淺論初中思想品德課深度開發(fā)時政教學(xué)資源

陳華星

思想品德是一門綜合性極強的課程，它“將正確的價值引導(dǎo)蘊涵在鮮活的生活主題之中，注重課內(nèi)、課外相結(jié)合，鼓勵學(xué)生在實踐中進行積極探究和體驗……”所涉及的資源較為豐富，教材中所舉出的實例就是曾經(jīng)發(fā)生的實事，蘊藏著道德、倫理、法律、政治等諸多元素，先前已經(jīng)形成的定論被正在發(fā)生的時政驗證、補充、修正甚至推翻。因此，重視時政資源的開發(fā)對于思想品德的教學(xué)至關(guān)重要。

一、找準(zhǔn)接口

世界每天都產(chǎn)生海量的時政資訊，這需要選擇典型素材：

1. 新穎性。時政具有一定的時效性。作為教學(xué)資源的時政素材，除了極個別重大的事件之外，應(yīng)該緊隨時代發(fā)展的步伐，選取最新發(fā)生的信息。

2. 實用性。教師在篩選素材時，要用學(xué)科的眼光解讀，看能否挖掘出較強的教學(xué)價值。除了從歷史深處尋找輔助教學(xué)資源之外，我們不妨選取習(xí)近平在博鰲亞洲論壇上的主旨講話為素材。與教材關(guān)系十分密切，如果我們通過視頻再現(xiàn)的方式，讓學(xué)生聆聽，感受一定非常深刻，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)探究，就會取得理想的效果。

二、深度提問

思想品德課程的教學(xué)目標(biāo)最終要落實到培養(yǎng)合格的公民，使其具有強烈的社會責(zé)任意識，擔(dān)負(fù)起民族與國家不斷發(fā)展的歷史使命。課堂教學(xué)的最終手段必須借助深入的探究，實現(xiàn)這一目標(biāo)。從教育規(guī)律看，恰切的教學(xué)問題是激發(fā)學(xué)生思維不斷發(fā)散和聚合，提升思辨能力的有效方式。時政一旦進入教材體系，教師必須精心設(shè)計問題，選準(zhǔn)發(fā)問的角度，引領(lǐng)學(xué)生深入挖掘。

就習(xí)近平講話這一素材而言，我們不妨將其視為導(dǎo)語和學(xué)習(xí)的材料，設(shè)計這樣的問題：

1. 習(xí)書記所言的“小康社會”是一種怎樣的社會？它的發(fā)端、提出和實施的軌跡是怎樣的？該問題直接引導(dǎo)學(xué)生閱讀本課教材，甚至需要查閱一定的資料才能較為全面地了解。如此設(shè)問，起到“投石興波”地激趣和引導(dǎo)閱讀教材的效果。

2. 你能從講話中發(fā)現(xiàn)我國的哪些基本國策？該問題直擊本課學(xué)習(xí)的主題，講話中所列舉的內(nèi)容較多，需要提煉出來，究竟是否準(zhǔn)確、全面，還得依靠對教材的權(quán)威解讀，從而達(dá)到導(dǎo)學(xué)的目標(biāo)。

3. 習(xí)書記在亞洲博鰲論壇上講這一番話有什么特別的意義？該問題是將我國的基本戰(zhàn)略和基本國策放置在世界大背景下審視，能夠使學(xué)生深刻地認(rèn)識到中國的政治家所具有的世界眼光和遠(yuǎn)見卓識，有利于增強學(xué)生對教材的理解，更好地培養(yǎng)民族自信心，激發(fā)深度的愛國熱情。

學(xué)生經(jīng)歷了這樣的探討過程，思維就會處于縱橫聚散的多維空間里，激活多方面的知識，擁有全局視野和戰(zhàn)略眼光，能夠使他們領(lǐng)會中國的歷史和現(xiàn)實經(jīng)緯，提升認(rèn)識高度，對于教材的解讀就會非常深入，能夠產(chǎn)生獨有的發(fā)現(xiàn)。由此可見，深入鏈接教材，能夠最大程度地發(fā)揮時政資源的教學(xué)價值。

三、積極拓展

學(xué)生學(xué)習(xí)教材所應(yīng)該積累的知識、技能，應(yīng)該形成的思想道德、法律意識，是否得到高品質(zhì)的重構(gòu)，可以通過適度的拓展遷移訓(xùn)練予以檢驗。典型的時政素材在充分發(fā)揮了教學(xué)的價值之后，我們可以再尋找一些相對典型，又與之密切關(guān)聯(lián)的資源，作為進一步理解和學(xué)以致用的素材。

比如，在用足了習(xí)書記的博鰲論壇講話后，可以鏈接一些相關(guān)的信息：中國領(lǐng)導(dǎo)人在不同的場合反復(fù)倡導(dǎo)中美要構(gòu)建面向未來的、新型大國關(guān)系，合作共贏。

了解我國在世界政治安全體系中所處的位置，與我國的基本國策、發(fā)展戰(zhàn)略密不可分，是因與果、根與枝葉的關(guān)系，理清其來龍去脈，能夠從國際視野看待國內(nèi)戰(zhàn)略和政策制定的基本思想，理清復(fù)雜的表面現(xiàn)象。

不過，這里的拓展并不僅僅限于某一課的知識點，還應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生將舊知識有機地融合起來，舉一反三，觸類旁通。就本課而言，如“誠信”、“我們共同的理想”、“認(rèn)清基本國情”等。

概言之，有效利用時政素材，必定為思想品德的教學(xué)注入無窮的活力，我們應(yīng)在實踐中不斷探索。