淺談如何創(chuàng)建高效英語(yǔ)課堂

趙懷忠

高中英語(yǔ)是升學(xué)考試的主要科目，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也有很大影響。而高效的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)的提高有關(guān)鍵作用。作為教師的我們要積極探索并為學(xué)生創(chuàng)建高效的英語(yǔ)課堂，使學(xué)生提高課堂效率從而提升英語(yǔ)成績(jī)，那么我們應(yīng)如何為創(chuàng)建高效的英語(yǔ)課堂做出努力呢？

一、創(chuàng)建高效英語(yǔ)課堂——處理好師生之間的關(guān)系

處理好師生之間的關(guān)系是創(chuàng)建高效英語(yǔ)課堂的基礎(chǔ)。相信每個(gè)老師都有幾個(gè)自己比較中意的學(xué)生，學(xué)生也一樣，也會(huì)喜歡某個(gè)老師但也會(huì)對(duì)某個(gè)老師不滿(mǎn)意。要想創(chuàng)建高效的英語(yǔ)課堂，教師必須處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，一個(gè)學(xué)生對(duì)一門(mén)課程的喜愛(ài)程度與這門(mén)學(xué)科的授課老師也是有很大關(guān)系的。在日常教學(xué)活動(dòng)中教師也深有體會(huì)，即使是簡(jiǎn)單的問(wèn)題有的學(xué)生也不愿意回答，簡(jiǎn)單的作業(yè)都不去認(rèn)真完成，老師指點(diǎn)他的錯(cuò)誤他還會(huì)有抵觸心理……這些行為很可能就是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)教師個(gè)人有負(fù)面情感才導(dǎo)致的。只要教師在教學(xué)過(guò)程中遇到學(xué)生的這類(lèi)表現(xiàn)，就要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，只有教師與學(xué)生之間關(guān)系融洽才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能創(chuàng)建高效的英語(yǔ)課堂。

二、創(chuàng)建高效英語(yǔ)課堂——課前備課很重要

教師課前備課對(duì)于高效課堂的創(chuàng)建也很重要。教師并不是隨便就能講好一堂課的。在上課之前教師要做好充分準(zhǔn)備，要思考如何講授本節(jié)課需要講的知識(shí)點(diǎn)才更容易被學(xué)生接受，什么樣的教學(xué)方法可以使本節(jié)內(nèi)容不枯燥，如何把控課堂才能使自己的講課效率和學(xué)生的聽(tīng)課效率都達(dá)到最大化，這就要求教師應(yīng)以學(xué)生的眼界設(shè)計(jì)教學(xué)，預(yù)測(cè)學(xué)生可能的思維活動(dòng)和問(wèn)題，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的對(duì)策。同時(shí)還應(yīng)突出教學(xué)重點(diǎn)，分散教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生有哪些活動(dòng)，教師如何協(xié)助或指導(dǎo)這些活動(dòng)，如課件、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、練習(xí)，如何利用教材內(nèi)容拓展、延伸。而且在備課中還能發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題以便于及時(shí)修改，避免在講課時(shí)錯(cuò)誤的發(fā)生。例如在上定語(yǔ)從句這一難點(diǎn)從句時(shí)，教師提前備課就要將關(guān)系代詞：who， whom， whose， that， which和關(guān)系副詞：when， where， why的使用規(guī)則一一細(xì)化并在例子中讓學(xué)生明白，Is he the man（who/that） wants to see you？who/that在句中作主語(yǔ)，此時(shí)就應(yīng)該用關(guān)系代詞，而在Beijing is the place where （in which） I was born.中，where/in which作狀語(yǔ)，就應(yīng)該使用關(guān)系副詞。教師只有充分備課才能在課堂上游刃有余，將知識(shí)更好地傳授給學(xué)生，推進(jìn)高效課堂的創(chuàng)建。

三、創(chuàng)建高效英語(yǔ)課堂——用適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)

創(chuàng)建高效的英語(yǔ)課堂還要注意用適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。上課提問(wèn)是一種有效檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方法，但是提問(wèn)的方法不當(dāng)會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成一定的打擊，學(xué)生會(huì)因此而厭倦學(xué)習(xí)，這是對(duì)創(chuàng)建高效英語(yǔ)課堂極為不利的。因此，教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中要用適當(dāng)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，在提問(wèn)時(shí)要考慮到問(wèn)題的難度對(duì)于被提問(wèn)學(xué)生是否合適，提問(wèn)該學(xué)生后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是否真正有幫助作用，而且還要考慮如果學(xué)生回答不出這個(gè)問(wèn)題時(shí)教師應(yīng)怎樣維護(hù)學(xué)生的自尊心，一個(gè)高效的課堂，一定是教師的高效教學(xué)和學(xué)生的高效學(xué)習(xí)共同構(gòu)成的，教師不僅要考慮自己的教學(xué)問(wèn)題，更要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

創(chuàng)建高效的英語(yǔ)課堂需要教師和學(xué)生的共同努力。教師要想提高自己的教學(xué)水平，就應(yīng)在平常的教學(xué)活動(dòng)中多與其他英語(yǔ)教師交流教學(xué)方法和教學(xué)心得，多學(xué)習(xí)成功的案例。課堂學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)是至關(guān)重要的，學(xué)生要好好把握每次的上課時(shí)間，學(xué)生在創(chuàng)建高效英語(yǔ)課堂中更要扮演好主人翁的角色，積極配合老師的教學(xué)，用認(rèn)真的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有教師有好的教學(xué)方法加上學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，創(chuàng)建的高效英語(yǔ)課堂才會(huì)對(duì)英語(yǔ)教育更加有效。

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