多元化教學(xué)在中職美術(shù)動畫設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用

文剛

摘 要：美術(shù)動畫教育可以提高學(xué)生的鑒賞能力和審美等整體素質(zhì)，還能促進智、德、體的全面發(fā)展。中職美術(shù)動畫設(shè)計的教學(xué)重點主要是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力還有探索精神，從早期的立體構(gòu)成、色彩、素描等學(xué)習(xí)，到最后的動畫運動規(guī)律、動畫原理、場景設(shè)計、動畫造型、視聽語言、動畫分鏡設(shè)計等。這對于一個美術(shù)教師而言應(yīng)具有多樣性的教育方法，因為這屬于多元化教學(xué)。本文是對多元化教學(xué)和中職美術(shù)動畫設(shè)計教學(xué)進行融合，在嘗試和探索中贏得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多元化;動畫設(shè)計;美術(shù)教育

如今多元化教學(xué)已經(jīng)成為當今社會的推動要領(lǐng)，中職美術(shù)動畫設(shè)計教學(xué)的傳統(tǒng)單一模式早已經(jīng)不被學(xué)生接受，單一的專業(yè)信息資源會縮小學(xué)生的多元化智力范圍，美術(shù)動畫設(shè)計應(yīng)融入多元化教學(xué)，使學(xué)生得到全方位的綜合發(fā)展，擺脫傳統(tǒng)單一的信息傳授模式，不僅可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，更加促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、多元化教學(xué)的簡單設(shè)計

（一）任務(wù)驅(qū)動

任務(wù)驅(qū)動就是教師在上課前部署的跟教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小任務(wù)。人物需要按階段完成，每次的任務(wù)重質(zhì)不重量，結(jié)合多方面的實踐和制作方法完成任務(wù)，而且任務(wù)需要有鏈接性，把其融合在一起，包含各類知識點，在開闊學(xué)生廣泛智力的同時完成美術(shù)動畫設(shè)計的教育知識點。

（二）交往激勵

中職生必須要經(jīng)歷對知識的集體智力活動，經(jīng)過這一階段的同時對于中職生來說美術(shù)交往還有其他方面的多層意義。比如，動畫中與人交往的神情動態(tài)或者主體意識等。所以，美術(shù)交往是一種特殊的活動，利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展綜合素質(zhì)。

（三）培養(yǎng)美感

美術(shù)動畫設(shè)計直入感官，體驗是一種心理感覺，跟經(jīng)歷密不可分，認知和體驗是人類基本的學(xué)習(xí)形式。中職美術(shù)教學(xué)認為體驗是人類必不可缺的實踐活動之一，不同學(xué)傳統(tǒng)教授，體驗是最基本的感官，因此這也是學(xué)生最應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的方法，體驗型美術(shù)應(yīng)該成為中職生必要的實踐活動。他可以加強學(xué)生對美術(shù)的探究過程以及體驗過程，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，以及個人感知。

二、多元化教學(xué)在中職美術(shù)動畫設(shè)計教學(xué)融入方案

（一）導(dǎo)入多元信息

藝術(shù)課堂的學(xué)習(xí)信息和多元性的學(xué)習(xí)內(nèi)容是由綜合的課堂性質(zhì)決定的。多元化的教學(xué)就是融合多種藝術(shù)學(xué)科以及相關(guān)的信息以后再進行重組分配。根據(jù)教學(xué)方向，主要就是讓學(xué)生可以有效的學(xué)習(xí)各個方面，或者顯性或者隱性以輔線和主線的形式，立體安排，齊頭并進。教師提供學(xué)習(xí)信息的同時應(yīng)起到應(yīng)道的作用。教師除了對學(xué)生授予學(xué)習(xí)方法以外本身應(yīng)該是一個知識面廣泛的信息庫，無論是感官的、多學(xué)科的、多角度的，即立體的融合的、多元的信息都應(yīng)該有所聚集。只有一個足夠信息量的信息庫才能促使學(xué)生有一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及正確的引導(dǎo)方向。

這些信息并不是簡單的個體呈現(xiàn)出來的，而是相融合的，所以課堂整合也可以被認為是課堂融合，只有相互融合，才能更顯得自然。我的提議是逐步融合，循序漸進，直到完全融合，而一堂成功的綜合課便是整體融會貫通，相輔相成，讓所有藝術(shù)學(xué)科自然的形成一門學(xué)科。人的智力和大腦的各個方面都是需要開發(fā)學(xué)習(xí)的，人的大腦空間是接近于無限的，之所以現(xiàn)在的有限就是因為我們的大腦沒有完全的開發(fā)出來，所以只有融合多方面的學(xué)科多方向的知識點才能更好的把大腦潛能激發(fā)出來，這也是我們要多元化教學(xué)的目的。比如利用網(wǎng)絡(luò)，我們可以作圖繪畫完全融合近現(xiàn)代化科技，形成動態(tài)畫面，即動畫。

（二）設(shè)計專題學(xué)習(xí)

多元理論表明，每個人都有不同的程度、不同的方式組合存在，其認為每個人有九種智力，所以每個人在智力上都是不同的，都有各自擅長的領(lǐng)域，因此，每個人都是特別的，不存在聰明這個說法，只是每個人的智力方向不同而已，所以老師應(yīng)該從不同的教育方向，用不同的辦法來試圖引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，綜合課就是一個全方位培養(yǎng)學(xué)生的好方法，所以美術(shù)動畫設(shè)計融入多元化教學(xué)，讓學(xué)生從各個方面對教育內(nèi)容有一個很好的了解，每個學(xué)生可以從各自擅長的突破口去學(xué)習(xí)，更有效的加強了學(xué)習(xí)效果。

在學(xué)習(xí)中，教師如果僅僅提供單一的專業(yè)素材，就會控制學(xué)生智力開發(fā)的范圍，中職美術(shù)動畫設(shè)計應(yīng)用了多元化教育，給每個學(xué)生的智力領(lǐng)域擴大范圍，讓每個學(xué)生有個人的不同的方法來領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容，不僅可以全方面開發(fā)智力，而且可以大大提高學(xué)習(xí)效果，促進學(xué)生對美術(shù)動畫的興趣愛好，全方面培養(yǎng)學(xué)生的智力，讓學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)材料的自有，突破傳統(tǒng)的單一性，多元化的教學(xué)給學(xué)生足夠范圍的領(lǐng)域讓其自由發(fā)揮。

（三）樹立全新教育觀

傳統(tǒng)的單一專業(yè)性教學(xué)，只會讓大部分學(xué)生對美術(shù)動畫設(shè)計提不起興趣，思維和材料范圍的縮小占據(jù)了絕大部分的學(xué)生的發(fā)現(xiàn)空間，讓美術(shù)動畫設(shè)計這一學(xué)科融入多元化的教育，樹立一個全新的觀念，教師應(yīng)該樂于挖掘每一位學(xué)生潛能，做到因材施教，促進每一個學(xué)生的領(lǐng)域發(fā)展，實現(xiàn)個人價值。比如，可以鼓勵學(xué)生以老師的身份自居去把自己的心得交給其他人，為學(xué)生提供交流平臺，如動畫成品制作、手抄報等多方的培養(yǎng)學(xué)生，這樣便于發(fā)現(xiàn)學(xué)生擅長領(lǐng)域，教師才能更好的“投其所好”。

多元化教育的融入，可以擴大學(xué)生在美術(shù)動畫設(shè)計的發(fā)展領(lǐng)域，教師不僅為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方法還有大量資源讓學(xué)生的知識范圍更廣泛，多元化教學(xué)融合了各個方面的綜合能力，對中職美術(shù)動畫設(shè)計起到了很大幫助，目前多元化實踐活動已經(jīng)成為中職美術(shù)動畫設(shè)計教育的主導(dǎo)。

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