初中思想品德課堂的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

呂波

新課程改革強(qiáng)調(diào)，“以學(xué)生為本”是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的核心理念，為此初中思想品德《課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中明確要求，注重課程資源的開發(fā)與利用，體現(xiàn)教材使用的靈活性與開放性，把道德體驗(yàn)、國情教育、法律常識(shí)及心理健康教育有機(jī)地整合起來，以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、健全人格、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的愿望，掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧，形成學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人。那么，在課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍他們的思維，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)過程，從而提高課堂教學(xué)實(shí)效性呢？實(shí)踐證明，在教學(xué)中適時(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境就是一種有效的教學(xué)方法。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勥M(jìn)行課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的幾點(diǎn)嘗試：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)

創(chuàng)設(shè)問題情境應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：一是要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，敢于發(fā)表不同意見。愛因斯坦曾說過：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。”因此，教師要根據(jù)教教學(xué)的需要和學(xué)生的認(rèn)知水平及能力，設(shè)計(jì)具有思考、探究價(jià)值的問題，給學(xué)生充分討論、合作探究的機(jī)會(huì)，讓其自己分析問題，解決問題。二是要引導(dǎo)學(xué)生一思多問，一問多思，培養(yǎng)學(xué)生多角度、立體思維的能力。在教學(xué)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來分析和解決問題。遇到棘手的問題時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生積極思維，開動(dòng)腦筋，不求一格尋思路，不采用同一方法，著重從多方面思考尋找解決問題的突破口和途徑，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

從思想品德學(xué)科的特點(diǎn)來看，它具有綜合性、思想性、開放性和實(shí)踐性，而且它與生活實(shí)際、社會(huì)實(shí)際的關(guān)系較為密切。社會(huì)是一個(gè)開放性的系統(tǒng)，其中形形色色的事物都可以成為思想品德課程資源。因此，教學(xué)過程中教師要善于結(jié)合學(xué)生生活和社會(huì)生活實(shí)際提出問題、分析問題、解決問題;讓學(xué)生更多地關(guān)心國家，關(guān)心集體，了解社會(huì)，關(guān)注時(shí)事政治，關(guān)注經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，樂于接受新知識(shí)和新事物，并努力提高自己的思想和道德品質(zhì)、文化修養(yǎng)以及培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的良好心理品質(zhì)。

二、創(chuàng)設(shè)虛擬情境

角色扮演是我們創(chuàng)設(shè)虛擬情境常用的有效的教學(xué)方法，妙趣橫生，深受學(xué)生喜愛。如在上思想品德上冊(cè)七年級(jí)第八課《法律保護(hù)我成長》時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行模擬人民法院“少年法庭”的活動(dòng)。推選學(xué)生扮演“審判員、審判長、書記員”或“小律師、原告、被告”，肅穆的法庭、威嚴(yán)的法官、機(jī)智的律師、激烈的辯護(hù)、緊張的氣氛……構(gòu)成了一幅幅令人難忘的場景。讓學(xué)生當(dāng)一回小法官，扮一次小律師，運(yùn)用所學(xué)的法律知識(shí)去伸張正義，懲罰罪惡。在模擬活動(dòng)中，教師對(duì)學(xué)生在角色扮演中暴露出來的問題要進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，并從案例中講解有關(guān)法律知識(shí)。通過參與模擬法庭活動(dòng)，學(xué)生懂得了我國法律保護(hù)青少年的合法權(quán)益，當(dāng)合法權(quán)益受到侵害時(shí)要拿起法律武器保護(hù)。這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生懂得不能違法，從而達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)的目的。虛擬情境扮演活動(dòng)，既活躍了課堂氣氛，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，重視學(xué)生的參與、體驗(yàn)、踐行、思考，幫助學(xué)生提高道德判斷、道德選擇、道德踐行的能力，做一個(gè)有道德、懂法律的好公民。

三、創(chuàng)設(shè)真實(shí)問題相結(jié)合的情境

在思想品德課堂教學(xué)中，為使學(xué)生能更好地掌握知識(shí)，創(chuàng)設(shè)的情境往往不是單一的，會(huì)出現(xiàn)多種情境相結(jié)合的情況。例如上七年級(jí)上冊(cè)第一課《新學(xué)校新同學(xué)》時(shí)，首先展示我們學(xué)校的圖片，介紹我們學(xué)校近年來教學(xué)等方面的成果，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，由小組長帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校的電腦室、圖書室、實(shí)驗(yàn)室等（真實(shí)情境）。然后設(shè)置問題：1. 你來到新學(xué)校，遇到什么新鮮事？2. 你知道新學(xué)校有什么特點(diǎn)？3. 你是怎么認(rèn)識(shí)新同學(xué)的？通過真實(shí)情境的設(shè)置和問題討論交流，可以加深學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能迅速適應(yīng)新環(huán)境，通過主動(dòng)交流，還可以促進(jìn)學(xué)生之間的了解，激發(fā)對(duì)新環(huán)境的熱愛。通過主動(dòng)交流，還可以促進(jìn)學(xué)生之間的了解，和新同學(xué)產(chǎn)生新的友誼，與同學(xué)結(jié)伴成長，從而達(dá)成“三維”教學(xué)目標(biāo)的要求。這些活動(dòng)基于教材而又超越教材，體現(xiàn)了教材使用的靈活性與開放性，促進(jìn)了學(xué)生的認(rèn)知能力和交往能力的提高。

總之，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)實(shí)效性的重要方法。但應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，要根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實(shí)際，切不可為情境而情境，避免其泛化。