淺談新課程下提高初中英語課堂教學有效性的策略

戴茜

摘 要：在英語課堂的教學 中，有效性的教學方法是其重要的教 學手段，其作用也越來越明顯。因此 在英語教學中要對有效性教學方法進 行實踐，同時認識到其存在的意義， 并探求其實踐過程中可能出現(xiàn)的問 題。本文提出要在英語教學中實施有 效性教學模式，不斷優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)， 使學生的成績有明顯的進步，并提高 學生英語學習的激情。

關(guān)鍵詞：英語教學；有效性

自改革開放以來，在我國初中英語教學中教師主要是通過傳統(tǒng)的教學模式對學生進行教學，其慣用的套路就是教師在課堂上進行講解及學生在課外進行練習。其特點就是教師根據(jù)固定的教學模式，將知識從教學課本中提取出來，然后再對學生進行全面和深刻的講解，在這個過程中學生只是充當了一個被動對知識進行接收受學習者。在這種傳統(tǒng)教學模式中，課堂學習氣氛往往比較低迷，雖然教師在講臺上講得很深刻、很詳細，但是學生始終處在被動的地位。而在課外學習中，教師一般是通過布置大量的練習作業(yè)，讓學生以此來掌握課堂中所講解的內(nèi)容。此種教學模式使得絕大多數(shù)學生對英語這門學科的學習產(chǎn)生了懼怕心理，使學生喪失了對英語的學習興趣。隨著新課改在我國的全面推進！英語教師也逐漸開始對一些傳統(tǒng)的教學理念進行改變，對一些新的教學模式以及教學方法進行探索。一名優(yōu)秀的英語教師，在日常的英語教學過程中，應該通過提高教學效率來促進學生英語綜合水平的提高，從而促進學生整體素質(zhì)的發(fā)展。在初中英語課堂教學中，怎樣提高英語課堂教學的有效性，如何使學生積極地參與到英語學習和課堂教學中，受到越來越多的人士關(guān)注。

一、有效性教學突出的問題

1.英語教師太過注重教學資源的利用

在初中英語課堂教學中，有效性教學中最為顯著的問題即教師對教學資源的依賴過高，在進行備課工作時，并沒有將其內(nèi)容進行靈活的運用，更多的是照搬教材的內(nèi)容，使學生無法獲取書本上之外的有用知識，僅僅只局限于對教材中的內(nèi)容進行學習，所以學生的能力無法得到較大的提高。另外，部分教師對于有效性教學的模式并不是太熟悉，同時也缺乏深刻的理解，沒有完全掌握其開展的方式和作用，忽略了課堂教學中學生“學”的環(huán)節(jié)，將更多的精力放在了“教”的過程。所以學生的綜合能力無法得到很好的培養(yǎng)。

2.沒有進行科學的評價

初中英語教學的有效性教學缺乏合理的評價內(nèi)容，這個現(xiàn)象在初中課堂教學中比較普遍。這類問題的弊端在于，教師不能及時了解學生的學習情況，不能進行相關(guān)的分析和科學的研究?！敖獭迸c“學”的環(huán)節(jié)不能進行有效的結(jié)合，其成效也不太顯著。

3.學生缺乏主動學習的意識

有效性學習開展過程中最關(guān)鍵的問題是學生沒有發(fā)揮其主動能力，在英語課堂中，教師往往是處于主動的地位，學生只是被動的接受所灌輸?shù)膶I(yè)知識，其主動性沒有發(fā)揮出來，學習的積極性不會有所提升。另外，教師在和學生的交流過程中，沒有深入了解學生知識的掌握水平、學習的難度等問題。

二、提高課堂教學有效性的策略

著名教育家蘇霍姆林斯基認為：教學生能借助已有的知識，去獲取知識，這是最高的教學技巧之所在。教會學生學，改革英語課堂教學，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，開展有效教學是現(xiàn)階段初中英語課堂教學改革的當務之急、重中之重。

1.關(guān)注學生的興趣，確立學生的主體地位———有效教學的前提

關(guān)注學生的興趣，確立學生的主體地位，樹立正確的教學理念，是保證英語課堂教學有效性的前提。興趣是人們力求認識、探究某種事物或從事某種活動的心理傾向。濃厚的學習興趣是啟發(fā)思維的重要條件，它為思維活動提供動力，豐富了學習者的想象力，從而達到提高學習效率的效果。素質(zhì)教育要求教師的課堂教學必須做到以“學生為主體，教師為主導”，學生的學離不開教師的教，而教師的教更離不開學生的學，教師的教不能代替學生的學，否則學生的能力、智力的開發(fā)、個性的完善都將成為無源之水。課堂教學中，應把教學的側(cè)重點由教師的“教”轉(zhuǎn)到學生的“學”上來，更好地調(diào)動學生學習的積極性，突出學生學習的主體作用。

2.精心設計教學任務，提高教學活動的實效性———有效教學的關(guān)鍵

提高課堂教學的實效性，關(guān)鍵是落在提高教學活動的實效性上。精心設計教學任務，照顧到各個層面的學生，選擇恰當?shù)慕虒W方法是促進和提高英語教學質(zhì)量的關(guān)鍵之一。如果要將學生很好地引人新課，突破教學重、難點及復習舊知，那么課堂的有效性教學注重一些細節(jié)極其重要。

3.建立和諧師生關(guān)系，關(guān)注學生情感體驗———有效教學的回歸

“情感態(tài)度與價值觀的體驗與培養(yǎng)，全面提高人文素養(yǎng)”是《新課程標準》三維目標的最高境界。那么，情感態(tài)度與價值觀的體驗與培養(yǎng)如何在教學中實現(xiàn)呢？重置情景、角色扮演，是實現(xiàn)這一目標的有效途徑之一，這一方法就是讓學生在特定的情景中去感受、體驗和表現(xiàn)。教師的魅力既來自課堂上表現(xiàn)出來的才華和能力，也來自其幽默風趣的個性，而教師課外對學生的關(guān)心也是不可少的，生活上要多關(guān)心學生，跟他們平等相處。一個具有高度責任感、教學技巧高、熱愛學生的教師往往能贏得學生的尊重和喜愛。融洽、協(xié)調(diào)的師生關(guān)系又能進一步促進學生學習興趣的提高。如果你是受學生尊重的老師，學生對你的批評會多些理解信任，不容易產(chǎn)生抵抗情緒和逆反心理；如果你是受學生尊重的老師，學生就相信你，如果在學習生活上遇到什么困難，就樂意跟你交流，這利于你根據(jù)需要，及時調(diào)整教學，提高教學效果。所以，教師要關(guān)注學生在英語學習上的情感態(tài)度，多些關(guān)愛，成為他們的良師益友，這對提高課堂教學的有效性十分重要。

在英語初級階段的學習中，初中英語對于學生而言是具有非常重要意義，它是學生學習英語知識的基礎過程，具有承上啟下的作用，承兒童時代懵懂的英語教學，將學生對于英語語言知識的模糊認識更加清晰化；啟高中時代更加專業(yè)化的英語，將復雜的語言知識簡單化，所以初中英語教學具有十分重要的現(xiàn)實意義。為了提高廣大初中英語教師課堂教學的有效性和學生英語語言綜合能力的提高，我們應該積極遵循新課程改革對于初中英語的要求，遵循教學大綱，合理地安排教學計劃，科學地實際課堂進程，改變舊有的教學模式和教學理念，創(chuàng)新教師自身的教學思維，在課堂上凸顯學生的主體性地位，充分鍛煉學生的能動實踐能力，培養(yǎng)學生語言運用的綜合性能力，促進學生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展，實現(xiàn)教學的有效性。