分組訓(xùn)練 模擬緊跟

任超榮 吳建邦

摘 要：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的運(yùn)用改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，解決了向職業(yè)教育轉(zhuǎn)型的首要問題。《電視播音與主持》教學(xué)采用分組訓(xùn)練、視頻觀摩、課堂模擬、點(diǎn)評(píng)提高、微格訓(xùn)練等方法，學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在教師的引領(lǐng)提示下，實(shí)際操練，完成各單元學(xué)習(xí)任務(wù)，取得良好教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：播音與主持;學(xué)習(xí)中心組;行動(dòng)導(dǎo)向;觀摩

行動(dòng)導(dǎo)向式教學(xué)是職業(yè)教育的主要教學(xué)方法之一，包含著先進(jìn)的教學(xué)理念。在新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教育教學(xué)改革中，實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向式教學(xué)帶來了教風(fēng)學(xué)風(fēng)前所未有的變化，取得意想不到的教學(xué)效果。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，就是行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)習(xí)、行動(dòng)引導(dǎo)教學(xué)，以提升學(xué)生的關(guān)鍵能力為主旨，以學(xué)習(xí)領(lǐng)域的工作過程為導(dǎo)向，建構(gòu)與真實(shí)世界（社會(huì)或就業(yè)）最貼近的關(guān)系。教學(xué)中利用多種活動(dòng)形式，組織引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)全過程，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際。整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生處于中心和主體位置，教師是策劃引導(dǎo)人、指導(dǎo)指揮者、組織協(xié)調(diào)者，師生互動(dòng)，學(xué)生通過獨(dú)立地獲取信息、獨(dú)立地制訂計(jì)劃、獨(dú)立地實(shí)施計(jì)劃、獨(dú)立地評(píng)估計(jì)劃，在動(dòng)手做的實(shí)踐中，掌握職業(yè)技能，掌握專業(yè)知識(shí)，從而形成自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體系。職業(yè)教育的課堂注重實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，注重能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)中做、做中學(xué)”，學(xué)會(huì)實(shí)踐性較強(qiáng)的職業(yè)技能，學(xué)會(huì)最基本的實(shí)用操作。職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)“行動(dòng)即學(xué)習(xí)”，強(qiáng)調(diào)“通過行動(dòng)來學(xué)習(xí)”，關(guān)注學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)與發(fā)展。職業(yè)教育的職業(yè)屬性，要求教學(xué)過程要盡可能與職業(yè)的工作過程保持一致，以便學(xué)生從教學(xué)中就獲得最基礎(chǔ)的從業(yè)能力。

一、分組訓(xùn)練，視頻觀摩

《電視播音與主持》是新聞采編與制作專業(yè)的一門專業(yè)課程。意在培養(yǎng)學(xué)生良好的播音與主持能力，通過積極的教學(xué)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)大多數(shù)學(xué)生的表現(xiàn)能力、表演能力、演說能力、播音能力、主持能力，增強(qiáng)學(xué)生的新聞感覺和新聞職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生處理新聞實(shí)踐活動(dòng)的能力。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的運(yùn)用改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，解決了學(xué)院向職業(yè)教育轉(zhuǎn)型的首要問題。

該課程教學(xué)采用分組訓(xùn)練、視頻觀摩、課堂模擬、點(diǎn)評(píng)提高、微格訓(xùn)練等方法，學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在教師的引領(lǐng)提示下，實(shí)際操練，完成單元學(xué)習(xí)任務(wù)，取得良好效果。

1.成立學(xué)習(xí)中心組，明確訓(xùn)練任務(wù)

教學(xué)在多媒體教室進(jìn)行，教材選用羅莉主編的《實(shí)用播音教程》第4冊(cè)《電視播音與主持》。

第一周第一節(jié)課解讀教材和專業(yè)特點(diǎn)、課程性質(zhì)及學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生清楚本門課的學(xué)習(xí)與以往學(xué)習(xí)最大的不同是實(shí)踐性強(qiáng)。從教材各章節(jié)的編寫布局（理論概要、訓(xùn)練要點(diǎn)提示、訓(xùn)練材料）可見一斑，教學(xué)要求順應(yīng)學(xué)院轉(zhuǎn)制轉(zhuǎn)型的趨勢(shì)，布置學(xué)生每次上課應(yīng)該準(zhǔn)備的課堂將會(huì)訓(xùn)練到的內(nèi)容，落實(shí)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理念，指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)實(shí)訓(xùn)模仿中學(xué)到專業(yè)技能，教會(huì)學(xué)生使用教材、教具，參與到教師組織的每次課堂訓(xùn)練中來，學(xué)會(huì)分析用于教學(xué)的電視新聞視頻，學(xué)會(huì)如何較專業(yè)地看電視、聽廣播。在學(xué)院現(xiàn)有條件下，圍繞著行動(dòng)導(dǎo)向式“學(xué)與做”，推進(jìn)課程教學(xué)，提高新聞采編與制作專業(yè)學(xué)生的播音與主持的相關(guān)技能。

首先，摸清全班學(xué)生播音與主持能力表現(xiàn)的現(xiàn)狀，如參加過校園主持人大賽的郭婧頔、廣播站的海冬梅、校園《這一周》報(bào)編輯楊錦萍等，加上班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員，成立了學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心組。全班34人分別各以中心組成員為首，劃分為視頻收集、圖像制作、電視播音配音、文字編輯、節(jié)目主持、形象設(shè)計(jì)等六個(gè)專項(xiàng)訓(xùn)練組。其次，加強(qiáng)課堂訓(xùn)練和課外鍛煉的有機(jī)銜接，各組任務(wù)按教學(xué)進(jìn)度分派，教師根據(jù)章節(jié)教學(xué)要求，播放基本功練習(xí)、專業(yè)知識(shí)和新聞視頻資料。中心組也要按預(yù)習(xí)內(nèi)容準(zhǔn)備一些視頻資料，或去廣播電臺(tái)或電視臺(tái)借用本市新聞的文字圖片或視頻，或根據(jù)專業(yè)實(shí)習(xí)所見所聞，利用個(gè)人的學(xué)校的電臺(tái)電視臺(tái)的設(shè)備，諸如，播放器、手機(jī)、采訪錄音筆、筆記本電腦、MP3、MP4、校園廣播、多媒體教室、電臺(tái)電視臺(tái)編輯室等，模擬緊跟，積極訓(xùn)練，配合教學(xué)，完成任務(wù)。

教學(xué)分組自主訓(xùn)練要求：

（1）六個(gè)專項(xiàng)訓(xùn)練組學(xué)習(xí)中互相幫助，彼此觀摩訓(xùn)練，每組分別上臺(tái)播報(bào)，人人各不雷同。（2）學(xué)會(huì)使用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備，自行搭檔，選取課本的訓(xùn)練材料和例子，播音與主持的訓(xùn)練材料可以另選自己感興趣的或自編自創(chuàng)。（3）每組設(shè)組長(zhǎng)一名，主持本組播報(bào)訓(xùn)練，推介每個(gè)播報(bào)者的特點(diǎn)、新聞主題、串聯(lián)起組員的播報(bào)內(nèi)容。（4）記錄不要求全程紀(jì)實(shí)，記下實(shí)訓(xùn)者的明顯不足或有用的值得學(xué)習(xí)借鑒的方面即可，簡(jiǎn)單評(píng)語。（5）學(xué)習(xí)中心組的成員，留心每組每人課堂實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)，積極應(yīng)對(duì)教師的隨機(jī)抽查點(diǎn)評(píng)，組里的有主持或播音經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生必須學(xué)會(huì)課堂示范，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)。同時(shí)，思考以下問題：怎樣學(xué)習(xí)和練習(xí)播音與主持？如何模仿自己最喜歡的播音員、主持人或節(jié)目欄目？如何策劃一輪播音與主持大賽并且醞釀制訂播音與主持訓(xùn)練比賽的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)？有了中心組這一學(xué)習(xí)核心，上課就變得有滋有味，課堂充滿活力，人人參與，全員互動(dòng)。（6）點(diǎn)評(píng)采用學(xué)生點(diǎn)評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)結(jié)合，負(fù)責(zé)人為中心組成員和組長(zhǎng)，加上隨機(jī)點(diǎn)名評(píng)價(jià)，每個(gè)人上課都很認(rèn)真聽、看、演、評(píng)，提高得都很快。（7）教師適時(shí)小結(jié)，培養(yǎng)專業(yè)視角，熏陶電視人新聞人職業(yè)素養(yǎng)，提升專業(yè)從業(yè)能力。

2.借鑒區(qū)內(nèi)外高校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)形成本校模式

學(xué)校與內(nèi)地高校甚至兄弟院校存在較大差異，開設(shè)這門課，教學(xué)條件趕不上其他高校播音與主持專業(yè)的設(shè)備，教師也不可能請(qǐng)到專業(yè)人士，只能因地制宜，因材施教。因此，教學(xué)圍繞提高新聞采編與制作專業(yè)的就業(yè)能力而進(jìn)行，疆內(nèi)各縣市地區(qū)的電臺(tái)、電視臺(tái)需要這方面“五能”人才，即能出鏡播音、能出外景采訪、能攝錄編輯、能制作同期、能寫稿等。根據(jù)社會(huì)需求設(shè)置專業(yè)課程，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力，形成本校模式。

比如第一單元電視播音的教學(xué)。

（1）講授相關(guān)知識(shí)，如電視新聞播音定義、人類語言三大形態(tài)、播音工作性質(zhì)及出鏡播音表達(dá)特征、科學(xué)發(fā)聲法、繞口令基本功、屏幕語體常識(shí)等，解說教材三部分訓(xùn)練要點(diǎn)提示。（2）播放視頻資料，有新聞直播間的即時(shí)新聞、央視新聞?lì)l道過去的重大新聞、地方臺(tái)一般質(zhì)量的新聞節(jié)目、奎屯市電視臺(tái)節(jié)目。提示學(xué)生注意播音特點(diǎn)：聲音如何，表情眼神動(dòng)作怎樣，感覺語速、字音、普通話表達(dá)、傳遞的信息以及播音風(fēng)格是怎樣的，學(xué)習(xí)這門課，以后看新聞聽廣播，要有所不同了，之前追求新鮮、刺激和有趣，甚至輕松放松開闊眼界，現(xiàn)在再看新聞就要加上看出鏡感現(xiàn)場(chǎng)感、主播的服飾、如何播音如何表達(dá)、以什么方式播出等專業(yè)性型眼光。平時(shí)注意模仿練聲，有意識(shí)地培養(yǎng)職業(yè)敏感度、抓新聞處理新聞素材以及新聞評(píng)價(jià)的能力。學(xué)生根據(jù)對(duì)教材訓(xùn)練提示的領(lǐng)會(huì)，點(diǎn)評(píng)各類視頻的播出效果和值得學(xué)習(xí)之處。

3.學(xué)生模擬播音訓(xùn)練時(shí)，設(shè)置有趣的主題

如“有人說，語言是一堵墻;有人說，語言是一座橋。”大家比較課堂主題播音的感受。

筆者曾經(jīng)錄制過新疆電大直播課《少年兒童文學(xué)》，講自己曾經(jīng)兩次被采訪出鏡的體驗(yàn)感受;校園主持人示范播音，也談主持體會(huì);廣播員講播音感受及要領(lǐng);提問學(xué)生談學(xué)播音的體會(huì)或普通話測(cè)試中的趣事;交流各自實(shí)習(xí)時(shí)或精彩或?qū)擂蔚某鲧R采訪經(jīng)歷;實(shí)習(xí)歸來，進(jìn)行了實(shí)習(xí)體會(huì)播講的微格訓(xùn)練，互相督促，一起提高。

二、“模擬緊跟”是培養(yǎng)新聞人職業(yè)素質(zhì)的有效途徑

筆者另一篇文章提到“緊跟和模仿是新聞寫作的秘訣和要領(lǐng)……它也是寫作提高的兩個(gè)階段，從初步模仿到積累創(chuàng)新。多看多思考，多寫多收集，多投多發(fā)表，是新聞寫作訓(xùn)練的一般程序。堅(jiān)持不懈地努力，就能夠創(chuàng)新出新聞精品?！边@個(gè)道理也適用于《電視播音與主持》的學(xué)習(xí)。

鑒于本課程涉及多學(xué)科知識(shí)（傳播學(xué)、新聞學(xué)、語言學(xué)、政治學(xué)、心理學(xué)、口才學(xué)、符號(hào)學(xué)、控制論、信息論、發(fā)聲學(xué)、美學(xué)、禮儀等）和學(xué)期中間有一個(gè)月的實(shí)習(xí)見習(xí)，依據(jù)教材特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，教材內(nèi)容有所選擇，做如下調(diào)整。

1.強(qiáng)化理論對(duì)實(shí)際運(yùn)用的作用

課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)掌握單元章節(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)及訓(xùn)練提示，新聞視頻資料的選用盡量聯(lián)系相關(guān)訓(xùn)練要點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)有的放矢、作為新聞專業(yè)的學(xué)生如何觀看新聞，如何從較為專業(yè)的角度分析思考，進(jìn)而評(píng)價(jià)分析、模擬、訓(xùn)練，直至化作實(shí)際能力。

2.實(shí)踐訓(xùn)練改革

（1）課堂觀摩訓(xùn)練：引導(dǎo)學(xué)生觀看能夠熏陶播音主持能力的新聞資訊及相關(guān)能力訓(xùn)練視頻，主要為了增強(qiáng)學(xué)生的播音主持感覺及感性認(rèn)識(shí)。（2）課堂模擬訓(xùn)練：在觀看新聞資訊及相關(guān)訓(xùn)練視頻的基礎(chǔ)上，利用多媒體教室和微格設(shè)備，鍛煉學(xué)生播音主持的一般能力。（3）課外收集和制作：根據(jù)教材及教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)要求，收集新聞視頻資料，目的借鑒現(xiàn)有的播音主持形式;布置相關(guān)新聞制作任務(wù)，突出專業(yè)特點(diǎn)，強(qiáng)化專業(yè)特性，增強(qiáng)學(xué)生用心學(xué)、動(dòng)手做的成就感，體驗(yàn)成功，增濃興趣。

3.充分利用現(xiàn)有一切資源開展教學(xué)

（1）多媒體教室、微格教室;（2）《這一周》校園報(bào)、團(tuán)刊;（3）廣播站;（4）經(jīng)常聯(lián)系的協(xié)作單位，如市電視臺(tái)、市宣傳部、《奎屯日?qǐng)?bào)》、農(nóng)七師電視臺(tái)等;（5）學(xué)院演講與口才協(xié)會(huì)、文學(xué)社團(tuán);（6）校園主持人大賽、各種演講比賽、辯論賽等;（7）圖書館相關(guān)雜志書籍及網(wǎng)絡(luò)咨詢。

觀看各類視頻，重點(diǎn)在模擬訓(xùn)練，看別人怎么發(fā)音怎么播音怎么主持，自己跟著學(xué)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀主播的因情用氣、以氣托聲、以聲傳情;看別人怎么主持怎么導(dǎo)入怎么串聯(lián)推進(jìn)以及怎么化妝，自己就怎么模仿著做，諸如現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道、娛樂主持、晚會(huì)直播等。

學(xué)生分工合作，制作出有一定水平的新聞作品教學(xué)資料存檔或投稿，促進(jìn)校園廣播站、團(tuán)刊、新聞投稿和《這一周》報(bào)的新聞稿件水平的提高，增強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)的針對(duì)性。學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”，行動(dòng)導(dǎo)向式教學(xué)要求學(xué)生在教師的引導(dǎo)下以合作研究的方式自主探究學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃開展采訪、調(diào)查、討論、查閱資料、觀看或閱讀新聞、制作校園新聞等活動(dòng)，掌握必要的看新聞、抓新聞、做新聞、播新聞以及主持節(jié)目類新聞的能力，對(duì)學(xué)習(xí)中所獲取的材料進(jìn)行歸納、整理、展示。在整個(gè)的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中，突出學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生多訓(xùn)練，從模仿播音主持開始，最后做到獨(dú)立新聞播音或主持節(jié)目。掌握教材的主要內(nèi)容，括電視新聞口播與配音、電視新聞現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道、電視紀(jì)錄片解說、電視節(jié)目主持藝術(shù)、各類電視節(jié)目主持、電視播音主持的形象造型及體態(tài)語的運(yùn)用等。

教師迎難而上，通過學(xué)習(xí)、鍛煉，不斷提高職業(yè)教學(xué)能力。能夠以該門課教學(xué)為例，致力于加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，使學(xué)生通過視頻觀摩和仿真模擬訓(xùn)練，加深對(duì)播音與主持能力的理解，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其操作技能，培養(yǎng)學(xué)生處理問題、分析問題及動(dòng)手操作技能，奠定崗位從業(yè)的基礎(chǔ)，為學(xué)生走向社會(huì)盡快勝任此類工作做好鋪墊。

剛開始，學(xué)生練習(xí)播音主持不一定很專業(yè)很有水平，模擬模仿，有意訓(xùn)練，學(xué)生漸漸會(huì)喜歡甚至熱愛播音與主持。經(jīng)過反復(fù)模擬訓(xùn)練，學(xué)生播音主持的水平日益提高。因此，在隨后的實(shí)習(xí)中，學(xué)生做起事來，比較專業(yè)了，內(nèi)行了許多，尤其郭婧頔、于海、韓和等，基本能勝任工作。

教學(xué)實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法很難適應(yīng)當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，行動(dòng)導(dǎo)向式教學(xué)恰好彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。因此，將《電視播音與主持》定為行動(dòng)導(dǎo)向式教學(xué)的試點(diǎn)課程之一，在新聞采編與制作2010級(jí)和2011級(jí)兩個(gè)年級(jí)中進(jìn)行嘗試，使學(xué)生在校期間就形成一定的專業(yè)素質(zhì)，盡快適應(yīng)媒體單位對(duì)人才的需求。師生一同適應(yīng)學(xué)院轉(zhuǎn)型的需要，教師根據(jù)教材內(nèi)容精心選取相應(yīng)的新聞視頻，借助新聞視頻資料，使學(xué)生體會(huì)播音主持的魅力，激起訓(xùn)練興趣。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生提出困惑、疑問，在實(shí)際教學(xué)過程中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)新聞播音與新聞?lì)惞?jié)目主持的認(rèn)知，從而提高學(xué)生模仿訓(xùn)練的積極性。具體教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)的情況深入了解，并且予以評(píng)價(jià)總結(jié)，實(shí)施有效教學(xué)。課堂上，學(xué)生分組展示、單個(gè)展示、微格訓(xùn)練、專業(yè)點(diǎn)評(píng)互評(píng)，教師參與評(píng)價(jià)進(jìn)行指導(dǎo)引導(dǎo)，把握進(jìn)度，總結(jié)提高，發(fā)現(xiàn)問題、指點(diǎn)迷津。課外練習(xí)抓得也很緊，如布置課外作業(yè)，以“風(fēng)級(jí)歌”為題的風(fēng)級(jí)測(cè)試采訪、納吾熱孜節(jié)專題報(bào)道等。

2010級(jí)《電視播音與主持》教改初見成效，在強(qiáng)化理論自學(xué)閱讀的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生觀摩實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐，學(xué)生的能力有很大程度的提高，如2012年3月學(xué)生合作編擬了“校園采風(fēng)——納吾熱孜節(jié)專題”報(bào)道;郭婧頔5月開始在奎屯市電視臺(tái)主持《百姓與法》節(jié)目，近一年，23期，目前未畢業(yè)在奎屯市及伊犁州主持各類大型活動(dòng);5月底，于海與市廣播電臺(tái)主持人于真成功主持交通服務(wù)類節(jié)目;郭婧頔、郝玉潔制作的《走進(jìn)校園電視播音與主持作業(yè)匯報(bào)》和學(xué)習(xí)委員制作的《2012-5青春紀(jì)念冊(cè)》視頻已經(jīng)上傳到優(yōu)酷網(wǎng)，教學(xué)效果良好，全班學(xué)生在各縣市電臺(tái)電視臺(tái)也都有不錯(cuò)的表現(xiàn)，出鏡、采訪、主持、上稿等，成績(jī)驕人。行動(dòng)導(dǎo)向式“學(xué)與做”在《電視播音與主持》教學(xué)中的運(yùn)用，目前正在2011級(jí)教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行調(diào)整實(shí)施，將會(huì)更加趨于合理和完善。

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基金項(xiàng)目：新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院教改項(xiàng)目“行動(dòng)導(dǎo)向式‘學(xué)與做在《電視播音與主持》教學(xué)中的運(yùn)用”（JG2012-06）。

編輯 李 姣