初中英語教學(xué)要善用游戲激趣

楊仕江

摘要：教育改革的實(shí)施和素質(zhì)教育的推行，要求老師們在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要以學(xué)生為主體，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。就初中英語來說，單調(diào)乏味的教學(xué)方法使得學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)喪失興趣。針對這一問題，初中英語的教學(xué)要善于用游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，將游戲融入到課堂的教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的潛能，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率，收到更加良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中英語 游戲 激趣

一、游戲在課堂教學(xué)中的必要性

（一）游戲的運(yùn)用可以激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣。游戲?qū)τ诔踔猩哂胁豢煽咕艿奈?，這主要是由他們的生理和心理特點(diǎn)決定的。他們對外界充滿了好奇心，希望去探索未知的事物。游戲這種娛樂方式讓他們在玩樂的同時(shí)，也學(xué)會了很多東西，而且，通過游戲?qū)W到的東西給他們帶來非常深刻的印象，記憶的時(shí)間也會比較長?；谶@一特點(diǎn)，將游戲運(yùn)用到課堂教學(xué)中可以增加英語學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，避免單一乏味的教學(xué)方法打擊學(xué)生的積極性。

（二）游戲的運(yùn)用使學(xué)生扎實(shí)地掌握文化知識。傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法之所以無法收到良好的教學(xué)效果，是因?yàn)楹雎粤藢W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一重要原則。學(xué)生很少和老師互動，因此只有老師單方向的輸出，而學(xué)生們并沒有參與進(jìn)去。然而，在游戲的過程中，學(xué)生們以角色扮演的方式參與到教學(xué)的過程中，作為教學(xué)過程的主導(dǎo)者和參與者，可以完全融入到課堂中去。在這樣的課堂環(huán)境下，學(xué)生可以充分發(fā)揮其主觀能動性，不僅能完整的完成教學(xué)過程，而且還能扎實(shí)地掌握住理論知識。

（三）游戲的運(yùn)用還可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。在每一個(gè)小游戲的情景設(shè)定中，不可能完全設(shè)計(jì)一個(gè)模板去規(guī)范學(xué)生的表現(xiàn)，因此各種各樣的情況都可能發(fā)生。這就要求學(xué)生們仔細(xì)關(guān)注其他參與者的一言一行，根據(jù)具體的實(shí)際情景及時(shí)做出反應(yīng)。這樣，既鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力，使他們在學(xué)到知識的同時(shí)，更提高了自身的能力和素質(zhì)，達(dá)到全面發(fā)展的要求。

二、游戲在課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）游戲教學(xué)的原則

1、目的性。初中生畢竟處在貪玩好動的年紀(jì)，自控能力比較差，很容易在游戲中玩的過頭而忽略了知識的學(xué)習(xí)。因此，老師設(shè)定的游戲要具有極強(qiáng)的目的性，使學(xué)生們能充分聯(lián)系到教材上的知識；同時(shí)，老師在游戲的過程中也要經(jīng)常強(qiáng)調(diào)此游戲的目的是為了學(xué)習(xí)，防止學(xué)生們只注重樂而忽略了學(xué)。

2、層次性。游戲的設(shè)定要遵循由簡到難的原則，不能一開始就進(jìn)行非常難的游戲，這樣會使學(xué)生們喪失信心，打擊他們的積極性，而是應(yīng)該從簡單的游戲開始，逐步增加難度。同時(shí)，應(yīng)該設(shè)定一些不同難度的游戲，對于不同水平的學(xué)生，采用不同的難度，因材施教，保證每個(gè)學(xué)生都能體會到游戲教學(xué)的樂趣。

3、多樣性。游戲的形式要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，采取多樣化的游戲方式，以防學(xué)生們對于單調(diào)的游戲形式喪失了興趣。教師不僅可以采用已有的游戲形式，而且應(yīng)該結(jié)合課文內(nèi)容，自創(chuàng)出新的更貼合實(shí)際的游戲形式。只有這樣，才能保持學(xué)生們的新鮮感，防止游戲教學(xué)淪為乏味和枯燥的教學(xué)活動。

4、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。游戲的目的在于激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，開發(fā)他們的潛能，提高他們的整體素質(zhì)。因此，不能以單純的游戲結(jié)果的輸贏或者是知識層面的標(biāo)準(zhǔn)來對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。除了知識的運(yùn)用外，也要關(guān)注學(xué)生在游戲中表現(xiàn)出來的其他方面的閃光點(diǎn)，并對他們行為進(jìn)行表揚(yáng)和肯定，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，這樣，才符合素質(zhì)教育的要求。

（二）主要的游戲形式

1、角色扮演

初中英語的很多課文都是以對話的形式展開的，因此，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行角色扮演的游戲。學(xué)生們可以分別扮演對話中的人物，進(jìn)行合作，將對話中的情景表現(xiàn)出來，這樣既增加了課堂的趣味性，也鍛煉了學(xué)生們的口語，加深了對知識的理解。比如在人教版八年級上冊的unit7—How much are these pants？一課中，由于文章反映的是日常生活中常見的購物現(xiàn)象，老師就可以挑選學(xué)生進(jìn)行角色扮演來將課本中的情境表演出來。這樣的游戲貼近生活，學(xué)生們將更容易理解。通過這樣的真實(shí)表演，學(xué)生們會對知識有更深刻的理解和記憶，同時(shí)也鍛煉了自己的口語和發(fā)音。

2、聽力游戲

針對很多同學(xué)存在的英語聽不懂的問題，老師可以組織學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行一些聽力游戲來提高他們的聽力。比如在人教版七年級下冊的unit2——Where is the post office？一課中，出現(xiàn)了很多表示方位的短語，像next to the library、between the library and the post office等；還出現(xiàn)了一些表示路線的句子，例如 go straight and turn left等等。老師可以把這些句子設(shè)計(jì)成小游戲，具體做法可以把這些句子讀給學(xué)生們聽，然后讓學(xué)生們把路線以及建筑物的位置化成草圖。這樣既增加了學(xué)習(xí)的趣味性，又鍛煉了學(xué)生的聽力，是個(gè)一舉兩得的好辦法。

3、競賽游戲

適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些游戲的小比賽對于激發(fā)學(xué)生們的興趣也是很有效果的。比如可以組織學(xué)生進(jìn)行單詞分類的比賽，將學(xué)生們分為兩組來比賽歸納表示形狀方面的單詞，像triangle、square、circle等詞語，哪一組又快又全地先歸納完所有詞語，就獲得勝利。這樣的游戲可以幫助學(xué)生們在快樂中更準(zhǔn)確的記憶單詞。

諸如此類的小游戲還有很多，老師應(yīng)該多把課本中的知識點(diǎn)開發(fā)成小游戲，以游戲的方式來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的積極性，這樣會收到更好的教學(xué)效果。

結(jié)語：本文主要分析了游戲在初中英語教學(xué)的激趣作用。在初中英語的課堂上，游戲教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)到的理論知識，還可以開發(fā)他們多方面的潛能。然后又對游戲教學(xué)的原則進(jìn)行闡述，并給出了幾種比較經(jīng)典的游戲方式。簡而言之，游戲在課堂教學(xué)中的激趣作用是非常明顯的，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該多采用一些游戲的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，增添課堂的趣味性和生動性，使學(xué)生真正地在快樂中學(xué)習(xí)。

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