河北省高等院校職業(yè)化教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

潘蕾 孟坤

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，河北省高等院校在最近幾年的時(shí)間中取得了較好的教學(xué)進(jìn)步，在過(guò)去主要是關(guān)注規(guī)模與數(shù)量的擴(kuò)大，在現(xiàn)在這個(gè)時(shí)期高等院校則著重提升教學(xué)成果等方面的較量，而職業(yè)化的教育是河北省高等院校競(jìng)爭(zhēng)的重要構(gòu)成部分，職業(yè)化教育是以學(xué)生的發(fā)展為核心，對(duì)于高等教育的進(jìn)步將產(chǎn)生積極的影響。

關(guān)鍵詞：高等院校;職業(yè)化教育;挑戰(zhàn)

從現(xiàn)在我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀考慮而言，大部分的用人部門(mén)尋找不到合適的員工，但是大多數(shù)畢業(yè)生因?yàn)橛萌瞬块T(mén)不肯任用而沒(méi)有一份合適的工作，出現(xiàn)這種情況的原因有很多。但是，最重要的原因還是高等院校教育中缺少職業(yè)化的培訓(xùn)，不論是本科大學(xué)生，或者是專(zhuān)科大學(xué)生，使用的課本都是一致的，教學(xué)的目標(biāo)也是一樣的，其中的差別就是讀書(shū)的時(shí)間長(zhǎng)短，而用人部門(mén)也看不出他們的不同的職業(yè)特征，不能清楚地了解學(xué)生的職業(yè)水平，與此同時(shí)，畢業(yè)生也不了解自身適合從事哪方面的工作，所以，職業(yè)化教育是追求培育職業(yè)型員工的一種當(dāng)代教育觀點(diǎn)。職業(yè)化教育的實(shí)行，不但在理論知識(shí)上增加了高等院校的文化，還推動(dòng)了當(dāng)代高等教育的良好發(fā)展。本文就從河北省高等院校的發(fā)展對(duì)職業(yè)化教育做一些探討。

一、職業(yè)化教育是高等教育的重要構(gòu)成部分

1.職業(yè)化教育重視學(xué)生的主體特征，并且要求教師關(guān)注學(xué)生的職業(yè)進(jìn)步，注重學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，在提升學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)的時(shí)候，還關(guān)注學(xué)生職業(yè)能力的提升。另外，職業(yè)化教育還有很強(qiáng)的互動(dòng)特征，它的課程教育是采用開(kāi)放的方式，重視問(wèn)題的處理來(lái)實(shí)施的。而且在教育過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)自己碰到的情況積極采取應(yīng)對(duì)措施，進(jìn)行各方面的溝通，而學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)體系也會(huì)在自我意識(shí)的感受下，實(shí)施各方面的溝通。最后，職業(yè)化教育還具備創(chuàng)新的特征，能夠很好地提升學(xué)生的創(chuàng)新水平，培育學(xué)生的文化學(xué)習(xí)素養(yǎng)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的成效。

2.職業(yè)化教育是河北省高等院校創(chuàng)新教育的涵義。從前的高等教育是一種帶有適應(yīng)特征的教育，教師與學(xué)生之間是互相磨合的，可是當(dāng)前的高等教育不但要讓教師與學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，還關(guān)注指引社會(huì)的發(fā)展，從這個(gè)層面上而言，職業(yè)化教育是確保高等院校創(chuàng)新教育的前提條件。

二、職業(yè)化教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

1.將職業(yè)化教育融入通識(shí)教育中

在21世紀(jì)的今天，職業(yè)化教育對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，因此，加強(qiáng)職業(yè)化教育可以有效地提升學(xué)生對(duì)工作的認(rèn)識(shí)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的工作技能，因此，在高校的教育中，老師應(yīng)該將職業(yè)化教育融入通識(shí)教育中，讓職業(yè)化教育無(wú)處不在。所謂的通識(shí)教育是指一般的教育，也就是說(shuō)通識(shí)教育主要針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)展，通識(shí)教育基本上是大學(xué)的必修課，因此不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生幾乎都要接受同一課程的通識(shí)課，因此，為了更好地加強(qiáng)職業(yè)化教育，老師在進(jìn)行通識(shí)課教學(xué)時(shí)就應(yīng)該恰當(dāng)?shù)貙⒙殬I(yè)化教育融入其中，從而更好地進(jìn)行職業(yè)化教育，而且在通識(shí)課堂上融入職業(yè)化教育，可以使更多的學(xué)生接受到職業(yè)化教學(xué)，提高學(xué)生的職業(yè)技能，從而幫助學(xué)生更好地找工作。例如，在通識(shí)課堂上，老師可以傳授學(xué)生一些職業(yè)道德等等職業(yè)理論，從而幫助學(xué)生更好地樹(shù)立正確的就業(yè)價(jià)值觀。

2.職業(yè)化教學(xué)應(yīng)該采取多種教學(xué)方式

不同的專(zhuān)業(yè)面對(duì)的職業(yè)選擇是不一樣的，因此在進(jìn)行職業(yè)化教育時(shí)，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)來(lái)針對(duì)性地開(kāi)展職業(yè)化教育。例如，對(duì)于經(jīng)管類(lèi)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師應(yīng)該加強(qiáng)傳授學(xué)生關(guān)于經(jīng)濟(jì)管理方面的職業(yè)化教育，加強(qiáng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)管理方面的職業(yè)化教育可以通過(guò)相關(guān)的培訓(xùn)或者考證來(lái)實(shí)現(xiàn)，要提高人力資源管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能，那么老師就可以讓學(xué)生考一些技能證書(shū)，比如他們可以考計(jì)算機(jī)證書(shū)、人力資源管理師證書(shū)等。為了更好地提高學(xué)生的職業(yè)技能，老師還可以開(kāi)展一些短期培訓(xùn)，比如針對(duì)不同的學(xué)生開(kāi)展不同的仿真綜合實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在仿真實(shí)驗(yàn)中更好地學(xué)習(xí)一些職業(yè)化的技能，從而更好地提高學(xué)生的職業(yè)技能。因此，為了更好地加強(qiáng)高校的職業(yè)化教育，提高學(xué)生的職業(yè)化技能，老師在開(kāi)展職業(yè)化教育時(shí)可以采取多種教學(xué)方式，從而使職業(yè)化教育更具有針對(duì)性。

3.擴(kuò)大職業(yè)化教育的范疇

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，21世紀(jì)需要的是“高知識(shí)、高技能”的高級(jí)創(chuàng)新型人才，也就是21世紀(jì)需要的人才不僅要有豐富的理論知識(shí)，還需要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，高等院校在開(kāi)展職業(yè)化教育時(shí)應(yīng)該擴(kuò)展教育的范疇，從而培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)生。例如，在高校教育中，老師不僅要加強(qiáng)學(xué)生的理論知識(shí)，還需要提高學(xué)生的實(shí)踐能力，因此，老師不能只注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的傳授，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生更多地積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。故此，要更好地加強(qiáng)高校的職業(yè)化教育，提高學(xué)生的職業(yè)技能，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而更好地提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

高等院校職業(yè)化教育的飛速進(jìn)步極大地提升了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，宣傳的知識(shí)也獲得了大量的經(jīng)濟(jì)成就。因此，河北省高等院校的教學(xué)不但要關(guān)注學(xué)生的職業(yè)技能培育，而且還要關(guān)注教育的改進(jìn)與創(chuàng)新，積極培養(yǎng)適合部門(mén)工作的優(yōu)秀員工，給河北省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供重要的支撐。

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注：本文系2014年河北省教育廳課題（編號(hào)：SZ141169）“河北省高等院校職業(yè)化教育轉(zhuǎn)型研究”的階段性成果。

編輯 張珍珍