多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中的價值探析

高長芬

摘 要：教育體制的改革以及素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展，促進(jìn)了教育行業(yè)的發(fā)展。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，教育信息化已經(jīng)成為我國教育發(fā)展的主流。為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高小學(xué)語文課堂效率，多媒體技術(shù)必須要與小學(xué)語文課程整合于一體，以此來提高小學(xué)語文教學(xué)的實效性。信息時代的到來，使得語文教學(xué)資源不斷豐富，便于教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全方位的選擇，有利于學(xué)生培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)方法得以突破，促進(jìn)了師生之間的交流與溝通。本文就對多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中的價值進(jìn)行深入分析和探討。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)語文教學(xué)；應(yīng)用價值

信息技術(shù)的發(fā)展，給我國的教育行業(yè)帶來了極大的發(fā)展前景，新課程改革，使得信息技術(shù)在學(xué)校教學(xué)活動中的地位變得越來越重要。在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升小學(xué)語文教學(xué)的實效性。毋庸置疑，以網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)加快了教育體質(zhì)的改革，為教育行業(yè)的發(fā)展提供了有利條件，信息技術(shù)中含有豐富的網(wǎng)絡(luò)知識，其中音頻、視頻以及文本等多樣化的內(nèi)容及形式為小學(xué)語文教學(xué)活動提供了有利條件。因此在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)時，必須要不斷的實踐，從而來促進(jìn)教育行業(yè)的健康發(fā)展，培養(yǎng)出社會實用型人才。

一、多媒體技術(shù)的教學(xué)特點

一般而言，在教學(xué)活動中采用多媒體教學(xué)，能夠促進(jìn)師生之間教與學(xué)的雙向活動。多媒體教學(xué)的特點主要表現(xiàn)在三個方面：一是教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)使用，教師在教學(xué)過程中，只需做一次課件，就能對不同的班級與年級進(jìn)行講解。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師往往需要將同一內(nèi)容在不同班級進(jìn)行多次板書，并且板書的效果不佳，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)的質(zhì)量和效果低下。因此在教學(xué)中引入多媒體教學(xué)，能夠有效減少教師的工作量與工作時間，促進(jìn)教學(xué)實效性的提升。二是信息的多元化，多媒體教學(xué)能夠在顯示設(shè)備上呈現(xiàn)講解的教學(xué)內(nèi)容，并且能夠構(gòu)建多層次、多角度的結(jié)構(gòu)圖，將抽象的理論知識變得更為直觀和形象。在教學(xué)過程中采用多媒體教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的音響效果、色彩效果以及動畫效果等，加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解和把握，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。三是實現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)，采用多媒體教學(xué)能夠通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)教材內(nèi)容的共享，便于不同地點的人了解到相關(guān)的講解內(nèi)容，其能夠?qū)崿F(xiàn)跨平臺、跨地區(qū)的教學(xué)。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用價值

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教師在制作語文教學(xué)課件時，利用多媒體技術(shù)能夠?qū)⒙曇?、圖像以及文字集為一體，確保教學(xué)內(nèi)容的豐富性與多樣性，并給人以立體的美感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在多媒體教學(xué)過程中，教師可以將靜止而枯燥的知識變得更具直觀性、動態(tài)性以及形象性，有效吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一般而言，教師在小學(xué)語文教學(xué)活動中應(yīng)用多媒體技術(shù)時，可以利用精美的圖片以及視頻資料，從多方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。如教師在對《春天》這一課進(jìn)行講解時，可以在網(wǎng)上搜集關(guān)于春天的一些圖片和短片，利用多媒體技術(shù)將春天的花草等圖片加以展示，并播放背景音樂，讓學(xué)生對課文進(jìn)行朗讀，感受到春天的氣息。此外，教師可以搜集名家朗誦并進(jìn)行播放，讓學(xué)生能夠體會到名家朗誦的風(fēng)采，把握朗誦的關(guān)鍵，并產(chǎn)生美的體驗，提高語文教學(xué)的效果。

（二）有利于拓展學(xué)生的思維空間

在小學(xué)語文教學(xué)活動中應(yīng)用多媒體技術(shù)時，能夠?qū)D像進(jìn)行動態(tài)處理，將枯燥和靜止的知識變得生動化和動態(tài)化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生思考哪些知識能夠進(jìn)行動態(tài)展示。此外，教師制作的多媒體課件，可以讓學(xué)生打破時空限制，對相關(guān)的知識進(jìn)行深入了解和掌握，并進(jìn)行聯(lián)想和想象。如教師在對《望廬山瀑布》這首古詩進(jìn)行講解時，可以先讓學(xué)生對詩中描寫的景色進(jìn)行感知，并提出相關(guān)的問題：詩中哪個字用得好？這首詩描寫了一幅怎樣的情境？使學(xué)生能夠?qū)υ娭姓宫F(xiàn)的急流飛瀉、青山陡峭的意境加以感知。然后教師可以將廬山瀑布的影像加以播放，將半灑云天、凌空而下的壯觀美景展示在學(xué)生面前，使學(xué)生能夠?qū)]山以及瀑布的美進(jìn)行直觀而深刻的感受，深入體會到古詩意境之美，充分發(fā)揮出自身的想象力。教師利用這樣的教學(xué)手段，能夠讓學(xué)生在課堂教學(xué)中獲得豐富的體驗，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和思考能力，促進(jìn)學(xué)生思維空間的拓展，提高小學(xué)語文教學(xué)的實效性。

（三）有利于突破教學(xué)的重難點

一般而言，在小學(xué)語文教學(xué)過程中利用多媒體技術(shù)，能夠有效控制、處理與綜合分析語文教學(xué)中的聲音、圖像、文字以及語言，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。同時，采用對媒體教學(xué)，能夠?qū)⒖菰锓ξ兜闹R進(jìn)行形象而直觀地展示，使語文知識更為生動和形象，便于學(xué)生對知識的理解和掌握，有利于突破重點難，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（四）有利于陶冶學(xué)生的思想情感

在小學(xué)語文教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)時，教師可以創(chuàng)設(shè)特定的情境，根據(jù)學(xué)生的實際情況創(chuàng)設(shè)出不同的情境，這樣可以對學(xué)生產(chǎn)生不同的影響，陶冶學(xué)生的思想情感。教師在教學(xué)活動中，必須要從教學(xué)的內(nèi)容與目的出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)出具體的情境，將具有教育意義的短片以及精美的朗讀和圖片播放展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生共鳴。

教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中運用多媒體技術(shù)時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際需求，以教學(xué)的內(nèi)容和方法為依據(jù)，綜合考慮多媒體技術(shù)的優(yōu)劣勢，使多媒體技術(shù)能夠更好地服務(wù)于教學(xué)。只有這樣，才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓展學(xué)生的空間思維，陶冶學(xué)生的思想情感，加深學(xué)生對知識的理解和掌握，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高小學(xué)語文教學(xué)的實效性。

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