多媒體在化學(xué)課堂教學(xué)中的作用

陳經(jīng)偉

在科技信息技術(shù)日新月異的今天，計(jì)算機(jī)技術(shù)已深入教學(xué)當(dāng)中，“多媒體教學(xué)”作為輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代教學(xué)的一種趨勢(shì)，它改變了原來粉筆+黑板的教學(xué)模式，通過多媒體結(jié)合視頻、圖形、聲音、動(dòng)畫等資源，使課堂形象化和多樣化，達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高化學(xué)教學(xué)的課堂效率。下面談一談多媒體在化學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用中所發(fā)揮的作用

1. 便于創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較單一，學(xué)生聽的時(shí)間久了會(huì)產(chǎn)生一種厭卷的心理，而多媒體結(jié)合視頻、圖形、聲音、動(dòng)畫等資源，通過形式多樣的視覺、聽覺素材來吸引學(xué)生的注意力，使課堂變得更加有趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)。

2. 通過多媒體的演示，使抽象的知識(shí)形象化。在化學(xué)教學(xué)過程中，很多知識(shí)是很抽象的，因?yàn)榛瘜W(xué)中的微粒都是存在于微觀的世界中，我們很難直接地把這些知識(shí)去表達(dá)和分析，這就成了教師授課的難點(diǎn)了。現(xiàn)在我們可以通過多媒體軟件把這些抽象的知識(shí)形象化，采用三維繪畫的方式，將微觀世界放大，還可以模擬各種微粒的運(yùn)動(dòng)過程，使學(xué)生能夠直觀去感受化學(xué)反應(yīng)過程中粒的變化過程，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生更加容易理解知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《化學(xué)鍵》的教學(xué)中，我將原子的最外層電子制作成FASH課件，利用FASH動(dòng)畫去描繪金屬原子的最外層電子是如何失去跑到非金屬原子上的，非金屬原子之間的電子是如何形成電子對(duì)的，讓學(xué)生親眼看到了這兩種化學(xué)鍵形成的過程，使學(xué)生很容易就明白這兩種化學(xué)鍵形成的原理。這樣，本來很難理解的知識(shí)就變成了這么簡(jiǎn)單了，充分提高了課堂教學(xué)的效率。

3. 通過多媒體軟件，使靜止的現(xiàn)象動(dòng)態(tài)化。計(jì)算機(jī)的功能非常強(qiáng)大，我們可以利用計(jì)算機(jī)軟件將化學(xué)教學(xué)中難理解的問題動(dòng)畫化，使學(xué)生容易理解。例如，在學(xué)習(xí)《原電池》教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)Zn—Cu（稀H2SO4）原電池過程中，對(duì)于Zn—Cu在接通前后氣體冒出的位置發(fā)生改變存在很大的問號(hào)，后來我通過計(jì)算機(jī)用Flash軟件把Zn的電子走到Cu的表面，再去吸引溶液中的H+的微觀過程制作成為動(dòng)畫，讓學(xué)生明白在原電池反應(yīng)中電子和溶液中離子都不是靜止的，而是做定向移動(dòng)的，使學(xué)生瞬間明白直接反應(yīng)和原電池反應(yīng)的不同之處。因此，多媒體教學(xué)為突破教學(xué)難點(diǎn)扮演了重要角色。

4. 通過多媒體技術(shù)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使實(shí)驗(yàn)效果更好。

（1）強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)效果，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加明顯。在化學(xué)教學(xué)過程中，演示實(shí)驗(yàn)是必不可少的，但一些實(shí)驗(yàn)反應(yīng)是比較劇烈的，在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了避免危險(xiǎn)，藥品的用量往往就比較少，但是這樣，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就很難觀察了，特別是后排的同學(xué)。后來我把這些實(shí)驗(yàn)改放在投影儀上，結(jié)果全班同學(xué)都能在投影屏幕上清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)效果明顯得到了提高。

（2）模擬有危險(xiǎn)性、產(chǎn)物有毒物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)當(dāng)中，一些會(huì)發(fā)生爆炸、產(chǎn)生有毒氣體的實(shí)驗(yàn)是不能在課堂教學(xué)中演示的；另外，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中如果操作錯(cuò)誤產(chǎn)生的結(jié)果，就更不能讓教師去親自操作了。計(jì)算機(jī)就幫助我們很好地解決了這個(gè)問題，用動(dòng)畫模擬危險(xiǎn)性、產(chǎn)生有毒物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)和一些錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)操作，既可渲染氣氛，也可以使學(xué)生看后能印象深刻。

5. 多媒體教學(xué)可以提高教學(xué)效率。

（1）在化學(xué)教學(xué)中，有些化學(xué)反應(yīng)的速率是很慢的，我們?nèi)ヌ骄克鼤r(shí)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)間會(huì)很久，如鐵生銹的實(shí)驗(yàn)，如果在課堂上做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，那是不可能的，但利用多媒體軟件來演示其實(shí)驗(yàn)過程，不夠一分鐘就完成了，這樣就節(jié)約了很多時(shí)間。

（2）板書是化學(xué)課堂教學(xué)的重要手段和環(huán)節(jié)之一。它和教學(xué)語言，互為補(bǔ)充、完善，是化學(xué)課堂教學(xué)不可或缺的部分。但我們現(xiàn)在的教學(xué)用書知識(shí)點(diǎn)小而多，如果我們教師用粉筆為將化學(xué)知識(shí)有條理性、層次性地給板書出來，這樣會(huì)浪費(fèi)很多課堂時(shí)間?，F(xiàn)在的多媒體輔助教學(xué)完全可以解決這一問題，這需要我們教師課前做充分的準(zhǔn)備——制作好課件，課堂上合理安排——課件播放的先后順序。這樣，多媒體教學(xué)可以節(jié)省板書時(shí)間，提高教學(xué)效率。

總之，在化學(xué)課堂教學(xué)過程中，我們必須巧妙地設(shè)計(jì)和運(yùn)用多媒體軟件，使它與課堂教學(xué)有效結(jié)合，才能體現(xiàn)出多媒體輔助教學(xué)的真正價(jià)值。