激活學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，實(shí)現(xiàn)高中語文高效課堂教學(xué)

李克勝

摘 要：高效課堂即是使用創(chuàng)新的教學(xué)方法，樹立高效的教學(xué)方式，讓學(xué)生可以在短暫的語文課堂上進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)，快速地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高中語文課堂的高效教學(xué)。要想提升語文課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，就需要高中語文老師加強(qiáng)對高效語文課堂的審視與重新認(rèn)知，合理應(yīng)用多種方式來鞏固學(xué)生對知識系統(tǒng)的理解與完善。從而建立學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，激活學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的動機(jī)，這是高中語文教學(xué)過程中最重要的一個(gè)課題研究。這種研究主要讓學(xué)生對高中語文產(chǎn)生濃烈的興趣，因而才會實(shí)現(xiàn)高中語文課堂的高效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中語文;課堂教學(xué);語文課堂氛圍

學(xué)生學(xué)習(xí)母語的基礎(chǔ)課程之一就是語文。在高中教學(xué)中占有重要地位的課程依舊是語文，這就說明語文對每個(gè)學(xué)生的重要性，也就更加需要語文老師對語文教學(xué)工作的重視。每節(jié)語文課的學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，語文老師為了提升課堂的教學(xué)質(zhì)量就需要合理地利用課堂時(shí)間。在創(chuàng)新的高中語文高效教學(xué)模式中能夠讓學(xué)生在短暫的語文課堂中進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)，創(chuàng)作出最佳的學(xué)習(xí)效果。高效課堂的教學(xué)是在提升語文教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，更有效地提高學(xué)生對高中語文整體的學(xué)習(xí)水平。因此，建立高中語文高效課堂是高中教學(xué)的重中之重。

一、高中語文課堂的現(xiàn)狀

新課程主要是對課程目標(biāo)的改變和教學(xué)方法的創(chuàng)新。新課程主要根據(jù)高中學(xué)生現(xiàn)有的知識量與學(xué)習(xí)能力、教學(xué)的方式與流程、學(xué)生在課堂的表現(xiàn)與心理反應(yīng)這三個(gè)方面來制訂高中語文的教學(xué)目標(biāo)。然而，每位老師在制訂教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，有時(shí)比較機(jī)械化，有時(shí)比較模糊化，有時(shí)比較疏忽大意等因素，這就導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)只在于外在形式，而沒有準(zhǔn)確定位。

二、高中語文高效課堂的概念及特征

1.高效課堂的概念

高效課堂就是高效性課堂或者是高效型課堂的簡單叫法。高效課堂是指在短暫的課堂上可以十分有效地完成教學(xué)目標(biāo)，也就是在有效的課堂基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)的高效性。這樣不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，而且還可以獲得良好的教育口碑和廣大的社會效益。

2.高效課堂的特征

（1）高效性

高中語文課堂最主要的特征之一就是高效性，高效性主要的根源在于語文老師所使用的教學(xué)方法，可不可以在短暫的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)語文課堂的教學(xué)目標(biāo)，是高中語文課堂高效教學(xué)的基礎(chǔ)。高中語文的重點(diǎn)與難點(diǎn)就是高中語文文言文的學(xué)習(xí)，因而高效課堂主要對于文言文的課堂上如何運(yùn)用高效的教學(xué)方法，是高中語文老師提高文語文教學(xué)效率的首要問題。

（2）高效益性

高效益性是指在語文課堂上用高效的教學(xué)模式取得最好的教學(xué)效率。實(shí)現(xiàn)高中語文課堂教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還可以檢查學(xué)生能否在高效課堂的學(xué)習(xí)中充分理解吸收語文老師所講解的知識點(diǎn)。如果可以做到的話，那么這就是高中語文高效課堂的高效益性。

三、注重情境的設(shè)計(jì)，活躍語文課堂氣氛

教師在高中語文課堂需要注重教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，要給學(xué)生建立一個(gè)高中語文學(xué)習(xí)的“圈”。在這個(gè)“圈”中，讓學(xué)生自然融入其中，開發(fā)學(xué)生對語言的感悟能力與創(chuàng)造力。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主合作式學(xué)習(xí)，還可以充分發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想空間，讓學(xué)生的思維模式在自覺主動的狀態(tài)下積極加入課堂的學(xué)習(xí)中，感受語文知識的豐富多彩。譬如：在講到《鴻門宴》這篇文章時(shí)，老師可以先給學(xué)生講解項(xiàng)羽的《垓下歌》和劉邦的《大風(fēng)歌》。當(dāng)學(xué)生知道兩首詩的大意之后，老師可以加深對詩詞的分析，告訴學(xué)生《垓下歌》也就是預(yù)示項(xiàng)羽過去的光輝，如今的困境及未來的滅亡?！洞箫L(fēng)歌》則暗示著劉邦成功之后的喜悅以及對國事的擔(dān)憂。那么楚漢爭霸為何會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？《鴻門宴》可以給學(xué)生一個(gè)答案。這樣，不但增強(qiáng)了學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握，而且加強(qiáng)了學(xué)生對文章意思的充分理解和養(yǎng)成積極樂觀的態(tài)度與人生價(jià)值觀。為了提高課堂效率，語文老師可以在學(xué)生朗誦課文的時(shí)候播放一些與文章內(nèi)容風(fēng)格相同的背景音樂，更加可以觸發(fā)學(xué)生對文章的理解。因?yàn)?，播放背景音樂是讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境下自由朗讀，讓學(xué)生快速融入學(xué)習(xí)的環(huán)境，增加學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，從而提高高中語文的課堂效率。譬如：在講到《春江花月夜》這篇文章時(shí)，老師可以采用古箏演奏的方式作為音樂背景。如果只是單單講解詩句的話，那么就會打破整首詩的美感與韻味，缺少意境，學(xué)生就難以體會詩人寫作時(shí)的心情。

四、課前組織趣味活動，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

語文的教學(xué)不僅僅是在課堂上的四十五分鐘，語文老師也應(yīng)該把課前時(shí)間充分利用起來。語文老師可以在課間組織一些具有趣味性的活動項(xiàng)目，這樣不但可以加強(qiáng)師生之間的交流，而且還能提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性。課前活動的組織可以是豐富多彩的，譬如：成語接龍游戲，可以講班級學(xué)生分成幾個(gè)小組，進(jìn)行成語接龍活動;也可以小組之間進(jìn)行猜成語大賽，讓每個(gè)小組寫好幾個(gè)成語，讓別的組成員派出一名學(xué)生做出與這個(gè)成語有關(guān)的動作，其他成員進(jìn)行猜測等一系列趣味活動。學(xué)生自覺主動地參與這些活動項(xiàng)目不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，還可以提高自身的語言表達(dá)能力。

五、讓語文教學(xué)回歸生活的土壤

語文屬于母語教育的一種，學(xué)習(xí)的資源與實(shí)踐的機(jī)會無時(shí)無刻伴隨在現(xiàn)實(shí)生活中，語文涉及生活中的方方面面，因此高中語文的教學(xué)更應(yīng)該回歸生活的土壤?！八囆g(shù)來源于生活”所以老師要教導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，收獲真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣才會培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的敏銳性，然而對于語感的靈敏性，不能單單從語言上感悟，還要結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)合理地運(yùn)用語言文字，因而高中語文教學(xué)更應(yīng)該回歸到生活的土壤中去。譬如：當(dāng)講到《荷塘月色》這篇文章時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自己所走過的彎彎曲曲的小路、皎潔的月光和芳香撲鼻的荷塘，體會文章所描述的景色，讓學(xué)生說說自己曾經(jīng)到過的相似的地方、有過的感受，學(xué)生有了身臨其境之感，那么對文章的學(xué)習(xí)就會有明顯的提高。

六、引入多媒體，使學(xué)生興趣更濃

隨著高中新課程的改革，多媒體技術(shù)開創(chuàng)了一種新的教學(xué)模式。多媒體技術(shù)用生動逼真的圖像、鮮活的題材、具有感染力的音效、激勵(lì)性的視頻及人機(jī)互動的優(yōu)勢大獲好評。多媒體教學(xué)可以更好地開發(fā)學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、強(qiáng)化教學(xué)方式、提升課堂知識量，從而提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)不僅可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化的教學(xué)模式。譬如：學(xué)習(xí)古典人物可以讓學(xué)生觀看《百家講壇》，關(guān)注時(shí)事可以看《今日說法》，了解時(shí)代對人們情感的影響，看《雷雨》《羅密歐與朱麗葉》等著名影片。

高中語文作為一種文學(xué)性的學(xué)習(xí)語言，注重學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和樹立對語言學(xué)習(xí)的興趣。高中語文的高效課堂教學(xué)應(yīng)該指引學(xué)生自主探索、擴(kuò)展思維，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全方面發(fā)展，因而實(shí)現(xiàn)高中語文的高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]張研博.高中語文課堂情境教學(xué)研究[D].東北師范大學(xué)，2006.

[2]鄧明洋.高中語文課堂反思性教學(xué)運(yùn)作芻議[D].福建師范大學(xué)，2003.