學(xué)校圖書館的圖書，并與家長聯(lián)系，動員家長多為學(xué)生買一些適合學(xué)生讀又受學(xué)生喜歡的讀物。同時在班級辦圖書角，號召同學(xué)們主動為班級圖書角捐獻(xiàn)圖書，成立專門的圖書管理員，制定嚴(yán)格的借閱制度。共同為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的讀書條件，使學(xué)生能隨時、隨地地讀到他們喜愛的文學(xué)類、科技類以及一切有益的讀物。這樣，孩子們既有書讀，又有了讀書的氛圍和欲望，讀后又能在課堂中得以展示，如此循環(huán)，讓課外閱讀成為語文高效課堂不可缺少的一部分。學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提高，語文教學(xué)得以升華。

三、教給學(xué)生閱讀方法，使其讀有所獲。

“工欲善其事，必先利其器?！?課堂是學(xué)習(xí)語文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀是課堂閱讀的擴(kuò)展，要由課內(nèi)帶動課外，以課外豐富課內(nèi)。古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！笔箤W(xué)生掌握有效的閱讀方法，就好比交給學(xué)生一把開啟知識寶庫的金鑰匙。因此，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)上教給學(xué)生閱讀的方法，是提高課外閱讀效益的前提和關(guān)鍵。

1、引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)知識用到課外。在指導(dǎo)的過程中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)學(xué)到的方法用到課外閱讀中去。有意識地提示學(xué)生運用課內(nèi)學(xué)到的知識和方法去進(jìn)行課外閱讀，久而久之，學(xué)生獨立閱讀的能力就培養(yǎng)起來了。

2.指導(dǎo)讀書方法。

首先，制定讀書計劃，早中晚各安排一段時間，每天總閱讀時間不少于1小時。要求學(xué)生嚴(yán)格遵守計劃，并長期堅持下去。另外，告訴學(xué)生，早晨是一天中讀書的黃金時間，頭腦最清醒，可以安排些背誦、復(fù)述任務(wù)；晚上一般較疲勞，可以閱讀些較輕松有趣的書籍。

其次，讀書一般先看封面書名，再看內(nèi)容提要、目錄、扉頁，然后逐頁閱讀，邊看邊想，不懂之處做上符號，閱讀全書后再理清條理，思考不懂的問題，掌握中心。讀書要用不同的讀書方法，選讀法、精讀法、速讀法、摘錄批注法。閱讀的書籍不同，采用的閱讀方法也不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。我們應(yīng)該注重教會學(xué)生根據(jù)個人不同的閱讀習(xí)慣、目的，選擇合適的閱讀方法，

最后，領(lǐng)悟讀書要求。要“眼到、心到、手到”；要不懂就問，善于思考；

要和“說話”、“作文”緊密結(jié)合。

四、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，堅持終生閱讀。

葉圣陶先生在《〈文章例話〉序》中指出：“閱讀和寫作都是人生的一種行為，凡是行為必須養(yǎng)成習(xí)慣才行?！绷己玫拈喿x習(xí)慣對形成閱讀能力，提高閱讀質(zhì)量有著重要的積極作用。這種閱讀，既能在主動、愉悅的氣氛中進(jìn)行，又能在遇到問題時排除困難，堅持達(dá)到閱讀的目的。因此課外閱讀要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。俗話說：“不動筆墨不讀書”，這用在課外閱讀中能夠使學(xué)生“積蓄豐厚”。

（一）要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣。每讀一本書，一定要認(rèn)真讀完，不要只翻閱主要情節(jié)，不能只問誰是好人或壞人。指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，是學(xué)生閱讀必不可少的一個好習(xí)慣。文章中的格言警句，精彩的段落，可以摘錄在本上，自訂報刊、雜志，隨著年級的增高，能用自己的知識去審視、評判，就可寫讀書筆記。

（二）要培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生讀書要邊讀邊思考，指導(dǎo)學(xué)生觀察事物要注意分析。

總之，小學(xué)語文課外閱讀是一個長期的、反復(fù)的、艱巨的過程，這其中既需要教師的有效指導(dǎo)，更需要學(xué)生不懈努力。作為一名語文教師只有將學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)工作納入到正常的語文教學(xué)課堂之中，幫助學(xué)生激發(fā)閱讀的興趣、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣并交給他們閱讀的方法，才能讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，用語文，那樣也會為語文高效課堂添彩，豐富學(xué)生知識，提高能力，為學(xué)生的終生閱讀奠定基礎(chǔ)。