中?！癋lash動畫設計”課程教學的實踐與思考

劉洲文

摘 要：從把抽象的概念形象化、通過實例作品講授Flash動畫制作技術、在課程內(nèi)容中引入各類動畫設計模式等方面，探討改進中專“Flash動畫設計”課程教學，提高中專學生的學習興趣，增強中專學生的實踐能力。

關鍵詞：Flash；動畫設計；實例作品；設計模式；中專

中圖分類號：G718.3 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2016）22-0057-01

“Flash動畫設計”課程是中等專業(yè)學校計算機專業(yè)的應用型專業(yè)課，部分中專學生在學習過程中，總有一些基本概念搞不清，使得后面的動畫設計學習成為鸚鵡學舌，甚至有些學生產(chǎn)生厭學情緒，對所學課程失去興趣。有的學生對所學知識掌握得很好，上機操作也比較熟練，但讓他獨立創(chuàng)作一個動畫作品，就不知道從何下手了，即所學知識無法應用于實踐。那么如何解決上述問題呢？本文對此進行相關研究。

一、把抽象的概念形象化

在“Flash動畫設計”課程中，有三個概念既是重點又是難點，它們是元件、場景、時間軸。只有把這幾個概念學好、學透，才能進行后面動畫設計的學習。為了讓職校學生學好這些抽象的概念，可以將它們進行形象化，把Flash動畫制作與拍攝電影的工序相比較來進行學習。在實際教學過程中，一開始要讓學生學會一些簡單的基本制作技巧，如：直線動畫、路徑動畫等等。然后，引導學生恰如其分地運用這些技巧，使動畫變得更加形象。另外，在時間軸上創(chuàng)作Flash動畫的思路是多渠道的，并且每個人的表達方式也是多樣化的，讓學生盡情地在時間軸上發(fā)揮他們的想象力是教學工作的重點。職校計算機專業(yè)三年級學生在經(jīng)過一段時間的Flash學習后，能熟練使用Flash的基本工具，能制作簡單的動畫。他們在學習過程中，厭煩枯燥的理論知識學習，更反感老師將專業(yè)知識強加給他們，同時他們有較強的動手能力，也具有一定的創(chuàng)新意識。針對這些特點，在教學中應著重強化學生的專業(yè)學習態(tài)度，激發(fā)技能學習熱情。在教學中，教師首先采用游戲形式吸引學生的注意力，讓他們帶著問題去游戲，培養(yǎng)觀察能力。在游戲教學中，學生也體會到了“知識源于生活”這一理念。然后，在豐富“按鈕”的表現(xiàn)效果時，提倡自主探究學習的方式，引導學生將自己做的簡單按鈕與游戲中的按鈕進行比較，嘗試運用已學知識將按鈕做得更好，這樣不僅可以鞏固已學知識，也可以促使他們積極主動地學習新知識。最后，在完善按鈕效果時，讓學生發(fā)揮創(chuàng)造力，做出有聲有色的按鈕，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。這樣，把抽象的概念形象化，學生學習興趣濃厚，收到了良好的教學效果。

二、通過實例作品講授Flash動畫制作技術

可以把動態(tài)賀卡、片頭動畫、網(wǎng)絡廣告等實例引入課堂，將需要講授的概念，清晰、準確地直接提供給學生。一是在講述矢量繪畫課程中，可以在課堂上演示若干個動畫卡通人物的素描及作品，然后通過講解繪制過程，把所有繪圖工具一一進行講解。采用這種方式講解工具的使用，可以使學生避免單調(diào)而枯燥地記憶每個工具，利用多樣而豐富的卡通人物調(diào)動學生學習的興趣，使學生在輕松、快樂的氛圍中學會繪畫技巧。二是在講授動畫制作與特效應用時，可以演示一些精美的賀卡和片頭動畫。在分解動畫制作過程時，把逐幀動畫、補間動畫、動畫引導、遮罩動畫、命令特效的制件過程及它們的區(qū)別，如何應用這些技巧，都深深地印在學生的腦子中。通過在課堂上演示實例作品，可以幫助學生有效地掌握動畫設計技術，同時，還可以幫助學生學習Flash動畫制作技術的實際應用，有效地促進學生完成技術積累，增強學生的實際應用能力。

三、在課程內(nèi)容中引入各類動畫的設計模式

IT技術在實際應用中的主要特點之一就是模式化。在動畫設計中，可以選擇的技術往往很多，但這些設計技術的選擇往往不是隨意的，而是根據(jù)實際的需求，按照某種模式進行選擇的。只有掌握不同動畫的常見設計模式，學生才能在實際應用中對技術進行正確運用。在Flash動畫設計課程的教學中，可以引入精美賀卡制作、片頭動畫創(chuàng)作、網(wǎng)絡廣告設計、MTV作品等不同類型動畫創(chuàng)作的常用設計模式。不同的模式對設計的要求是不同的，例如，片頭動畫，一般采用帶有強烈視覺沖擊效果的背景動畫，文字要有跳躍感，背景音樂要節(jié)奏感非常強等。而設計賀卡，則一般采用遮罩效果的動畫，采用舒緩的輕音樂。動畫設計的使用模式是在實際動畫創(chuàng)作過程中逐漸產(chǎn)生的，對這些模式的認知往往需要一個漸進的過程。因此，對各類動畫設計模式的講授，都要建立在具體設計實例的基礎上，這樣容易使學生直接對各類動畫的設計模式產(chǎn)生深刻的認識，有效提高學生的學習效率，并強化學生的實踐能力。

四、結(jié)束語

以上的Flash動畫設計課堂教學實踐，取得了較好的教學效果。通過實例作品講授動畫設計技術，學生感覺不再茫然，大大提高對這門課的興趣，原來細碎難記的知識通過實例講授變得系統(tǒng)化，而且有了認知成就感。實例講授之后引入各類動畫的設計模式，學生反映對拓寬他們動畫設計的視野大有好處，感覺知識儲備遠遠不夠，從而主動地開始研究實例作品，主動學習，使得中專學生解決實際問題的能力明顯提高。

參考文獻：

[1]李毅.FLASH動畫制作課程教學方法探索[J].職業(yè)，2009（29）.

[2]盧姍，張昆明.Flash傳統(tǒng)風格動畫初探[J].高等函授學報：自然科學版，2009（05）.