中職語(yǔ)文教學(xué)中隱性知識(shí)的顯性化教學(xué)研究

王若蘭

摘 要：伴隨著時(shí)代和我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)階段我國(guó)在進(jìn)行教育的過程中不斷強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，而作為一種知識(shí)種類，在對(duì)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新的過程中隱性知識(shí)發(fā)揮著重要的作用。在人們的日常生活當(dāng)中，隱性知識(shí)是許多知識(shí)的基礎(chǔ)。然而，現(xiàn)階段的中職語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，針對(duì)隱性知識(shí)的教育和積累較少，而是更加注重顯性知識(shí)等教學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)。因此，加強(qiáng)中職語(yǔ)文教學(xué)中隱性知識(shí)的體現(xiàn)，加強(qiáng)隱性知識(shí)顯性化途徑的探討具有重大的意義。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文教學(xué)；隱性知識(shí)；顯性知識(shí)；轉(zhuǎn)化

近年來，世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程加快，我國(guó)積極參與到國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)條件下，國(guó)家和企業(yè)意識(shí)到人才培養(yǎng)的重要性?，F(xiàn)階段社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，要求人才不僅需要擁有較高的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要擁有較高的應(yīng)用知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作的能力。在這種情況下，作為我國(guó)重要人才培養(yǎng)基地之一的中職學(xué)校積極參與到了教學(xué)改革的過程中，經(jīng)過不斷努力，教育工作者提出在進(jìn)行中職語(yǔ)文教學(xué)的過程中促進(jìn)隱性知識(shí)顯性化的理論，有效的提高了教學(xué)效率。

一、中職語(yǔ)文教師隱性知識(shí)的管理及獲取方法研究

中職語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中常常以傳統(tǒng)的顯性教學(xué)為主，而將大量存在的隱性知識(shí)進(jìn)行了忽視。伴隨著教學(xué)改革的不斷深入，現(xiàn)階段，針對(duì)中職語(yǔ)文教師對(duì)于隱性知識(shí)的管理及獲取方法進(jìn)行研究是非常重要的。

認(rèn)知和技能是隱性知識(shí)的兩個(gè)不同方面。隱性知識(shí)的認(rèn)知層面包括不同人們的不同生活習(xí)慣和環(huán)境，同時(shí)還受到人們不同的思維方式和價(jià)值取向等內(nèi)容的影響；而隱性知識(shí)的技能層面則包含了經(jīng)過人們不斷的努力而獲得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和技巧等方面內(nèi)容。促進(jìn)中職語(yǔ)文教師隱性知識(shí)顯性化，有利于提高他們的教學(xué)水平。教師要想在教學(xué)過程中充分挖掘和分享隱性知識(shí)就應(yīng)該不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)庫(kù)，通過知識(shí)的積累不斷思考將隱性知識(shí)顯性化的方法，使知識(shí)得到共享。

在將隱性知識(shí)顯性化的過程中，可以運(yùn)用直接外化的手段，即直接將自己的親身經(jīng)歷運(yùn)用比喻和歸納等表現(xiàn)形式展現(xiàn)出來，這樣一來能夠促使個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和想法進(jìn)行直觀的體現(xiàn)。

例如，在將隱性知識(shí)顯性化的過程中可以充分運(yùn)用教師網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)SECI模型?，F(xiàn)階段知識(shí)創(chuàng)造與共享最具代表性的理論便是日本教育家提出的SECI模型。在這一模型當(dāng)中存在著四種轉(zhuǎn)換手段，能夠有效的將隱性知識(shí)顯性化。其中包含了EMAIL、BLOG和微博等網(wǎng)絡(luò)交流手段，雙向反饋是該種類網(wǎng)絡(luò)交流的最大特點(diǎn)。通過這一平臺(tái)，教師能夠及時(shí)的得到他人的隱性知識(shí)，同時(shí)還能夠?qū)⒆约旱牟唤馓岢鰜?，同時(shí)，這一平臺(tái)還能夠積極將知識(shí)進(jìn)行組合，能夠幫助教師系統(tǒng)的整理一些散亂的知識(shí)。該平臺(tái)能夠加強(qiáng)教師之間不同觀點(diǎn)的交流，能夠促進(jìn)教師從多角度開闊視野，不斷提高個(gè)人能力。這樣一來，能夠豐富教師的閱歷，促進(jìn)教師在日常授課過程中更加順利的將隱性知識(shí)顯性化。

二、師徒傳授中職學(xué)生隱性知識(shí)顯性化的影響

在獲取隱性知識(shí)的過程中，中職語(yǔ)文教師可以采用師徒傳授的方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以將教師的思維模式、學(xué)習(xí)手段和口頭表達(dá)等能力進(jìn)行觀察，從而在觀察的過程中掌握許多教師的個(gè)人技能和知識(shí)內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅學(xué)到了課本上一些顯性的知識(shí)，同時(shí)還學(xué)到了教師對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行思考的思維模式和理解能力等隱性知識(shí)，成功的使隱性知識(shí)顯性化。

因此，中職學(xué)校在選擇語(yǔ)文教師的過程中，一定要注重語(yǔ)文教師個(gè)人修養(yǎng)和知識(shí)淵博的程度，只有這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生更好的模仿教師，實(shí)現(xiàn)隱性知識(shí)顯性化。同時(shí)中職語(yǔ)文教師還應(yīng)該在日常的學(xué)習(xí)生活中不斷的提高自身素質(zhì)，并接受新知識(shí)，不斷更新自己的知識(shí)庫(kù)，注重養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣等，只有這樣才能夠提高個(gè)人魅力，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷模仿和觀察教師，獲得大量有用的隱性知識(shí)。

現(xiàn)階段的中職語(yǔ)文教學(xué)過程中，注重將學(xué)生作為課堂的主體。大量存在于生活中的隱性知識(shí)嚴(yán)重影響著學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和思想等，然而這些隱性知識(shí)是很容易被忽視的，學(xué)生無法用語(yǔ)言清楚的將其進(jìn)行表達(dá)和轉(zhuǎn)述，更無法對(duì)其進(jìn)行充分的利用。所以，中職語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中幫助學(xué)生將隱性知識(shí)進(jìn)行顯性化是非常重要的。教師在日常教學(xué)過程中要能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和了解學(xué)生所掌握的隱性知識(shí)，并結(jié)合不同的符號(hào)和形式對(duì)其進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)。

例如，教師在進(jìn)行《雨巷》這一課的講解過程中，可以首先通過多媒體教學(xué)法為學(xué)生們播放一些雨巷的圖片和雨聲，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，假設(shè)自己身處于一個(gè)雨巷當(dāng)中，并引導(dǎo)學(xué)生說出自己此時(shí)此刻內(nèi)心的真實(shí)感受，有的學(xué)生會(huì)表達(dá)出渾身濕漉漉的感覺，或者是撐傘路過的青年女子等，然后再由教師對(duì)雨巷這首詩(shī)的創(chuàng)作背景及作者的內(nèi)心情感進(jìn)行講解，這樣一來學(xué)生們就更能夠體會(huì)作者的思想感情，對(duì)學(xué)生的理解能力的提高具有重要的作用。

為了幫助學(xué)生們獲得更多的隱性知識(shí)，中職語(yǔ)文教師要能夠提高學(xué)生在生活中進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行思考與學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生將生活中的種種經(jīng)歷進(jìn)行學(xué)習(xí)和反思，要求教師在日常的教學(xué)過程中加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好，在對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行探討的過程中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的看法，并以討論的形式幫助其改正錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與合作。在這種情況下就能夠幫助學(xué)生增加大量的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生將自己對(duì)事物的重新認(rèn)識(shí)過程進(jìn)行表達(dá)，促使隱性知識(shí)顯性化。中職語(yǔ)文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，注重實(shí)踐。教學(xué)過程中教師首先可以將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行闡述，然后鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行探討和交流，并積極設(shè)立場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生用教學(xué)內(nèi)容中所學(xué)到的知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題。這樣一來就能夠幫助學(xué)生有效的將隱性知識(shí)顯性化。

三、結(jié)論

伴隨著世界經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，我國(guó)對(duì)人才培養(yǎng)的要求越來越高，在促進(jìn)人才的全面培養(yǎng)過程中，中職語(yǔ)文教師在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)會(huì)了運(yùn)用多種方法促進(jìn)學(xué)生將隱性知識(shí)進(jìn)行顯性轉(zhuǎn)化，達(dá)到運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題能力提高的目的。中職語(yǔ)文教師在日常的授課過程中要不斷提高自身的素質(zhì)和更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以自己的行動(dòng)和思維方式去影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生隱性知識(shí)的形成和再現(xiàn)，同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，將自己獲得知識(shí)的過程大膽展現(xiàn)出來，促進(jìn)隱性知識(shí)不斷得到顯性化。

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