音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

郭玉富

音樂教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是實(shí)施美育的重要途徑，對于陶冶情操、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高文化素養(yǎng)與審美能力、增進(jìn)身心健康、促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展有著其它學(xué)科不可替代的作用。而音樂作為創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一，在人的發(fā)展方面而表現(xiàn)出來的最大優(yōu)勢就是培養(yǎng)人的創(chuàng)造精神。

一、課堂創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)思考能力

音樂教育是用形象思維去表達(dá)人們內(nèi)心世界的感情、通過強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力在學(xué)生心田播下美好的種子，進(jìn)而生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。音樂教學(xué)是認(rèn)識與情感相互統(tǒng)一、相互促進(jìn)的過程。良好的心理來自強(qiáng)烈的求知欲和愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)過程中，師生之間的態(tài)度總是伴隨著知識信息的傳遞、接受、反饋的過程，它是互動的，是影響學(xué)生情緒、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)能力的有力因素。只有在融洽、寬松的氛圍中學(xué)生才能情緒飽滿、思維敏捷、靈感頓生，同時萌發(fā)出創(chuàng)新意識。因此，教師在教學(xué)中要肯于走下“神圣的講臺”把微笑帶進(jìn)課堂，把期望帶給學(xué)生，尊重、理解、體諒學(xué)生，用激情創(chuàng)設(shè)和諧歡快的課堂氛圍，并從兒童心理需要出發(fā)，運(yùn)用生動的語言、采用激勵的方式，形成活躍的課堂氛圍。這樣才能給予學(xué)生展示自我才能的時間和空間，才能使學(xué)生對音樂課產(chǎn)生濃厚的興趣，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力才能得到培養(yǎng)和發(fā)展，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功感。因而，在我的教學(xué)中改變以往板著臉孔進(jìn)課堂，只憑一張嘴、一臺琴、兩只手的一統(tǒng)課堂的教學(xué)方法。從學(xué)生對音樂的感受能力和理解能力出發(fā)，選擇現(xiàn)代、生動、有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己動手、動腳，千方百計調(diào)動學(xué)生的積極性，通過具體的綜合訓(xùn)練，達(dá)到掌握知識的目的，使學(xué)生在愉悅的教學(xué)中學(xué)到知識，培養(yǎng)能力。

二、活動激發(fā)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)造能力

小學(xué)音樂教育的基本途徑是課堂教學(xué)，但是音樂教育還應(yīng)滲透在學(xué)生的生活之中。因此，開展豐富多彩的課外活動，對增進(jìn)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力、提高音樂的課堂教育質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新情趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著重大意義。

在這種形勢下，我校成立并堅持了近十年的器樂小組，長期活動在學(xué)校、社會之中。由組建時幾人的小提琴組到20人的管樂隊，發(fā)展到現(xiàn)在30多人的管弦樂隊。這些年來參加學(xué)校管弦樂隊的成員近百人。他們都能識譜和演奏各種調(diào)子的曲子，并屢次在市各屆匯演中獲獎，在全市中小學(xué)中小有名氣。

器樂教學(xué)可豐富、充實(shí)小學(xué)課內(nèi)外的教學(xué)活動，培養(yǎng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣;能擴(kuò)大知識的應(yīng)用范圍，提高學(xué)生的識譜、視奏能力，發(fā)展學(xué)生對音樂的感染力、理解力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，能激發(fā)學(xué)生的多向思維，讓學(xué)生眼、耳、口、手等多種器官協(xié)調(diào)發(fā)展，對學(xué)生的智力開發(fā)起著積極促進(jìn)作用。

但是學(xué)生學(xué)習(xí)樂器并不是件容易的事情。首先是興趣。在教學(xué)中，教師可以通過示范演奏、欣賞來激起學(xué)生的興趣。教師那精湛的演奏技巧對學(xué)生的興趣也是一種挑戰(zhàn)，使他們有種我想試試的念頭。同樣，教小學(xué)生樂器也是件既費(fèi)心又辛苦的事情。如果太專業(yè)了，會使學(xué)生感到乏味、死板;要求不嚴(yán)，又會使他們養(yǎng)成不良的習(xí)慣，這樣不但學(xué)不會樂器，反而會使他們將來要花上雙倍的時間來改掉惡習(xí)。因此，在課內(nèi)外的器樂教學(xué)中，我采用了器樂教學(xué)與音樂教材相結(jié)合，由淺入深，循序漸進(jìn)。由于樂隊的成員來自不同的年級，參加的時間也長短不齊，所以我經(jīng)常請程度高的學(xué)生范奏，同學(xué)之間自由結(jié)合練習(xí)，這就是能者為師。大家在聽、奏、演、創(chuàng)之中互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵，產(chǎn)生再創(chuàng)作的欲望，從而達(dá)到了對學(xué)生創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生具備了一定的演奏技巧和欣賞水平之后，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可進(jìn)行分組設(shè)計節(jié)奏、選配樂器等音樂創(chuàng)造活動，在引導(dǎo)學(xué)生自編自演活動中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。在實(shí)踐操作時，讓學(xué)生根據(jù)樂曲的情緒和內(nèi)容，結(jié)合樂器的性能，積極展開想象和思維活動，增強(qiáng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

為樂曲選配節(jié)奏能使學(xué)生熟悉不同樂器的性能，讓他們了解不同樂曲的情緒，風(fēng)格也不同，應(yīng)選用相應(yīng)的樂器來表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種樂器的能力。

與此同時，我們不但管弦樂在校內(nèi)推廣，更給學(xué)生提供了社會活動的大舞臺、學(xué)校創(chuàng)造一切機(jī)會讓學(xué)生參加鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、市各種慶典活動、藝術(shù)表演、文藝匯演，讓學(xué)生在參與中增長了知識增強(qiáng)了進(jìn)取心，培養(yǎng)了創(chuàng)造力，提高了創(chuàng)新精神，塑造了健全的人格。