淺談初一新生的心理疏導(dǎo)

李建敏

初一新生工作是最繁瑣的。如何幫助學(xué)生完成小升初的過渡，如何為建設(shè)一個優(yōu)秀班集體打下基礎(chǔ)，是每個初一班主任都要考慮的問題。筆者認(rèn)為，準(zhǔn)確把握新生心理，找到各種問題的心理根源，及時對癥下藥，正確引導(dǎo)才是關(guān)鍵。下面就幾個典型案例談?wù)勎业恼J(rèn)識。

一、典型案例

1.學(xué)習(xí)不適型

在我們班，有個在小學(xué)時成績優(yōu)異的女生，她特別擔(dān)心自己的成績會退步，極度緊張造成她失去自信，以至于學(xué)習(xí)效率下降。

還有一位學(xué)生，小學(xué)時成績不錯，一直是班上的學(xué)習(xí)委員，進(jìn)入初中就顯示出一定的自滿情緒，后因沒能當(dāng)上學(xué)習(xí)委員，情緒立刻受到很大打擊，陷入極度自卑中，認(rèn)為自己到了初中不再優(yōu)秀了，對學(xué)習(xí)和班級都產(chǎn)生了厭棄心理。

2.人際關(guān)系困難型

班里的一個男生范某，很長一段時間他都不能融入新的班級中。有一次，當(dāng)他和本班幾個同學(xué)在言語上發(fā)生沖突后，竟然找來自己的小學(xué)同學(xué)進(jìn)行報復(fù)，雖然事態(tài)很快得到控制，但產(chǎn)生了很不好的影響。在我找他談話時，他竟委屈地哭著說：“這個班里人人看我不順眼，我不要在這個班了。”

二、案例分析

對于以上案例，筆者認(rèn)為只有了解初一新生的心理特點，才能找準(zhǔn)病因、對癥下藥，通過查找資料和深入分析，我發(fā)現(xiàn)初一新生的心理具備如下特點：

1.“長大”的身體和幼稚的思想

初一學(xué)生開始進(jìn)入少年期，身體、生理上開始發(fā)生變化，心理也相應(yīng)產(chǎn)生變化，自我意識更加強烈，但剛剛跨入少年期的孩子，理性思維的發(fā)展畢竟有限，他們一般“孩子氣”很濃，看問題處于非理性階段，缺少解決問題的能力。

2.積極向上但缺乏韌性

學(xué)生都有很強的積極性，在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面會認(rèn)真努力，但其知識、經(jīng)驗以及各種實際能力還不足以應(yīng)對各種問題。有些學(xué)生順利時盲目自信，遇挫折時又盲目自卑。

3.渴望獨立又有依賴性

許多孩子認(rèn)為自己已經(jīng)長大成人，自尊心增強，希望擺脫成人對他們的“束縛”，但在生活、學(xué)習(xí)上，對家庭和學(xué)校仍具有很強的依賴心理。如有些學(xué)生平時經(jīng)常對父母說：“你不用管我了?！钡趯W(xué)習(xí)和生活中一遇到困難，又很自然地希望得到老師和家長的幫助。

4.感到新鮮又非常緊張

進(jìn)入初中，一切都是新的，孩子對初中生活充滿好奇和憧憬，但很快新的生活又使他們產(chǎn)生緊張感。

針對上述我班遇到的案例，我及時對其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，對學(xué)習(xí)和生活中失敗受挫的學(xué)生，引導(dǎo)他們認(rèn)識到：凡是有人群的地方就有競爭。學(xué)會量力而行，正確估計別人，正確評價自己;學(xué)會正確對待挫折。通過及時的溝通與疏導(dǎo)，班里的個別問題得到了有效解決?？吹胶⒆觽冎饾u開朗，我感到很欣慰。

？誗編輯 王夢玉