高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施

黃曉宏

摘 要：教師在進(jìn)行高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時要對教學(xué)模式進(jìn)行研究，對教學(xué)流程和教學(xué)案例有一定的理解?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)中有很多探究性的學(xué)習(xí)方向，通過探究性的學(xué)習(xí)模式可以引入高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn);教學(xué)觀念;教學(xué)模式

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是一個教學(xué)的范例，在一定教學(xué)思想的指導(dǎo)下可以圍繞教學(xué)活動來進(jìn)行開展，這是相對穩(wěn)定、系統(tǒng)化、理想化的教學(xué)方案。我們可以結(jié)合教學(xué)實(shí)踐來進(jìn)行探究性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模型，以有效地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

我們在進(jìn)行教學(xué)時要有一定的前瞻性，因?yàn)樵谡麄€教書育人的過程中，隨著社會的變革，教育教學(xué)理念也在持續(xù)更新，在引入實(shí)驗(yàn)探索式的教學(xué)模式之前，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，突出課堂的標(biāo)準(zhǔn)理念，由知識的傳播者變成知識的促進(jìn)者。教師編寫教學(xué)案例時要學(xué)會進(jìn)行換位思考，把自己想象成一名學(xué)生，在學(xué)生已有的知識范圍以內(nèi)來接受知識。發(fā)現(xiàn)新的知識，掌握新的知識，這樣可以營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。

二、開展引導(dǎo)式的教學(xué)模式

其實(shí)實(shí)驗(yàn)是有很強(qiáng)的趣味性的，我們在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時要不斷提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣，這就要求讓學(xué)生自己動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提出問題讓學(xué)生來進(jìn)行適應(yīng)，二價(jià)鐵在空氣中進(jìn)行氧化，我們要從哪幾個方面來準(zhǔn)備？我們要讓硫酸銨和硫酸亞鐵的溶解度是多少？可以讓學(xué)生自己來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，來自擬實(shí)驗(yàn)步驟，這樣可以獨(dú)立進(jìn)行操作，完成實(shí)驗(yàn)觀察任務(wù)。學(xué)生在這個過程中要不斷動手，因?yàn)橹挥凶约河H自動手做過的實(shí)驗(yàn)才會有深刻的記憶。通過實(shí)驗(yàn)要不斷培養(yǎng)學(xué)生對問題的分析能力和理解能力，這樣可以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。老師的提問要和實(shí)驗(yàn)有一定的聯(lián)系，這樣學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時就會有所突破、有所側(cè)重。這樣學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時就會不斷進(jìn)行觀察以及思考，可以有效培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力及動手實(shí)踐能力。

探究式的教學(xué)模式引入高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)和以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革有很大的不同，這不僅僅是教學(xué)模式的改變，更是教學(xué)理念的改革。研究結(jié)果表明，把探究式教學(xué)模式引入高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以讓學(xué)生在整個探究過程中不斷進(jìn)行思維創(chuàng)造，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動。

參考文獻(xiàn)：

賽樂，鐘世軍.利用5E探究式教學(xué)模式提高學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2009（14）.

？誗編輯 趙飛飛