淺談如何在高中英語教學中開展有效的小組活動

鄭清山

摘 要：新課標為高中英語教學中學生的小組活動提供了理論依據(jù)。因而，高中英語教師要關注學生的小組活動，要促使小組活動取得顯著成效。在小組活動中，要著重提高小組成員間合作學習的有效性;要對小組合作學習內容作精心的策劃精心，促進學生在小組活動中能力得到大面積提高。只有這樣，才能激發(fā)學生學習的積極性，也能增強英語語言的實用性，提高學生語言交際能力和合作精神。

關鍵詞：高中英語;小組活動;有效開展

高中英語學科作為高中階段學生的一門重要的語言學科，對學生提高能力和將來有更大的發(fā)展具有極其重要的意義。作為語言學科，就要充分發(fā)揮學生的主體意識，讓學生間通過語言這道橋梁進行廣泛深入的交流，在這個過程中強化英語知識，培養(yǎng)學生運用英語知識的超強能力等。這為在高中英語教學中開展有效的小組活動提供了基本的理論依據(jù)。那么，如何在高中英語教學中開展有效的小組活動呢？對這一問題，筆者的粗淺認識如下。

一、小組活動要著重提高小組成員間合作學習的有效性

合作學習是小組活動的重要內容，不以合作學習為目的的小組活動有悖于小組活動的初衷，是教學中必須杜絕的。我們說，傳統(tǒng)的英語課堂教學模式以教師的講授為主，學生們習慣于教師講學生聽的“填鴨式”的教學模式，這種模式形式單一、內容枯燥、學生的參與機會少，不利于學生的獨立思考，限制了學生個性的發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。自上世紀九十年代開始，我們開始引進小組合作學習這種新的教學模式，這種新模式提供給學生更多的參與機會，提高了學生的語言交際能力，增強了學生學習英語的自信心，學生得到了多方面的鍛煉和提高，教學成績明顯上升。在英語課堂教學中開展小組合作學習轉變了教師和學生在教學過程中的角色和地位，學生在課堂活動中處于主體地位，成了學習的真正主人，能夠積極主動地參與課堂交際活動，教師從知識的傳授者變?yōu)橐龑д?、參與者，只需要在學生開展課堂活動時提出適時的指導和糾正。合作小組的劃分遵循“組間同質、組內異質”的原則，根據(jù)每個學生的學習能力、認知水平和性格特點的不同均勻分配，把班內學生氛圍4到6人的學習小組。在每節(jié)課上教師可以根據(jù)教學目標的要求，設置小組活動環(huán)節(jié)，根據(jù)課程需要，小組活動的時間可以是幾分鐘也可以是一整節(jié)課。在英語教學過程中運用小組合作學習活動，給學生創(chuàng)設了輕松平等的語言交際氛圍，大大提高了學生運用英語語言進行交際的實踐能力，激發(fā)了學生學習英語的興趣，調動了學生的學習積極性，提升了課堂教學的有效性。

二、要對小組合作學習內容作精心的策劃精心，促進學生在小組活動中能力得到大面積提高

小組活動的內容，決定著小組活動的高度，因而也影響著小組活動的效率?，F(xiàn)代英語教學理念要求以學生為主體、教師為主導，培養(yǎng)學生主動探索新知識，創(chuàng)造性運用英語語言的能力。在課堂教學過程中教師要設計好小組活動環(huán)節(jié)，豐富小組活動內容，吸引學生的注意力和積極參與熱情，課堂教學中小組活動可以進行以下幾個內容：小組合作表演，把單調的語言知識賦予實際意義。高中英語教材中安排了很多的交際活動，學生可以通過游戲、猜謎、信息共享等活動提高英語學習效率。在學習課文時，小組成員可以把教學材料中的內容重新整合，小組共同討論分配角色演繹書中內容，在經過細致認真的排練之后，教師可以讓幾個小組在班內展示表演。通過這樣的小組合作表演的教學形式，學生把枯燥的語言知識實際運用起來，既激發(fā)了學生的參與熱情，又增強了英語語言的實用性，提高了學生語言交際能力和合作精神。

（一）小組共同討論，變被動學習為主動探索

在英語課堂教學中，教師要給予學生更多的自主學習的空間。教師要在課前認真?zhèn)湔n，把教材中的內容提煉為各種問題，課堂上教師要把這些材料和問題提示給學生，讓學生以小組合作的方式，一起討論，共同發(fā)現(xiàn)教材中的重點語法和知識點，通過分析、比較、歸納等思維活動，完成教學任務。在這個過程中，教師要注意適時引導，幫助學生學會獨立思考，提高學生合作交流、解決問題的能力。

（二）小組合作開展閱讀訓練，培養(yǎng)學生閱讀能力

閱讀理解是英語測試中必不可少的一個環(huán)節(jié)，也是有一定難度的環(huán)節(jié)。在閱讀教學中運用小組合作學習，是提高學生閱讀理解能力的有效方法。小組合作學習是每個學生不同的信息源碰撞融合的過程，在小組中進行閱讀訓練可以采用以下幾個步驟：①小組內認真閱讀短文。②小組各個成員根據(jù)自己對文章的理解輪流回答短文中提出的問題。③小組討論評議。④獨立完成答案。⑤小組成員之間相互交換評閱。采用小組合作完成閱讀訓練的方式，可以增強學生多方面的信息輸入，信息量的增大增強了學生回答問題的自信心，從而提高學生的學習積極性，達到提高教學質量的目的。

在高中英語課堂教學過程中，學生已經有了一定的自主學習的能力，因此在課堂教學中采用形式多樣的小組活動有助于教學目的的達成。在設計課堂上的小組活動時，教師要注意增強學生之間信息的交流互動、合作意識，有利于提高英語課堂的教學質量。教師可以采取以下小組活動形式：小組競賽、小組互幫互測、小組輪答對答等等。

綜上所述，我們說，高中英語教師要關注學生的小組活動，要促使小組活動取得顯著成效。根據(jù)高中學生的心理和生理特點，他們已經具備了一些自主學習的能力，在英語課堂教學過程中運用小組合作學習開展各種交際活動，可以變學生的被動為主動，他們的自主學習能力可以在小組活動中發(fā)揮出來，使他們能夠在學習英語語言知識的過程中積極思維、主動探索、互幫互助，教學質量得到整體提高。