三維目標(biāo)在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

張德成

摘 要：《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，即知識(shí)與能力目標(biāo)，過程與方法目標(biāo)，情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。這三維目標(biāo)相互依存，相互滲透，相互促進(jìn)，具有很強(qiáng)的整體性。閱讀作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本技能之一，不僅可以獲得信息和樂趣，還是鞏固和擴(kuò)大英語(yǔ)語(yǔ)知識(shí)的重要途徑。英語(yǔ)閱讀教學(xué)的目的主要就是培養(yǎng)交際性閱讀能力，有效地獲取書面信息，并對(duì)此信息進(jìn)行分析、推理和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)交際的目的。在新課程背景下，如何在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)就成為了人們關(guān)注的問題。在閱讀教學(xué)中，教師需要通過科學(xué)、合理、有效的過程與方法，使學(xué)生積極接受和掌握知識(shí)與技能，形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀念。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；英語(yǔ)閱讀教學(xué)；三維目標(biāo)

一、三維目標(biāo)的制定

新課標(biāo)指出，“課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力，過程和方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透，融為一體。”英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要以“知識(shí)與能力”為主線，滲透“情感、態(tài)度價(jià)值觀”，并充分地體現(xiàn)在“過程和方法中”。

（一）教學(xué)目標(biāo)關(guān)鍵詞化

教師在制定閱讀教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要用明確、具體、有針對(duì)性的關(guān)鍵詞來表述，使目標(biāo)具有可操作性、可檢驗(yàn)性。具體教學(xué)目標(biāo)應(yīng)采用可操作、可測(cè)評(píng)的行為動(dòng)詞來描述，如“拼寫單詞”、“記住單詞”、“默寫單詞”等，使其意義明確、易于觀察、便于檢驗(yàn)。教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)不要模糊不清，認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能，是一個(gè)完整的體系，教師應(yīng)該將各目標(biāo)做到有機(jī)統(tǒng)一。

（二）教學(xué)目標(biāo)行為化

教師在目標(biāo)行為化的過程中，應(yīng)注意三個(gè)方面：首先是教師應(yīng)該明確學(xué)生將要做的；其次是教師應(yīng)該描述在什么條件下，學(xué)生行為將發(fā)生什么變化；還有就是教師應(yīng)規(guī)定期望學(xué)生達(dá)到的行為標(biāo)準(zhǔn)或成就水平。由于目標(biāo)行為化比較適合于低級(jí)水平的教學(xué)目標(biāo)的陳述，因而較高級(jí)的認(rèn)知目標(biāo)尤其是情感領(lǐng)域的目標(biāo)，難以從某個(gè)單一的行為中表現(xiàn)出來。教學(xué)目標(biāo)需要在表述中指明行為的條件，即影響行為表現(xiàn)的特定的限制或范圍等，如“根據(jù)文章”、“借助詞典”、“在十分鐘內(nèi)”、“利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”等。

（三） 教學(xué)目標(biāo)演繹

目標(biāo)演繹適合陳述情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)榍楦蓄I(lǐng)域的目標(biāo)往往難以用具體的行為體現(xiàn)，有時(shí)行為的變化并不能說明情感的發(fā)展，因此教師需要把握學(xué)生心理變化的實(shí)質(zhì)。在建立了一般教學(xué)目標(biāo)后應(yīng)盡量使教學(xué)目標(biāo)陳述得足夠具體，達(dá)到可以觀察測(cè)量的目的，在描述內(nèi)在能力和情感變化之后，同時(shí)要提供足以證明預(yù)期的內(nèi)在變化已經(jīng)出現(xiàn)的行為樣例。

二、三維目標(biāo)的實(shí)施

（一）課文為載體，強(qiáng)化知識(shí)與技能

知識(shí)和技能目標(biāo)是三維目標(biāo)中的基礎(chǔ)性目標(biāo)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握是課堂教學(xué)的一項(xiàng)極其重要的常規(guī)性任務(wù)。在閱讀教學(xué)中，教師首先需要確定將要完成的具體教學(xué)目標(biāo)。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，每一篇閱讀文章都包括許多重點(diǎn)詞匯、語(yǔ)法和句型。因此，使學(xué)生能掌握重點(diǎn)詞匯、語(yǔ)法和句型是英語(yǔ)閱讀教學(xué)重要的目標(biāo)。其次，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是為了能夠用英語(yǔ)交流，在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生練習(xí)書面的交流和口語(yǔ)交流。

高中英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)于詞匯、語(yǔ)法及句型的處理是滲透在閱讀文章的教學(xué)中的。只有通過掌握這些詞匯、語(yǔ)法和句型，學(xué)生的語(yǔ)言能力才得到很大的提高。 通過師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，學(xué)生與教材互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)同反應(yīng)，以培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)能力。

（二）學(xué)生為主體，強(qiáng)化自主探究

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，過程與方法直接關(guān)系到學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成。課堂上要展開知識(shí)的形成過程，過程中有方法，過程中有情感，過程中有態(tài)度，過程中有知識(shí)。

1.培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性

在Friendship教學(xué)中，根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定一個(gè)個(gè)的學(xué)習(xí)任務(wù)，采用自學(xué)、小組討論和師生對(duì)話等形式，讓學(xué)生在完成一個(gè)個(gè)任務(wù)的同時(shí)提升自己各方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身濃厚的興趣。例如在掌握單詞這個(gè)教學(xué)目標(biāo)中，同伴可以相互聽寫單詞。生生之間、師生之間產(chǎn)生思維的碰撞、情感的交流，使全體學(xué)生全面參與到教學(xué)過程中來，不僅完全改變了“你講我聽”的被動(dòng)局面，而且由于學(xué)生所得到的最終結(jié)果即研討結(jié)果是他們自己“參與”、親身“體驗(yàn)”所得，因而使學(xué)生成為了真正意義上的學(xué)習(xí)的主人。

2.創(chuàng)設(shè)生活情景

教師充分利用好教材中豐富的資源，在每一個(gè)話題下設(shè)計(jì)好學(xué)生易于接受，樂于參與，學(xué)有所獲的活動(dòng)。如人教版中的第一單元，談到的是friendship。教師可以設(shè)計(jì)為開放式的課堂，先暫時(shí)把教材放在一邊，在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)場(chǎng)景：讓學(xué)生描述自己最好的朋友，在學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候，其他學(xué)生摘錄出自己覺得好的詞匯及表達(dá)，最后將這些知識(shí)匯總在黑板上，教師可添加本模塊的目標(biāo)詞匯和表達(dá)。其中學(xué)生無法完全掌握的，在隨堂作業(yè)中借助字典、課文閱讀或小組討論中主動(dòng)獲得。教師根據(jù)話題、難度、學(xué)生的認(rèn)知以及興趣充分利用小組活動(dòng)，如合作探究、表演、競(jìng)賽和辯論等多種形式打造科學(xué)、合理、有效的課堂。

3.培養(yǎng)質(zhì)疑探究能力

教師積極利用各種知識(shí)如生活常識(shí)、話題背景知識(shí)、各類語(yǔ)言知識(shí)和智力判斷等，對(duì)語(yǔ)言材料或者作者的觀點(diǎn)意圖進(jìn)行“對(duì)話”、質(zhì)疑和評(píng)估。只有在這樣的高度上設(shè)計(jì)閱讀活動(dòng)，閱讀教學(xué)才能幫助學(xué)生發(fā)展智力、增強(qiáng)閱讀技能、提高閱讀水平。

三、走出課文，強(qiáng)化生活聯(lián)系

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師不僅僅只是傳授外語(yǔ)知識(shí)，還應(yīng)該讓學(xué)生在閱讀中正確的價(jià)值觀。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生積極掌握這個(gè)語(yǔ)言工具，另一方面，教師應(yīng)該把語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和思想政治教育結(jié)合起來，進(jìn)行關(guān)于情感道德方面的教育，關(guān)于友愛、和平、環(huán)境的教育以及關(guān)于學(xué)習(xí)方法等方面的教育。在Friendship中，主要是讓學(xué)生體會(huì)友情的可貴以及和平的重要性。

（一）暢所欲言敘友情

How can you be a good friend？

Why do you need friends？

Which kind of friend do you think is the best friend？ In groups of four to list as many as possible the qualities a good friend should have.

通過討論友誼激發(fā)學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，并且?guī)椭麄儤淞⒄_的價(jià)值觀和處事原則，學(xué)生在探討中，也具備了團(tuán)結(jié)、協(xié)作的品質(zhì)。

（二）了解西方文化

Show some background information of Anne and her Jewish family and the situation.讓學(xué)生體會(huì)作者的情感，感受到和平對(duì)人類的重要性。

閱讀是吸收英語(yǔ)語(yǔ)言材料、增加語(yǔ)言知識(shí)、擴(kuò)大詞匯量的重要手段，而且閱讀能力的提高能為英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力和英語(yǔ)寫作能力打下良好的基礎(chǔ)，也為學(xué)生從英語(yǔ)閱讀中認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正意義和價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，為學(xué)生樹立學(xué)好英語(yǔ)的自信心打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

因此，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師不但要做一個(gè)知識(shí)的傳授者，更要做一個(gè)正確的、積極的思想的點(diǎn)撥者和指引者，將知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生身心愉快地接受和掌握知識(shí)與技能，形成正確的積極正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀念。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曾瑋，夏志芳.三維目標(biāo)的有效實(shí)施與評(píng)價(jià)——記“第四屆有效教學(xué)理論與實(shí)踐研討會(huì)”[J].全球教育展望 2010年02期

[2] 王月芬，徐淀芳.論三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)[J].上海教育科研 2010年02期