讓“動(dòng)車原理”進(jìn)農(nóng)村學(xué)校

胡宗林

摘 要：眾所周知，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路明燈，在學(xué)生的學(xué)習(xí)以及發(fā)展中有至關(guān)重要的地位。只有真正意義上的發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)作用，才能不斷的調(diào)動(dòng)教師工作的積極性以及主動(dòng)性，最終讓教師能夠順利的完成教學(xué)任務(wù)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。相反的，教師如果只是一味的消極的工作，不僅會(huì)讓學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)永遠(yuǎn)的處于被動(dòng)地位，還會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。那么，就農(nóng)村學(xué)校而言，要如何有效的調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，使教師有效、創(chuàng)造性的展開工作呢？針對(duì)這一問題，本文主要從以下幾點(diǎn)展開論述，希望能給相關(guān)教育工作者一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；教師工作；積極性；主動(dòng)性

傳統(tǒng)的列車，動(dòng)力來自于機(jī)車，通過機(jī)車牽引車列運(yùn)行，就如學(xué)校的校長(zhǎng)牽引著教師、學(xué)校前進(jìn)，這樣既累，效率又低。而動(dòng)車就是每節(jié)車廂都有動(dòng)力，在車頭的指引下，每節(jié)廂車都發(fā)出最大動(dòng)力，這樣車頭輕松，工作效率高。學(xué)校管理工作的內(nèi)容很多，而這當(dāng)中最重要的就是調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，讓每個(gè)教師都如動(dòng)車，發(fā)揮其最大的動(dòng)力，是學(xué)校管理工作的核心，是新形勢(shì)下教育教學(xué)對(duì)教師提出來的更高水平的要求。就農(nóng)村學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)而言，如果不能重視教師工作積極性的調(diào)動(dòng)，就只能是失敗的管理者，這就學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要能夠清醒的認(rèn)識(shí)到辦好一所學(xué)校的意義以及應(yīng)當(dāng)注意的問題，在事業(yè)上，要堅(jiān)持有所為有所不為的宗旨，要相信廣大教師，充分的發(fā)揮教師在教育教學(xué)中的作用，盡可能的做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、合理安排，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

一、教師心態(tài)失衡、積極性下降的原因分析

1.人才市場(chǎng)給學(xué)校帶來了嚴(yán)重的沖擊

教師，在很多人看來他們是社會(huì)上較高文化層次的群體，這樣的群體注定比其他的群體擁有更為強(qiáng)烈的求知欲以及競(jìng)爭(zhēng)心理。新形勢(shì)下，我國(guó)在人事制度上做了很大的改革，允許職工從事第二職業(yè)等一系列有利于人才流動(dòng)的政策，這既有利于為每個(gè)成員創(chuàng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，也有利于充分的發(fā)揮社會(huì)每個(gè)成員的個(gè)性以及創(chuàng)造性。對(duì)教師來說，這種制度具有空前的誘惑力，因?yàn)榻處熞蚕Ｍ軌蜃畲笙薅鹊膶?shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，而不是永遠(yuǎn)的呆在教師崗位，一直從事一份反反復(fù)復(fù)的枯燥、乏味的工作。

2.第二職業(yè)對(duì)學(xué)校的沖擊

新時(shí)期，我國(guó)有很多教師在外面兼課、辦班或者是擔(dān)任家庭教師職位，有的教師甚至?xí)x擇給別人帶孩子或者是將一些小食品帶到學(xué)校去賣，這在很大程度上影響了教師教學(xué)的正常展開，久而久之，學(xué)校就會(huì)成為商場(chǎng)，成為教師實(shí)現(xiàn)自己“價(jià)值”的目標(biāo)，教師與學(xué)生之間也就成為了售貨員與顧客的關(guān)系。此外，我國(guó)對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)存在著嚴(yán)重的主觀性以及模糊性，在一些經(jīng)驗(yàn)不足的教師看來，幾十年的教師生涯，不外乎就是顛來倒去的折騰一本教材，這樣的教學(xué)又怎么可能會(huì)實(shí)現(xiàn)教師創(chuàng)造性思維的發(fā)展，相反的，它只會(huì)壓抑部分教師特別是青年教師的創(chuàng)新意識(shí)以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，最終動(dòng)搖教師從教的信心。

二、調(diào)動(dòng)農(nóng)村教師積極性的策略

1.不斷提高農(nóng)村教師的福利待遇

從馬斯洛的需求層次原理中，我們可以了解到：“生存和自然發(fā)展的需要是人類的第一需求。”由此可見，人類只有取得與生存有關(guān)的必須的物質(zhì)條件，才能維持其生命的存在并實(shí)現(xiàn)繁衍生息。就教師而言，作為人類靈魂的工程師，肩負(fù)著為國(guó)家、為社會(huì)培育英才的使命，但教師的無私奉獻(xiàn)并不代表教師的工作不值得重視。教師作為自然人，他也需要馬斯洛需求理論中所提到的有關(guān)生存和生活的物質(zhì)需求。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教師所要面臨的不僅有高房?jī)r(jià)、看病難、看病貴以及高消費(fèi)的社會(huì)情況，還包括教育、文化、經(jīng)濟(jì)等方面的諸多問題。教師如果沒有客觀的收入，不僅不能滿足基本的生存問題，還會(huì)嚴(yán)重影響教師主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。為此，農(nóng)村學(xué)校必須采取措施，不斷的提高農(nóng)村教師的福利待遇，讓教師在具體工作中能夠少一些生活上的擔(dān)憂。

2.積極改善教師的工作條件

教師工作的場(chǎng)所，不外乎就是學(xué)校，為此，學(xué)校環(huán)境的好壞、教學(xué)設(shè)施設(shè)備等的配備以及學(xué)生的配合程度都會(huì)直接影響到教師的教學(xué)情緒。教師喜歡的環(huán)境，主要包括以下幾點(diǎn)：優(yōu)美的校園環(huán)境、和諧的師生關(guān)系、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、豐富的圖書收藏等，這些都是教師期待的工作條件，也只有在這樣的環(huán)境下工作，教師才能一直保持舒暢的心情，才能不斷的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。農(nóng)村學(xué)校為教師教學(xué)提供良好的教學(xué)條件，是調(diào)動(dòng)教師工作積極性、主動(dòng)性的重要手段，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要做的，就是不斷的調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的資源，切實(shí)調(diào)動(dòng)教師工作的積極性以及主動(dòng)性。

3.為教師營(yíng)造良好的感情環(huán)境

作為人的一種復(fù)雜、豐富的內(nèi)心體驗(yàn)，人的感情是一個(gè)人行動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。教師的情感一旦和領(lǐng)導(dǎo)者的意志融合為一體，不僅可以激發(fā)兩者之間的情感體驗(yàn)，還會(huì)促進(jìn)教師工作的展開，讓教師能夠主動(dòng)的投入到工作中去，因此，學(xué)校引導(dǎo)必須從學(xué)校發(fā)展的角度出發(fā)，不斷的為教師營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)和睦的工作環(huán)境，在這樣一個(gè)互進(jìn)互愛、團(tuán)結(jié)和睦的氣氛中工作，教師就會(huì)取得事半功倍的教學(xué)效果。教師更多的會(huì)重視感情、人格以及事業(yè)，而不僅僅是金錢，在工作的過程中，他么也希望得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持、認(rèn)可以及尊重，這就要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要真正的關(guān)心并支持教師的工作，切實(shí)將教師的情感與領(lǐng)導(dǎo)的情感融合在一起，最終激發(fā)教師對(duì)教育事業(yè)、教育工作的熱愛，從而全身心的投入到教育工作中去。

4.充分發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶頭作用

農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)發(fā)展不可或缺的因素，只有領(lǐng)導(dǎo)充分的發(fā)揮自身的作用，才能以身作則，不斷的為教師做出榜樣，這是學(xué)校任何的口號(hào)或者是任何的規(guī)章制度都無法替代的。此外，學(xué)校還是人才匯聚的地方，教師不僅有文化、有修養(yǎng)、有特長(zhǎng)，還有獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的能力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)如果不能不斷的充實(shí)并完善自己，就只能被社會(huì)所淘汰。就學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者而言，只有充分的發(fā)揮自身的帶頭作用，才能最大限度的獲得教職工對(duì)他的尊重、信任以及支持，在遇到問題的時(shí)候，兩者之間也才能有效的達(dá)成共識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，新時(shí)期我國(guó)農(nóng)村學(xué)校教師教學(xué)中還存在諸多問題，比如教師效率低下，工作積極性不高等，就充分發(fā)揮每個(gè)教師的積極性，讓每個(gè)人發(fā)出最大動(dòng)力，本文提出了一系列切實(shí)可行的措施，著重指出要能夠提高農(nóng)村教師的福利待遇，不斷的改善教師的工作條件，此外，要能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的感情環(huán)境，真正意義上的發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶頭作用，才能讓每個(gè)教師都成為“動(dòng)車”的一節(jié)。

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