高校學(xué)生會(huì)干部管理方法初探

摘 要：高校學(xué)生會(huì)干部是學(xué)校、老師與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，是高校學(xué)生管理工作的得力助手，是高校學(xué)生管理制度的直接執(zhí)行者。學(xué)生會(huì)干部能力和素質(zhì)的高低，直接影響高校學(xué)生管理工作的成效。本文就高校學(xué)生會(huì)干部在選拔、培養(yǎng)、使用環(huán)節(jié)中存在的問題及解決的方法進(jìn)行初淺的分析和探討。

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生會(huì)干部；管理方法；初探

學(xué)生會(huì)干部是學(xué)校，老師與學(xué)生聯(lián)系的橋梁和紐帶，是學(xué)校學(xué)生管理工作的得力助手，是學(xué)校學(xué)生管理制度的直接執(zhí)行者。學(xué)生會(huì)干部能力和素質(zhì)的高低，直接影響學(xué)校學(xué)生管理工作的成效。因此，加強(qiáng)學(xué)生會(huì)干部的管理，不僅可以提升學(xué)校整體管理水平，還可以讓學(xué)生干部自身得到充分的鍛煉。據(jù)筆者調(diào)查了解，當(dāng)前國(guó)內(nèi)不少高校，在學(xué)生會(huì)干部管理上存在的問題，主要集中體現(xiàn)在學(xué)生會(huì)干部的選拔、培養(yǎng)和使用環(huán)節(jié)。本文擬就此問題及解決方法進(jìn)行初淺的探討。

1高校學(xué)生會(huì)干部管理存在的問題

1.1 在選拔環(huán)節(jié)存在的問題

1.1.1選拔標(biāo)準(zhǔn)模糊，任人唯親。高校學(xué)生干部是學(xué)生中的優(yōu)秀分子，學(xué)生會(huì)干部的選拔應(yīng)有明確的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)期在一些高校，由于學(xué)生干部的選拔缺乏明確的標(biāo)準(zhǔn)，有不少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的“關(guān)系戶”趁機(jī)擠進(jìn)學(xué)生干部隊(duì)伍，且任人唯親的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，導(dǎo)致選出來的學(xué)生干部，素質(zhì)良莠不齊，魚目混珠，難以勝任工作。

1.1.2選拔程序簡(jiǎn)單、缺乏透明化。高校學(xué)生干部是學(xué)生中的骨干力量，學(xué)生會(huì)干部的選拔應(yīng)遵守嚴(yán)格的程序，而且選拔過程一定要公開、透明，這樣選出來的干部才會(huì)有質(zhì)量保證，在學(xué)生中才會(huì)有較強(qiáng)的權(quán)威性，否則，就會(huì)因選拔程序把關(guān)不嚴(yán)，操作過程的不透明，為一些動(dòng)機(jī)不純的人提供暗箱操作的空間，導(dǎo)致選出來的干部權(quán)威性遭到質(zhì)疑，難以令學(xué)生信服，帶來的后果是學(xué)生干部開展工作阻力大，打不開局面。

1.2 在培養(yǎng)環(huán)節(jié)存在的問題

1.2.1對(duì)學(xué)生干部思想政治教育重視不夠。高校思想政治教育的內(nèi)容關(guān)鍵在于對(duì)學(xué)生人格教育和培養(yǎng)。因?yàn)槿烁窠逃粌H是大學(xué)生人生價(jià)值觀形成的心理基礎(chǔ)，還是學(xué)生世界觀、人生觀形成的內(nèi)在心理依據(jù)。高校一旦忽視了這一“武器”，學(xué)生的人格教育沒有得到應(yīng)有的重視，就會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生干部過早的追求名利，把學(xué)生會(huì)干部的“特殊身份”和手中的“特權(quán)”，用來作為滿足私欲和撈取好處的工具，就會(huì)把為同學(xué)服務(wù)的基本宗旨棄之如草芥。這樣不僅有害于學(xué)生干部本人，對(duì)學(xué)校和周圍的同學(xué)危害更大。

1.2.2對(duì)學(xué)生干部工作方法的指導(dǎo)不夠。工作方法是指人們?cè)趯?shí)踐的過程中為達(dá)到一定目的和效果所采取的辦法和手段。采用科學(xué)的思維方式和科學(xué)的工作方法是學(xué)生干部解決工作中的困難和問題的關(guān)鍵因素。當(dāng)前有的高校，對(duì)學(xué)生干部的工作評(píng)價(jià)往往“只問結(jié)果，不問過程?！边@種工作評(píng)價(jià)往往只看到學(xué)生工作能力的表面。殊不知有的學(xué)生干部用的是社會(huì)上那套“江湖義氣”來做工作的，為完成老師交代的工作任務(wù)，不擇手段，哪怕犧牲學(xué)?；蛲瑢W(xué)的利益也在所不惜。

1.2.3對(duì)學(xué)生干部基本能力的培訓(xùn)不夠。學(xué)生干部的基本能力主要指學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和行動(dòng)能力。學(xué)習(xí)能力包括學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)以及學(xué)習(xí)先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)組織方式的能力。行動(dòng)能力包括策劃組織能力、執(zhí)行能力、合作能力、臨時(shí)處斷的能力等。行動(dòng)能力是學(xué)生干部應(yīng)具備的最基本的能力。有些高校由于平時(shí)對(duì)學(xué)生會(huì)干部基本能力疏于培訓(xùn)，結(jié)果導(dǎo)致有的學(xué)生干部只注重工作，忽視學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)趕不上去，在同學(xué)中樹立不起威信，起不了帶頭的作用；有的學(xué)生干部由于缺乏包容心和責(zé)任感，干起工作來要么走極端，要么敷衍了事；有的學(xué)生干部由于執(zhí)行力不夠，做起事來往往有頭無尾，最后要老師來收拾爛攤子等。

1.2.4對(duì)學(xué)生干部的人文關(guān)懷不夠。學(xué)生干部也是學(xué)生。在一些高校，把學(xué)生干部當(dāng)作學(xué)校的工作人員來看待，一味指使學(xué)生干部干這干那，卻很少過問他們的學(xué)習(xí)情況和他們的內(nèi)心感受。學(xué)生干部為學(xué)校工作，沒有任何酬勞。雖然他們?yōu)榱嘶貓?bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)的信任，走上了學(xué)生干部的工作崗位，可以無怨無悔，但并不意味著他們思想上就沒有自己的困惑，學(xué)習(xí)上就沒有困難，生活上就沒有困頓。因此，高校對(duì)學(xué)生干部的人文關(guān)懷是讓學(xué)生干部干好工作的前提條件。

1.3 在使用環(huán)節(jié)存在的問題

“用人不疑，疑人不用”的用人原則在高校學(xué)生會(huì)干部使用上是同樣適用的。在一些高校，在學(xué)生會(huì)干部使用的過程中，常表現(xiàn)出“不信任、不放手、不放權(quán)”的現(xiàn)象。學(xué)生干部工作起來，摸不清老師的真實(shí)意圖，只能靠揣摩去做事，所做工作自然難以見成效，結(jié)果就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生和老師之間心存芥蒂，相互的不信任感就會(huì)加重。

2高校學(xué)生會(huì)干部管理的方法

2.1 高校學(xué)生會(huì)干部選拔應(yīng)遵循優(yōu)勝劣汰、任人為賢的原則

2.1.1 為了預(yù)防和減少學(xué)生會(huì)在選拔環(huán)節(jié)中存在的不當(dāng)行為，在學(xué)生會(huì)干部選拔上，要遵循任人唯賢、德才兼?zhèn)湓瓌t；公開、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)原則以及群眾公認(rèn)、注重實(shí)績(jī)?cè)瓌t。

2.1.2為選到好苗子，在選拔的程序上要采用優(yōu)勝劣汰的試用原則。選拔的程序可分六個(gè)步驟進(jìn)行：一是擇優(yōu)推薦。各系院根據(jù)高校學(xué)生會(huì)章程及學(xué)生會(huì)各崗位設(shè)置情況向?qū)W校推薦學(xué)生干部對(duì)象；二是征求意見。即在推薦對(duì)象所在班級(jí)和輔導(dǎo)員處逐個(gè)了解的情況，征求意見；三是面試、篩選。學(xué)校成立由高校學(xué)生工作處牽頭的面試組對(duì)推薦對(duì)象進(jìn)行面試、初選。四是試用。將通過面試的對(duì)象，作為學(xué)生會(huì)臨時(shí)干部試用，試用期長(zhǎng)短視實(shí)際情況而定；五是考核、提名。試用期結(jié)束后，對(duì)臨時(shí)啟用的干部進(jìn)行績(jī)效考核，考核合格，正式提名為學(xué)生會(huì)干部候選人；六是競(jìng)聘。干部候選人在一年一度的全校學(xué)生代表大會(huì)進(jìn)行公開競(jìng)選，正式產(chǎn)生的學(xué)生會(huì)干部。通過這六道程序選拔出來的學(xué)生會(huì)干部，在質(zhì)量上基本能夠得到保障，為以后學(xué)生會(huì)干部的培養(yǎng)和使用打下基礎(chǔ)。

2.2高校學(xué)生會(huì)干部的培訓(xùn)按“引導(dǎo)、指導(dǎo)、先導(dǎo)”三步進(jìn)行

人非生而知之，新選拔上來的學(xué)生會(huì)干部，因缺乏學(xué)生會(huì)的工作經(jīng)驗(yàn)和基本的工作方法，在工作中自然會(huì)遇到各種困難和挫折，容易萌發(fā)或激進(jìn)、或消極、或退卻等不良情緒。針對(duì)這種狀況，就需要對(duì)全體學(xué)生干部進(jìn)行集中培訓(xùn)。培訓(xùn)的方法可以按“引導(dǎo)、指導(dǎo)、先導(dǎo)”三個(gè)步驟進(jìn)行。

2.2.1引導(dǎo)。以加強(qiáng)思想政治教育為培訓(xùn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生干部樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，完善學(xué)生干部人格。高校大學(xué)生，具有沖勁足，思維活躍，容易接受新鮮事物的特點(diǎn)，但他們心理脆弱，認(rèn)識(shí)能力欠缺。在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代，更容易受到外界不良風(fēng)氣的侵襲。因此，在高校，對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行思想上的正確引導(dǎo)是首當(dāng)其沖的頭等大事。為此，學(xué)?？梢酝ㄟ^定期給學(xué)生干部加強(qiáng)思想政治教育的輔導(dǎo)，提高他們的思想政治覺悟和政治理論水平，端正他們當(dāng)學(xué)生干部的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們不為名、不為利、勇于奉獻(xiàn)的精神，打造他們具有良好道德情操的品格。

2.2.2指導(dǎo)。就是培養(yǎng)提高學(xué)生干部在實(shí)際工作中如何發(fā)現(xiàn)問題、如何分析問題和解決問題的能力，指導(dǎo)他們?nèi)绾芜\(yùn)用科學(xué)的工作方法。

具體做法是：首先，在理論上給予指導(dǎo)。讓他們熟知學(xué)校規(guī)章制度，了解學(xué)校近期工作目標(biāo)，工作思路，當(dāng)前存在的問題，下一步整改的措施等。其次，在實(shí)踐中給予指導(dǎo)。比如在實(shí)施文明班級(jí)，優(yōu)秀寢室，大學(xué)生個(gè)人操行評(píng)定的考核中。先要對(duì)他們說明其考核的目的和意義，介紹這三大考核的方法和步驟。要求他們熟悉其內(nèi)容和要求，指出如何對(duì)待和處理在這過程中出現(xiàn)的問題或狀況。再次，在工作總結(jié)時(shí)給予指導(dǎo)。利用每周一次的學(xué)生干部例會(huì)，指導(dǎo)他們總結(jié)工作。對(duì)成功的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和推廣，對(duì)失敗的教訓(xùn)給予中肯的分析和批評(píng)。通過反復(fù)總結(jié)，學(xué)生干部的能力就會(huì)有較快的提升。

2.2.3先導(dǎo)。在具體工作實(shí)踐操作前，用具體的事例進(jìn)行示范。俗話說：百聞不如一見。指導(dǎo)老師講一串，不如示范做一件。

如會(huì)議的組織法、活動(dòng)的組織法、學(xué)生違紀(jì)的處理法等，通過多幾次示范，學(xué)生干部在耳濡目染下，在以后處理類似的問題時(shí)就能輕車熟路，就可以按套路出牌。實(shí)踐證明，這種現(xiàn)場(chǎng)示范的方法，最易使學(xué)生理解和接受。

2.3學(xué)生會(huì)干部的使用以“三要”為原則

干部的使用要做到“三要”原則。一要放心使用。相信他們能干好，用人不疑，疑人不用。二要放手使用。學(xué)校根據(jù)他們的特長(zhǎng)和愛好，將他們的工作安排以后，只給他們協(xié)調(diào)關(guān)系，當(dāng)好參謀，提供物質(zhì)保證，對(duì)具體的日常事務(wù)不干預(yù)，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。三要放權(quán)使用。學(xué)生干部在開展工作中，要交給他們相應(yīng)的權(quán)力，以充分調(diào)動(dòng)他們的工作積極性，讓他們以主人翁的態(tài)度去對(duì)待工作，以提高他們自我教育、自我管理能力。

實(shí)踐證明，管理學(xué)生會(huì)干部，要嚴(yán)把選拔關(guān)，重視培養(yǎng)和使用。堅(jiān)持在培養(yǎng)中使用，使用中培養(yǎng)，就能較快地提高學(xué)生會(huì)干部的素質(zhì)和能力，從而提高學(xué)生會(huì)整個(gè)組織的戰(zhàn)斗力，就能為高校的學(xué)生管理工作減輕較大的壓力。同時(shí)，學(xué)生會(huì)干部也得到了充分的鍛煉。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉基.高校思想政治教育論[M]. 北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社.2006.

作者簡(jiǎn)介：

胡少云（1969～），男，湖南科技職業(yè)學(xué)院教師，碩士，研究方向：高等教育管理。