如何提高農(nóng)村初中英語教學(xué)實(shí)效

許莉 孫鳳香

為了培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的人才，與國(guó)際接軌，初中英語教學(xué)早已面向農(nóng)村學(xué)校。然而，目前農(nóng)村英語教學(xué)真的取得了預(yù)計(jì)的教學(xué)效果了嗎？農(nóng)村初中生的英語學(xué)習(xí)真的實(shí)現(xiàn)了促進(jìn)其綜合語言運(yùn)用能力的提高了嗎？實(shí)則不然。

一、農(nóng)村英語教學(xué)面臨的困境

1. 家長(zhǎng)的重視不夠。大部分農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)文化程度不高，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)重要性認(rèn)知不夠，始終認(rèn)為“學(xué)好數(shù)理化，走遍全天下”，更有甚者，家長(zhǎng)主觀性地認(rèn)為“只要認(rèn)識(shí)字，脫離了文盲，就足夠了”，使得他們對(duì)子女英語學(xué)習(xí)的要求不夠嚴(yán)格，學(xué)生的英語成績(jī)可想而知。

2. 小學(xué)英語學(xué)習(xí)的不良影響。九年一貫制義務(wù)教育有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的持續(xù)性。然而，就英語學(xué)科而言，大部分的小學(xué)英語教學(xué)過于趨于形勢(shì)。小學(xué)英語教師只注重“趣味性”，課堂上“寓教于樂”，只管傳授性地講完書本內(nèi)容，卻不要求學(xué)生記單詞，不向?qū)W生們講解語法的結(jié)構(gòu)、習(xí)題與運(yùn)用，課上、課后均不讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀與聽力的好習(xí)慣等等，當(dāng)學(xué)生們升入初中之后，他們固有的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)知水平使學(xué)生們對(duì)初中英語教師的教法、要求等產(chǎn)生反感，甚至造成逆反心理，“兩極分化嚴(yán)重、初中成績(jī)一落千丈”就不難解釋了。試問這樣的教學(xué)如何講求課堂效果？學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力怎么能培養(yǎng)？我們的學(xué)生什么時(shí)候才能提高他們的英語水平？這樣的英語教學(xué)無論是面對(duì)應(yīng)試教育、素質(zhì)教育，還是為迎合與國(guó)際接軌的交際能力均無益處。

3. 農(nóng)村初中的教學(xué)硬件不夠成熟。我們一再提倡“提高農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量，縮小城鄉(xiāng)教學(xué)差異”，然而城市學(xué)校，無論是小學(xué)還是初、高中，乃至大學(xué)，無一不配備先進(jìn)的信息化教學(xué)設(shè)備。再看看農(nóng)村學(xué)校，即使我國(guó)設(shè)置了特崗教師，在一定程度上保證了農(nóng)村教師的素質(zhì)，可是在硬件設(shè)施方面，有的只是一兩個(gè)多媒體教室（僅限于投影）。在這種情形之下，我們的農(nóng)村英語成績(jī)即使有所提高，與城市的學(xué)生相比，實(shí)在差之甚遠(yuǎn)。

4. 農(nóng)村初級(jí)中學(xué)教師與學(xué)生自身的問題。有些教師教法上固守陳規(guī)、不求創(chuàng)新;有些教師存在混時(shí)間的現(xiàn)象，每日得過且過;有些教師不懂教育學(xué)心理學(xué)，不講求與學(xué)生的溝通方法，教師的人格魅力沒有充分體現(xiàn)等等，這些或多或少都會(huì)影響到學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)。

大部分農(nóng)村的初中生思想偏激、情緒化嚴(yán)重、投機(jī)取巧、學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)、學(xué)習(xí)環(huán)境無法保障等等，也使學(xué)生自己的英語成績(jī)達(dá)不到理想的分?jǐn)?shù)。

二、農(nóng)村英語教學(xué)成績(jī)提高的途徑

1. 國(guó)家的高度重視。國(guó)家可推行一些針對(duì)農(nóng)村學(xué)生的英語學(xué)習(xí)政策，作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。

2. 課程資源的開發(fā)與利用。政府和教育主管部門應(yīng)該鼓勵(lì)、支持并扶持農(nóng)村初中學(xué)校增設(shè)多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備來輔助教學(xué)。不僅能為教師提供有利的課程資源，促進(jìn)教學(xué)效果的更好實(shí)施，同時(shí)也可以提高農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。

3. 社會(huì)、家庭與學(xué)校相互配合。社會(huì)上要提倡積極的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的風(fēng)氣;學(xué)?？梢越o農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)集體開一次有關(guān)“英語學(xué)習(xí)”主題的家校座談會(huì)，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到當(dāng)今社會(huì)學(xué)好英語的重要性。

4. 提高農(nóng)村英語教師的素質(zhì)。首先，教師進(jìn)修學(xué)?？梢远ㄆ诘嘏e行優(yōu)秀教師觀摩課，鼓勵(lì)并幫助農(nóng)村英語教師到市里觀摩并學(xué)習(xí)，這樣，農(nóng)村英語教師既增長(zhǎng)了見識(shí)，又可以學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，進(jìn)而提升自身的水平。

其次，在校期間，英語教師之間可以開展“推門聽課”，并且講課教師要在課后進(jìn)行說課與教學(xué)反思，聽課教師要對(duì)所聽課程進(jìn)行評(píng)課。堅(jiān)持下去，全校的英語教師的英語教學(xué)能力與水平一定會(huì)有顯著提高，英語教學(xué)成績(jī)自然也會(huì)隨之提升。

最后，教師要多利用自己的業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)教育基礎(chǔ)知識(shí)，多看有關(guān)本學(xué)科、本學(xué)段的教學(xué)案例視頻，多在相關(guān)群里討論有價(jià)值的話題與信息……教師在豐富業(yè)余生活的同時(shí)，也能在教育教學(xué)方面有所收獲。

5. 提升教師的個(gè)人魅力。教師要有個(gè)人魅力，例如，與學(xué)生溝通有法，既要做學(xué)生的老師，又要成為他們的朋友，使學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心地喜歡教師，從而喜歡英語學(xué)科。教學(xué)方法靈活多樣，有助于學(xué)生總是能對(duì)英語課感興趣，并將思路貫穿課程始終，同時(shí)學(xué)生們對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)也容易掌握。當(dāng)然，教師有時(shí)也要注意語言詼諧幽默。這些都會(huì)幫助學(xué)生們將英語成績(jī)提上去。

總之，對(duì)于農(nóng)村的初中生來說，學(xué)（下轉(zhuǎn) 177頁）（上接 139頁）習(xí)英語的道路上布滿了荊棘，但是只要國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭都予以高度重視，教育相關(guān)部門為教師搭設(shè)平臺(tái)，教師努力提高自身的教育教學(xué)水平，多鉆研教法，提升個(gè)人魅力，我相信，我們農(nóng)村初中生的英語成績(jī)一定會(huì)有顯著提高。讓我們一起為農(nóng)村花朵的未來鋪磚添瓦，為早日實(shí)現(xiàn)縮小教育城鄉(xiāng)差距做出貢獻(xiàn)！