尊重學(xué)生人格，民主管理班級

高林

我的班主任工作信條是“一切以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的人格，民主管理班級”。多年的班主任工作讓我的體會頗深。

一、尊重人格

1.要放下老師的架子

在傳統(tǒng)教育中，教師的地位是絕對權(quán)威的。教師多以“我”為中心去要求學(xué)生，容不得學(xué)生半點違抗。而今天的教育者不能再以為當(dāng)了老師就是權(quán)威，就能高高凌駕于學(xué)生之上;也不能再成天板著一副面孔，擺著“班主任天生不會笑”的形象，而要放下架子，與學(xué)生平等相處。我并不認(rèn)為一定要讓學(xué)生先向老師打招呼問好。記得有一天，一個女生來到辦公室向我道歉：“高老師，我真的覺得很對不起您。我是近視眼，昨天騎自行車沒看見您，您還先和我打招呼。”我笑著說：“沒關(guān)系，你們尊重老師，老師也應(yīng)該尊重你們，我們都是平等的呀?！边@件事使我感觸頗深，老師一個小小的舉動，會使學(xué)生有所觸動，他們哪里會想到自己的人格竟然能得到老師如此大的尊重呢？因此，老師要放下架子去了解他們、感受他們、理解他們、寬容他們、鼓勵他們、幫助他們，做他們的良師益友。

2.尊重學(xué)生的人格，要用恰當(dāng)?shù)恼Z言

不管是在課堂上還是在課后，甚至是在我生氣，批評他們的時候，都得注意運(yùn)用語言的分寸。處在青春期的學(xué)生，大多有很強(qiáng)的自尊心和逆反心理。如果用訓(xùn)斥、責(zé)罵的方式進(jìn)行批評，是很難收到滿意效果的。怎么疏導(dǎo)呢？也就是用合適的語言去教育感化他們。這樣做，即使是批評他們，他們也會感受到老師對他們的尊重，體會到老師的一番苦心和關(guān)愛，不但不會對老師“懷恨在心”，反而會受寵若驚，心存感激。

我班有位學(xué)生，犯了錯誤無論如何也不想承認(rèn)。我在人少的時候把他叫到辦公室，先讓他坐下，讓他覺得并不是在接受批評。然后，我就問他最近的學(xué)習(xí)情況，表揚(yáng)一下他最近表現(xiàn)好的地方，再談?wù)勆钪杏龅降氖?。老師對他的尊重讓他開始反思自己的行為和態(tài)度，最終坦誠地說出自己所犯的錯誤。我這樣心平氣和地與學(xué)生交流溝通，反而使他們的心靈深處震撼更大，學(xué)生在出辦公室前都會發(fā)自內(nèi)心地說：“謝謝老師！”

3.尊重學(xué)生的人格，還意味著不歧視學(xué)困生

其實學(xué)困生并不是各方面都差，他們或許是還沒發(fā)現(xiàn)自身的潛力，或是潛力還沒發(fā)揮出來，暫時得不了高分，但我始終堅信要正確地對待他們，他們就一定能跳出“學(xué)困生”的圈子。所以除了經(jīng)常同所謂的“學(xué)困生”們交流，挖掘他們“學(xué)困”的根源外，我還在安排座位方面費(fèi)了心思。大家都知道，一個班級怎么發(fā)展，跟座位的安排也是有很大關(guān)系的。我們班有73名學(xué)生，每次大考過后，我根據(jù)成績優(yōu)差自由結(jié)合形成了“一對一”的幫助模式。這樣達(dá)到了成績好的同學(xué)幫助帶動成績差一點的，整個班級的學(xué)習(xí)氛圍更濃厚了，學(xué)習(xí)成績也較之前大有進(jìn)步。

著名教育家馬卡連柯說：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，用縮小鏡看學(xué)生的缺點。”我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生其實也有優(yōu)點，用優(yōu)點掩蓋缺點的方式幫他們獲得自信。

4.尊重學(xué)生人格還意味著塑造健全而有魅力的人格

我經(jīng)常在課堂上適時地講一些名人小故事給他們聽。這些小故事常常可以啟發(fā)學(xué)生不斷反思。故事中主人公的偉大人格也可以積極影響學(xué)生人格的形成。

二、民主管理

民主就是要把管理班級的權(quán)利交一些出來，讓學(xué)生按照自己的意愿管理好班集體。在這一方面我給予他們充分的信任。事實上，通過長期的觀察和不時的調(diào)查，學(xué)生不僅對班級有強(qiáng)烈的管理熱情，還有自己很獨特的管理方法。他們大多數(shù)都跟老師一樣嚴(yán)肅，都希望自己的班集體是一個優(yōu)秀的班集體，特別愛學(xué)習(xí)。所以在這學(xué)期剛開學(xué)，按照計劃，我給學(xué)生布置了一篇作文，主題是“假設(shè)你是咱班的班主任，你怎樣來管理這個班集體”，并要求他們都寫上名字。這樣把他們放在班級主人翁的位置上，不僅激發(fā)了他們對集體的熱愛，還能從各自的文章中看出他們理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。田徑運(yùn)動會中，班干部就充分發(fā)揮了他們的職能作用，他們利用體育課和課外活動對全班同學(xué)的體育特長進(jìn)行全面了解，并通過篩選給同學(xué)們填報了相應(yīng)的項目，使報了項目的同學(xué)在運(yùn)動會上都取得了優(yōu)異成績，我們班也獲得年級團(tuán)體總分第一名的好成績，而這成績的取得與班干部的集體智慧是分不開的。

當(dāng)然，民主管理之外，有些事情老師必須以自己的行動來為學(xué)生樹立良好的榜樣。培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣是相當(dāng)重要的，高一剛開學(xué)那段時間，下課時我總是時不時去教室，看到地上有垃圾我就把它撿起來扔進(jìn)垃圾袋。當(dāng)學(xué)生看到老師親自為他們創(chuàng)立一個干凈的學(xué)習(xí)環(huán)境而努力時，他們的心里也悄悄地有了轉(zhuǎn)變，而且也不好意思到處扔垃圾了。

總之，每位學(xué)生都有其不足之處，但班主任不該把力氣總用在怎么去批評他們，指責(zé)他們，而是應(yīng)該盡力尊重他們，包容他們，感化他們，讓他們自我改正和完善，這樣才能真正讓他們受益終生。班級首先是學(xué)生的班級，他們才是真正的班級主人。我讓他們享受民主的權(quán)利，自己也會更加輕松。

最后，我用一句話概括對班主任工作的體會：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。

參考文獻(xiàn)：

張超.老師，請您尊重學(xué)生[N].天津教育報，2010.