探析初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀及應(yīng)對策略

肖小慧

摘要：在初中英語教學(xué)中，大部分學(xué)生雖然脫離了“啞巴英語”的階段，但在實踐中還是存在著很多問題。面對這些問題，教師如何采取科學(xué)有效的方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高教學(xué)效率就成為目前初中英語教學(xué)亟待解決的課題。本文就從初中英語教學(xué)入手，分析了當(dāng)前初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀，進而針對問題提出了相關(guān)的應(yīng)對策略，力圖提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語 教學(xué) 現(xiàn)狀 策略

英語教學(xué)的目的就是要提高學(xué)生利用英語表達思想、進行英語交際的能力。然而，由于種種主客觀原因，在實踐中，初中英語教學(xué)或多或少存在著一些問題，離初中英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求還有很大的差距。為此，必須及早改變這一現(xiàn)狀。在教學(xué)實踐中教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，采取相應(yīng)的策略與方法提高他們的英語學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)日新月異的時代要求。

一、當(dāng)前初中英語教學(xué)中存在的問題

（一）教師的教學(xué)思想陳舊

對于初中英語教學(xué)，一些教師由于長期接受并使用統(tǒng)編教材，完全習(xí)慣了這種“填鴨式”教學(xué)，致使這種傳統(tǒng)教法的誤導(dǎo)仍然存在。可以說，這些教師在教學(xué)上雖然費時較多，但成效卻很低。究其原因主要還是這些教師沒有真正適應(yīng)素質(zhì)教育。這種現(xiàn)象在阻礙初中英語教學(xué)的全面開展和素質(zhì)教育實施的同時，也嚴(yán)重阻礙了初中生的自主發(fā)展和個性培養(yǎng)。為此，必須糾正初中英語教師的填鴨式教學(xué)思想。

（二）教師的自身素質(zhì)有待提高

雖然多數(shù)教師對于組織英語課有正確的認(rèn)識，但對自己在教學(xué)中的具體作用并不太清楚，可以說教師的整體素質(zhì)還普遍較低。大部分英語教師都急需提高自身的知識水平、專業(yè)水平、文化素養(yǎng)等，從而真正領(lǐng)會英語教學(xué)的精髓，改善教學(xué)水平。

（三）師資力量嚴(yán)重滯后

決定初中英語教學(xué)成功與否的一個關(guān)鍵因素就是師資。隨著素質(zhì)教育的推行，對英語教師的專業(yè)知識和綜合素質(zhì)也提出了更高的要求。尤其是英語這一學(xué)科，一旦開始學(xué)的時候發(fā)音不準(zhǔn)，以后再糾正就很難了?？赡壳霸趯嶋H教學(xué)中，初中英語基層教師在數(shù)量上卻嚴(yán)重缺乏，并且教師的整體業(yè)務(wù)水平也偏低，可以說很難真正教好學(xué)生。

（四）過于重視讀寫能力，忽視了聽說能力的培養(yǎng)

聽、說、讀、寫能力是英語本身的四種表達能力，且在英語實際應(yīng)用中各有各的用處，為此必須全面訓(xùn)練和培養(yǎng)?？稍诔踔杏⒄Z實際教學(xué)中，許多教師卻一味地追求升學(xué)率，過于重視讀、寫，而大大忽視了聽、說能力的訓(xùn)練，嚴(yán)重影響了初中生英語的全面發(fā)展?？梢哉f，聽、說、讀、寫是一個相互聯(lián)系、相互促進的有機整體，缺一不可。

二、初中英語教學(xué)問題的應(yīng)對策略

（一）徹底轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)思想，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，首先教師要深刻認(rèn)識到這種轉(zhuǎn)變的重要性，并在實際教學(xué)中適當(dāng)?shù)貞?yīng)用，這樣才能逐步轉(zhuǎn)變思想，真正樹立素質(zhì)教育的觀念。這也需要教師確

立新的教學(xué)思想，注重成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進者和合作者。將傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的單向交流轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g的互動交際。在教學(xué)過程中通過各種方法來激發(fā)初中生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和能動性，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（二）提高教師自身素質(zhì)，促進教學(xué)水平的提高

教師是英語教學(xué)的直接實施者，為此，教師的指導(dǎo)思想、學(xué)識水平和教學(xué)能力直接影響著教學(xué)效果?？梢哉f，教師自身素質(zhì)的高低與教學(xué)效果的好壞有著必然的聯(lián)系。所以英語教師必須熟練掌握教材、駕馭教材、超越教材。這就要求教師在充分了解這門學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、未來發(fā)展及與鄰近學(xué)科的關(guān)系等的基礎(chǔ)上，還掌握自己所授學(xué)科的基本知識，不斷提高自己的專業(yè)水平。有的英語教師并不是英語專業(yè)的教師，因此不能很流暢地說英語，學(xué)生在課堂上根本不能聽到地道的英語，這肯定會大大影響到英語教學(xué)的正常實施。為此，教師要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，與時俱進，從而達到培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力、提高學(xué)生英語綜合素質(zhì)的目的?？梢哉f，只有英語教師的自身素質(zhì)提高了，教學(xué)水平才會隨之提高，進而教學(xué)效果才會更好。

（三）改善教學(xué)環(huán)境，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

只有在擁有一個良好的教學(xué)環(huán)境的前提下，學(xué)生才能輕松、愉悅地進行英語學(xué)習(xí)。首先，學(xué)校要為學(xué)生提供一些安靜的、適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如提供一些諸如多媒體實驗室、圖書館、英語書刊等可以幫助學(xué)生進行多渠道英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)代資源。其次，教師要建立完善且合理的評價標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)地評價學(xué)生，充分展示學(xué)生各方面的能力。特別是對于脫離實際生活的教學(xué)內(nèi)容，教育部門要及早發(fā)現(xiàn)并正視這個問題，并采取相應(yīng)的解決措施，從而使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，更好地增強他們學(xué)習(xí)英語的動力。

（四）建立健全評價體系，增強學(xué)生的自信心

在初中英語教學(xué)中對學(xué)生的整體評價，絕不能以分?jǐn)?shù)作為評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)注重評價的激勵功能，以肯定和鼓勵為主而以指正糾錯為輔，采用多種多樣的評價形式和活動?？梢圆捎媒處熢u價、學(xué)生互評、學(xué)生自評相結(jié)合的方法，鼓勵學(xué)生參與評價的全過程，對學(xué)生英語成績、課堂積極性、完成作業(yè)效率、各方面素質(zhì)等進行綜合評價，這樣既關(guān)注學(xué)生的考試結(jié)果也關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程，使對學(xué)習(xí)過程和對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價達到和諧統(tǒng)一，調(diào)動學(xué)生的積極性，有效增強學(xué)生的自信心。

總之，作為初中的英語教師，必須摒棄陳舊的教學(xué)思想，認(rèn)真把握好英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，采用靈活多樣且符合時代要求的教學(xué)方法和策略，充分調(diào)動學(xué)生的興趣和主動性，始終讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語綜合能力，最終促進初中英語教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。

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