高中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)策略之我見

湯召渤

摘 要：時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步都離不開創(chuàng)新，新課程要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。因此，高中數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變?cè)瓉淼慕逃^念，探索教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新行為、創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：高中;數(shù)學(xué);教學(xué);創(chuàng)新

教育的目的就是培養(yǎng)各種人才，高中數(shù)學(xué)為人才的培養(yǎng)搭建起了橋梁，研究教材，挖掘創(chuàng)新素材，在課堂教學(xué)中組織實(shí)施，以提高學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

新舊教學(xué)模式截然不同，舊的模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的要求。在教學(xué)中，教師應(yīng)把“知識(shí)傳授”的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變到“以學(xué)生為主體”的實(shí)踐模式，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，然后加以引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維。例如，學(xué)習(xí)新概念時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法常常是要求學(xué)生死記硬背，缺少引導(dǎo)學(xué)生參與建立概念。新教材給我們開拓了新思路，在建立概念時(shí)，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注概念的背景與形成過程，把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，讓學(xué)生去摸索、體驗(yàn)概念，使學(xué)生理解概念的來龍去脈，加深對(duì)概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的嚴(yán)謹(jǐn)性。

二、教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

高中生具有一定的文化基礎(chǔ)，思想獨(dú)立，有一定的判斷力，具備了創(chuàng)新的生理和心理基礎(chǔ)。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要突出對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，活躍學(xué)生的思維，這樣一來，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。努力提高學(xué)生的自學(xué)能力是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。自學(xué)是一種重要的學(xué)習(xí)方式，人的一生畢竟是有限的，能夠得到教師指導(dǎo)的階段更是有限的，許多知識(shí)必須靠學(xué)生自學(xué)，積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能夠獲得新的知識(shí)。所以教師應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，并給予一定的指導(dǎo)，提高學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，并能夠自主解決。在發(fā)現(xiàn)問題的過程中，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逆向思考，傳統(tǒng)的思維定勢(shì)有時(shí)候并不能有效的解決問題，可如果換個(gè)角度或從對(duì)立面來看，可能就可以獲得解決的方案。因此，教師還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的能力，引導(dǎo)學(xué)生打破傳統(tǒng)的、固定的思維的束縛，從不同的角度深入探索和挖掘問題的本質(zhì)，得出正確的答案。

三、鼓勵(lì)學(xué)生提問，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)

問題是創(chuàng)新的火花實(shí)踐證明，教師要重視學(xué)生的提問。不能提出問題就不可能善于思考，就不可能用批判的眼光去觀察世界，就不會(huì)有創(chuàng)造性行為。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，就得重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，允許他們?cè)谝欢ǚ秶鷥?nèi)犯錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，教師要學(xué)會(huì)正確地分析對(duì)待學(xué)生的“奇談怪論和異常舉止”，才能扶持他們的創(chuàng)新行為。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的“提出問題”的氛圍，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜想，大膽地懷疑，提出自己的問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到問題意識(shí)的重要性。提出問題是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，沒有問題就不可能創(chuàng)新。因此，應(yīng)重視學(xué)生提出問題能力的培養(yǎng)，扶持學(xué)生的創(chuàng)新行為，為其今后的創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。

四、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要有靈活運(yùn)用教學(xué)方法的能力。教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化、教學(xué)對(duì)象的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對(duì)于新課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識(shí)，而在立體幾何中，我們還時(shí)常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。如在教授立體幾何之前，要求學(xué)生每人用鉛絲做一個(gè)立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對(duì)位置關(guān)系，各條棱與正方體對(duì)角線之間、各個(gè)側(cè)面的對(duì)角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時(shí)，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用討論、指導(dǎo)、作業(yè)等多種教學(xué)方法。有時(shí)，在一堂課上，要同時(shí)使用多種教學(xué)方法?！敖虩o定法，貴要得法”，只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。

五、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

以學(xué)生為主體的教學(xué)過程，離不開學(xué)生的積極參與。中學(xué)數(shù)學(xué)教育的顯著特點(diǎn)是：不僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且還要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。要會(huì)學(xué)最根本的途徑就是讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，了解數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展以及知識(shí)體系的形成過程，數(shù)學(xué)思維方法的提煉過程。讓學(xué)生體會(huì)“數(shù)學(xué)家”的思維過程，從而激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教育心理學(xué)家認(rèn)為，人的心理是在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展的，學(xué)生的心理應(yīng)主要在學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到發(fā)展，尤其是作為智力和認(rèn)知核心的思維，對(duì)青少年學(xué)生來說，希望自己成為探險(xiǎn)者、發(fā)明者、創(chuàng)造者，這是正常的心理需要，也是參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。在課堂教學(xué)中，學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的全過程，能使學(xué)生心理處于亢奮狀態(tài)，使動(dòng)力系統(tǒng)“開足馬力”，能調(diào)動(dòng)一切因素，進(jìn)行積極的思維和操作。當(dāng)學(xué)生依靠自己的力量在獲得學(xué)習(xí)上的成功時(shí)，不但對(duì)數(shù)學(xué)問題有了深刻的理解，而且還能通過愉快的心理體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)興趣的自我培養(yǎng)，增進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維的形成?？梢?，注重學(xué)生積極參與，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維有著十分重要的作用。

六、充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新

利用先進(jìn)的教學(xué)手段本身就是創(chuàng)新。實(shí)現(xiàn)教育手段的現(xiàn)代化，是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，它不僅能增大課堂教學(xué)容量，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)資源共享，通過讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作課件，不但能提高實(shí)踐能力，還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)探索精神，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。先進(jìn)的教學(xué)手段對(duì)一些邏輯推理性強(qiáng)且具有明確的變化過程的知識(shí)講解，高中數(shù)學(xué)知識(shí)具有非常強(qiáng)的邏輯性以及抽象性，學(xué)生往往不能夠在教師單純的講解中，達(dá)到對(duì)于這些知識(shí)的有效掌握，而教師利用多媒體手段來組織教學(xué)，則可以使學(xué)生更加直觀、形象地觀察各種現(xiàn)象，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)于問題的及時(shí)有效的理解以及掌握。

總而言之，高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)教學(xué)需要教師系統(tǒng)的進(jìn)行，在潛移默化中對(duì)學(xué)生施以影響。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，關(guān)鍵是教會(huì)學(xué)生自己去思維、去動(dòng)手、去創(chuàng)新，教師要多給學(xué)生留有動(dòng)口表達(dá)，動(dòng)手操作和動(dòng)腦思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間，同時(shí)，還要善于啟發(fā)學(xué)生提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)一些問題提出不同的見解和看法。只有這樣學(xué)生才能變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，創(chuàng)新能力也才能逐步得到培養(yǎng)和提高。