多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用的思考

高興光

一、多媒體輔助教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

多媒體具有豐富的表現(xiàn)力，不僅可以逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽(tīng)世界，還可以對(duì)微觀事物進(jìn)行模擬、對(duì)抽象事物進(jìn)行生動(dòng)直觀的表現(xiàn)、對(duì)復(fù)雜過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)化和再現(xiàn)等。這些都吸引學(xué)生的眼球，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們都知道學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生有興趣，才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。心理學(xué)認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的感覺(jué)器官越多，它們的作用發(fā)揮得越充分，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握越牢固。多媒體化能充分的刺激人的視覺(jué)神經(jīng)，其可視性使知識(shí)由難變易、好理解。例如，我們可以把物理上那些力學(xué)、電磁現(xiàn)象等抽象的知識(shí)用電腦做出來(lái)，通過(guò)大屏幕給學(xué)生播放出來(lái)，把化學(xué)上的化學(xué)反應(yīng)過(guò)程、顏色變化、反應(yīng)結(jié)果都通過(guò)多媒體形象地表現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生看。這樣一來(lái)抽象的問(wèn)題形象化了，學(xué)生會(huì)更容易理解，活躍了學(xué)生的思維，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更有興趣，更愿意去接受和學(xué)習(xí)。可見(jiàn)，多媒體輔助教學(xué)使教學(xué)過(guò)程富于探索性、激勵(lì)性和創(chuàng)造性，將問(wèn)題的探索過(guò)程和思維過(guò)程清晰地展示在學(xué)生面前，體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的理念。

二、多媒體輔助教學(xué)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1. 靈活：多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用，可以節(jié)省大量的板書(shū)時(shí)間，提高教學(xué)效率，在教學(xué)中無(wú)論是哪個(gè)學(xué)科都會(huì)有很多例題、圖形、圖表等，需要花費(fèi)很多時(shí)間和精力來(lái)完成，采用多媒體作為輔助可以節(jié)省很多時(shí)間，增加了課堂的容量，提高了課堂的效率。多媒體化形成了網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)化，教師可以隨時(shí)上網(wǎng)，把一些名師的網(wǎng)絡(luò)授課演示給同學(xué)們看，這樣一來(lái)就意味著一堂課中的知識(shí)點(diǎn)是很多教師在給學(xué)生們講解，既有利于教師講，也有利于學(xué)生學(xué)，一舉兩得，所以多媒體化教學(xué)的應(yīng)用會(huì)更靈活。

2. 新穎：多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用，可創(chuàng)建情景、渲染氣氛，增強(qiáng)學(xué)生求知的興趣，它可以網(wǎng)絡(luò)授課、互動(dòng)交流等。多媒體網(wǎng)絡(luò)課堂化可以把各大名師的經(jīng)典課程，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)演示給學(xué)生們看，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握和學(xué)習(xí)。多媒體課堂可以讓學(xué)生和網(wǎng)絡(luò)教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互相交流，把學(xué)生不明白的問(wèn)題當(dāng)時(shí)就解決掉，同時(shí)也加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確性，減輕授課教師的負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。多媒體課堂憑借可視化、形象化的特點(diǎn)可以充分的吸引學(xué)生的眼球，給學(xué)生眼前一亮的感覺(jué)。

3. 形象、生動(dòng)：多媒體可以把任何學(xué)科當(dāng)中抽象的、難解釋的、難懂的問(wèn)題形象化，可視化，這樣一來(lái)，抽象的問(wèn)題變得形象了，難用語(yǔ)言解釋的問(wèn)題用多媒體一表達(dá)變得簡(jiǎn)單了，不好懂的問(wèn)題在講述的時(shí)候變得生動(dòng)了，還可創(chuàng)建虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M，有助于突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。再加上課件應(yīng)用于課堂，把教師事先準(zhǔn)備好的課件通過(guò)多媒體體現(xiàn)給學(xué)生看，通過(guò)課件的演示方便了學(xué)生的理解，學(xué)生會(huì)主動(dòng)去探究、實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

三、多媒體輔助教學(xué)存在的一些誤區(qū)

1. 不必要的課件，不是每節(jié)課都要用課件來(lái)輔助教學(xué)的。有的課堂采用傳統(tǒng)教學(xué)就能達(dá)到良好的教學(xué)效果，然而當(dāng)前，特別是年輕的教師；有的為了公開(kāi)課作秀用了多余的課件；也有的教師因?yàn)樽稣n件得心應(yīng)手，課課使用課件，這樣不僅浪費(fèi)了時(shí)間和精力去制作課件，而取得的教學(xué)效果與傳統(tǒng)教學(xué)基本一樣。只有在教學(xué)中把傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體有機(jī)結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，恰當(dāng)?shù)皿w，才是實(shí)現(xiàn)科學(xué)的教學(xué)，提高教學(xué)效率，傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式是其他教學(xué)手段無(wú)法完全替代的，例如物理實(shí)驗(yàn)，能夠?qū)嶋H操作的，我們就不能用多媒體課件去模擬，以免學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的真實(shí)性產(chǎn)生懷疑。只有利于學(xué)生知識(shí)構(gòu)建、能力發(fā)展的教學(xué)才是成功的教學(xué)。

2. 課件內(nèi)容華而不實(shí)。教學(xué)的主體是學(xué)生，教師只是起主導(dǎo)作用，多媒體也只是一種輔助手段。如果盲目的依賴多媒體，那么教師就會(huì)被多媒體束縛了手腳甚至是思想，起不到主導(dǎo)的作用。我們不能讓多媒體占據(jù)學(xué)生思考、分析的時(shí)間。

我國(guó)目前教學(xué)的基本形式主要是班級(jí)教學(xué)，基本的教學(xué)手段是口頭授課，教學(xué)工具是粉筆、黑板，從五六十年代的掛圖、教具模型到八九十年代的電視、投影、視頻的應(yīng)用都給課堂教學(xué)帶來(lái)了很大的影響，這些教學(xué)手段和器材的使用曾經(jīng)是教學(xué)內(nèi)容、方法改革的一個(gè)重要組成部分，但在計(jì)算機(jī)多元化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的今天，這些都不能和多媒體對(duì)教學(xué)的影響相比。多媒體更直觀、形象、豐富多彩，并能儲(chǔ)存大量的資料信息，能夠利用信息手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效果。多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用有利有弊，但我認(rèn)為總體來(lái)說(shuō)利大于弊，我們應(yīng)該發(fā)揮它有利的一面，避免不利的一面，讓多媒體更好地發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，為教學(xué)服務(wù)。