構(gòu)建中職物理魅力課堂

彭海云

中職物理對(duì)于學(xué)生的基本操作能力以及學(xué)生的綜合職業(yè)發(fā)展能力起著重要的作用，但目前中職學(xué)校物理教學(xué)陷入困境，學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)缺乏興趣，更有學(xué)生不愿意接觸物理學(xué)習(xí)。

一、中職物理教學(xué)的困境

1. 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。知識(shí)的學(xué)習(xí)需要適應(yīng)性，原有的知識(shí)水平是學(xué)習(xí)適應(yīng)性的基礎(chǔ)。這直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)，缺乏學(xué)習(xí)物理知識(shí)的信心和興趣，缺乏學(xué)習(xí)的目標(biāo)，難以遵守課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律等都是學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的表現(xiàn)。

2. 教材不適應(yīng)專業(yè)實(shí)際需要?，F(xiàn)在，中職物理教材與學(xué)生專業(yè)發(fā)展聯(lián)系不大，缺少生活實(shí)際需要，與中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不適應(yīng)是當(dāng)前中職物理教學(xué)困境的間接原因。應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生的實(shí)踐性教育，使物理課程知識(shí)教授與實(shí)際生活以及未來(lái)專業(yè)需要相銜接。

3. 教育教學(xué)局限于“教”。當(dāng)前中職物理課堂仍以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主導(dǎo)。以教師為中心的觀念，教師傾向于教，單純地以傳授知識(shí)為目的，忽略了學(xué)生自身發(fā)展以及獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題，使得學(xué)生偏離學(xué)習(xí)主體地位。

二、構(gòu)建中職物理魅力課堂的途徑

1. 堅(jiān)持以學(xué)生為中心，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。中職學(xué)校物理教學(xué)的內(nèi)容選擇要實(shí)際，要緊密聯(lián)系生活，聯(lián)系專業(yè)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知。目前，中職物理教學(xué)內(nèi)容脫離生活，與專業(yè)聯(lián)系不大，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中職學(xué)生學(xué)習(xí)具有特定性，其學(xué)習(xí)的目的是掌握一技之長(zhǎng)。在中職教育階段，物理教學(xué)過(guò)程中教師需要塑造學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的態(tài)度和信心，幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)中的誤區(qū)。

因此，中職物理教學(xué)內(nèi)容只有與將來(lái)生活實(shí)際緊密相關(guān)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生了解到學(xué)習(xí)物理的價(jià)值，樹立學(xué)習(xí)的信心。中職物理教師只有更多地根據(jù)生活的真實(shí)情景來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)，兼顧專業(yè)要求與學(xué)生的認(rèn)知能力，這樣才是打造中職物理課堂的魅力的關(guān)鍵。

2. 堅(jiān)持教學(xué)針對(duì)性，分層次選修。當(dāng)前中職學(xué)校的學(xué)生文化程度參差不齊，總體水平較低，這在一定程度上增加了教師的教學(xué)困難。目前，中職學(xué)校物理教學(xué)課堂中，學(xué)生的思維能力、推理能力、分析和解決問(wèn)題的能力受到較大的挑戰(zhàn)，進(jìn)行分層次的教學(xué)選修，不僅是對(duì)學(xué)生差異性的尊重，更是對(duì)學(xué)生主動(dòng)性以及積極性的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生適應(yīng)物理教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)。此外，中職物理教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)指導(dǎo)，為學(xué)生提供針對(duì)性的物理知識(shí)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。最后，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生正確對(duì)待學(xué)業(yè)，認(rèn)識(shí)到當(dāng)前學(xué)習(xí)與未來(lái)就業(yè)的關(guān)系緊密性。教學(xué)中教師作為引導(dǎo)者，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造學(xué)習(xí)物理的氛圍，這樣可以讓學(xué)生提高物理知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生對(duì)物理教學(xué)得到充分認(rèn)可。

3. 堅(jiān)持教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)驗(yàn)教學(xué)。中職物理作為一門實(shí)驗(yàn)較多的課程，對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，單純的理論知識(shí)接受起來(lái)有困難。同時(shí)，教師講課枯燥，教學(xué)方法落后，教學(xué)效率低下是導(dǎo)致學(xué)生缺乏物理學(xué)習(xí)興趣的重要原因。機(jī)械簡(jiǎn)單的教學(xué)方式難以得到學(xué)生的認(rèn)同，重理論輕實(shí)踐的教學(xué)使得學(xué)生難以實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。中職教育需要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)，把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中去，利用多媒體實(shí)現(xiàn)直觀、形象、具體的教學(xué)方式，這樣更容易被學(xué)生接受。

此外，教師開展實(shí)驗(yàn)，自制簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)教具以及進(jìn)行就地取材的演示實(shí)驗(yàn)，在確保學(xué)生安全的前提下進(jìn)行典型的實(shí)驗(yàn)演示，為學(xué)生創(chuàng)造有利的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，并讓學(xué)生親自參與到物理實(shí)驗(yàn)中來(lái)，使學(xué)生感受到物理的魅力。因此，教師應(yīng)該通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、鍛煉學(xué)生觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)方法，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑、豐富多彩，使物理教學(xué)課堂增添魅力，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

總之，中等職業(yè)學(xué)校物理課程作為一門重要的文化基礎(chǔ)課和各種專業(yè)學(xué)生的必修課，教育工作者要提高自身的責(zé)任感，根據(jù)目前物理教學(xué)的現(xiàn)狀不斷地摸索創(chuàng)新。堅(jiān)持以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)物理的認(rèn)知，這樣才能增添中職物理教學(xué)的課堂魅力，使學(xué)生在課堂教學(xué)中收獲更多。