開辟三大特色講堂 幫助學生健康成長

李香青

摘 要：開設(shè)道德講堂、法律講堂和心理講堂，從不同角度全方位地對學生進行指導教育，幫助學生健康成長。

關(guān)鍵詞：道德講堂;法律講堂;心理講堂;健康成長

調(diào)查表明，中職學生中道德滑坡、法制觀念淡薄、心智不健全等問題較多，2013年10月起，我院陸續(xù)開設(shè)了道德、法制、心理三大講堂，意在從道德、法制和心理三個不同角度對學生進行深層次的指導和教育，實現(xiàn)活動的全覆蓋，幫助學生健康成長。

一、陸續(xù)開設(shè)特色講堂，幫助學生健康成長

1.道德講堂

2013年，首先開設(shè)了“道德講堂”，并于6月13日首次開講，道德講堂活動以“聽”“看”“講”“議”“選”“行”為主要活動形式，通過“唱一首歌曲”“誦一段經(jīng)典”“看一部短片”“講一個故事”“作一點點評”為主要流程?；顒又饕鶕?jù)不同學生群體來選擇不同內(nèi)容，如針對男生在升旗等集會時站姿萎靡不振、有氣無力，和同學交流時出口粗話、臟話習以為常的現(xiàn)象，我們選取模一、模二等以男生為主的班級開展“禮儀教育”道德講堂活動;針對升學班的同學，我們開展“夢想成就未來”道德講堂活動。通過道德講堂活動，達到“身邊人講身邊事，身邊人講自己事，身邊事教身邊人”的目的。

2.法制講堂

為了提高學生的法制觀念，教他們學會用法律武器保護自己，2013年10月開設(shè)了“法制講堂”，針對校園內(nèi)以多欺少、恃強凜弱的現(xiàn)象，開展了“拒絕校園暴力”法制講堂活動，法制講堂活動在學生中已經(jīng)初顯成效。通過法制講堂活動，達到“以身邊事解析身邊法，以身邊法教育身邊人”的目的。

3.心理講堂

（1）成立心理健康輔導室，開展個體、團體心理咨詢活動

為了讓學生健康、快樂地成長，建立了專門的心理健康輔導室，制訂了心理輔導室相關(guān)制度（包括心理輔導室工作制度、管理制度、心理輔導教師工作守則、心理咨詢保密制度、心理咨詢工作規(guī)程、來訪者須知等），建立學生心理健康檔案，針對學生開展學生個體、團體輔導活動以及心理講堂。為了方便接待個體咨詢者，心理健康輔導室還制訂了專門的值班制度，由心理教師每天輪流值班。除個體咨詢外，心理教師還于每周二的下午開展團體心理輔導活動，到目前為止，共計開展團體心理活動5期19單元，受益學生數(shù)量311人。

為了心理工作的有效開展，心理健康輔導室在各班招募了心理聯(lián)絡(luò)員，并在校報開辟了“心靈港灣”專欄，幫助學生解決生活中的煩惱。

（2）開展心理講堂活動

為了促進學生健康成長和全面發(fā)展，在心理健康輔導室的基礎(chǔ)上開設(shè)了心理講堂，心理講堂主要針對不同的學生群體、不同時段學生的需求開展活動。如在開學初為兩千三百余名新生舉辦“適應(yīng)新環(huán)境，養(yǎng)成好習慣”專題講座，幫助學生盡快適應(yīng)學校環(huán)境;為了增強女生“自尊、自愛”的優(yōu)良品質(zhì)，為全院近三千余名女生開展“青春路上讓愛與我們同行”女生心理健康講座。

4.講堂活動開展情況

三大講堂活動開展情況統(tǒng)計表

二、不斷探索創(chuàng)新，延伸活動內(nèi)涵

1.三大講堂的開展，從不同角度、不同層面幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀

為了使活動進一步深入，擴大受益面，在前期活動的基礎(chǔ)上拓展思路，以加強活動的實效性。如在全體學生中開展了道德宣講活動，讓學生發(fā)現(xiàn)周圍同學身上的閃光之處，用身邊人講身邊事，用身邊事教身邊人，不斷豐富學校道德講堂的內(nèi)涵，擴大影響面，拓寬活動的影響力，在全校范圍內(nèi)掀起了關(guān)注榜樣、學習榜樣、爭當榜樣的濃厚氛圍。本次活動不僅涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀的學生道德宣講員，更重要的是他們通過宣講凈化了自己的靈魂，傳遞了道德正能量，真正達到了“身邊人講身邊事，身邊事教身邊人”的目的。

2.大眾—專題—個性聯(lián)動，活動層次分明，針對性強

為了活動的有效開展，三大講堂逐漸采取大眾—專題—個性“三層次聯(lián)動”的方式。通過事先調(diào)查，確定活動范圍。共性問題，通過全校性活動解決，如開學初針對學生因環(huán)境變化引發(fā)的心理緊張，生活、學習習慣不適應(yīng)等開展的全院性講座“適應(yīng)新環(huán)境，養(yǎng)成好習慣”，幫助學生了解學院情況，引導學生摒棄不良習氣，養(yǎng)成良好習慣;針對不同群體出現(xiàn)的問題，通過專題講座、“心靈氧吧”、校園廣播或者團體活動解決;個性問題，通過提供個性展示舞臺或者進行個體咨詢解決。這樣既提高了活動的針對性和有效性，同時又避免造成資源浪費和秩序混亂。

三大講堂的開展，為秉承“做人為本，技能立身”宗旨奠定了良好的基礎(chǔ)，也成為學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀的助推器。

參考文獻：

余永范.心理健康教育課程促進學生發(fā)展[J].上海教育，2010（20）.

？誗編輯 溫雪蓮