淺談中專思想政治課教學(xué)中的情感教學(xué)

耿華文

在教學(xué)中，學(xué)生掌握知識(shí)的程度與學(xué)生本人的興趣、愛(ài)好、追求，以及教師的影響有著密切關(guān)系。要提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效益，必須研究學(xué)生的情感，也就是要把學(xué)生的意愿、學(xué)生的情感融于教學(xué)方法之中，把學(xué)生的非智力因素，如興趣、愛(ài)好、情感、意志、性格轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。由于中專生年齡較小、知識(shí)根底淺、活潑好奇，樂(lè)于接受教師富于情趣的教學(xué)方式，所以在思想政治課教學(xué)中，注重情感教學(xué)，往往能收到良好的效果。

1 強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)，增強(qiáng)思想政治課教育實(shí)效

學(xué)生的思想政治感情和道德情感來(lái)自于學(xué)生個(gè)體直覺(jué)情緒的體驗(yàn)，來(lái)自于學(xué)生與具體的政治形象、道德形象相關(guān)的情緒體驗(yàn)和從事社會(huì)實(shí)踐后的情感體驗(yàn)，沒(méi)有親身的體驗(yàn)，就不會(huì)有覺(jué)悟。沒(méi)有感知、體驗(yàn)和領(lǐng)悟這個(gè)所謂的“意會(huì)思維”的過(guò)程，任何知識(shí)的傳授和實(shí)踐活動(dòng)都難以達(dá)到對(duì)事物的本質(zhì)和規(guī)律性真切的把握和思想道德品質(zhì)的提高。

作為現(xiàn)代教育，他應(yīng)是以現(xiàn)代社會(huì)中的人為中心，以尊重人格為顯著特征的，在方式上摒棄強(qiáng)制的、反理性的作法，而采用活動(dòng)與體驗(yàn)的方式，通過(guò)受教育者的自主選擇和內(nèi)省探究，提高他們的思想政治覺(jué)悟和道德水準(zhǔn)。

1.1在認(rèn)知過(guò)程中強(qiáng)化情感體驗(yàn)

首先，教育者要做到把理論的講授與學(xué)生關(guān)心或與身邊的問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。作為一個(gè)稱職的思想政治課教師，應(yīng)該在教學(xué)語(yǔ)言通俗易懂和形象生動(dòng)上下功夫，應(yīng)該在自己的理論講授過(guò)程中引用能引起學(xué)生的共鳴、深刻的體會(huì)和熱烈反響的事實(shí)和例子，從而激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生帶著感情參與教育活動(dòng)，不僅學(xué)的內(nèi)容記得牢，而且提供了他們可資借鑒的生動(dòng)的范例。教師要力求在課堂的理性灌輸中融進(jìn)自己的激情，使愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義教育和道德教育，通過(guò)一個(gè)個(gè)具有新鮮、詳實(shí)的史料和事例，通過(guò)辯證的道理和生動(dòng)的語(yǔ)言，在教與學(xué)之間產(chǎn)生和諧的情感共振效應(yīng)，達(dá)到激發(fā)人的情緒，撥動(dòng)人的心弦，震撼大學(xué)生心靈的效果。其次，要更多地根據(jù)不同思想政治課教學(xué)內(nèi)容，組織一些能激發(fā)學(xué)生感情體驗(yàn)的課堂討論。教師要洞察社會(huì)，及時(shí)捕捉社會(huì)發(fā)展的脈搏，密切關(guān)注時(shí)代風(fēng)云的變化，在對(duì)各種社會(huì)現(xiàn)象、人生心態(tài)的了解、分析、比較之后，提供可供討論的事例或話題，引導(dǎo)學(xué)生思索、分析和判斷，在師生之間、學(xué)生之間展開(kāi)廣泛而深入的討論甚至辯論，通過(guò)相互交流達(dá)到共同提高的目的。我們可以把現(xiàn)實(shí)生活不同道德價(jià)值觀沖突、社會(huì)道德困惑中的問(wèn)題和道德教育目標(biāo)、內(nèi)容巧妙地結(jié)合起來(lái)，組織學(xué)生自主參與解疑，讓學(xué)生在分析和判斷中受到啟發(fā)和有所體驗(yàn)，從而逐步地把德育的要求內(nèi)化為自己的品質(zhì)。

1.2在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)化情感體驗(yàn)

實(shí)踐活動(dòng)是思想政治教育一個(gè)不可缺的環(huán)節(jié)，但要注意的是，實(shí)踐并不是萬(wàn)能的，只有實(shí)踐而無(wú)體驗(yàn)，或?qū)嵺`沒(méi)有與正確的體驗(yàn)相結(jié)合，都不能起到良好的教育效果。在實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)化情感的體驗(yàn)，首先教育者在活動(dòng)開(kāi)始之前，對(duì)通過(guò)實(shí)踐要達(dá)到的特定的教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)或輸出的內(nèi)容，對(duì)實(shí)踐中可能引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生情緒體驗(yàn)之處心中有數(shù)，并適時(shí)掌握時(shí)機(jī)，恰到好處地采取一些方式來(lái)啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的激情，通過(guò)體驗(yàn)增進(jìn)思想認(rèn)識(shí)、政治覺(jué)悟或道德水平的提高。其次，教育者還可以在活動(dòng)開(kāi)始前，創(chuàng)設(shè)一定的具體接受情境或情感氛圍，讓學(xué)生自己親身感覺(jué)到從事這項(xiàng)任務(wù)的必要性，達(dá)到深有感觸，不憤不啟，不悱不發(fā)的境地，自己積極、主動(dòng)地去完成。

2 利用媒體鮮活材料、調(diào)動(dòng)情感

網(wǎng)絡(luò)、影視、報(bào)刊、雜志等媒體中的鮮活材料是情感教學(xué)的好教材，政治教學(xué)要利用這些媒介，讓學(xué)生感知現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，去體驗(yàn)感人場(chǎng)面的扣人心弦，感受英雄人物的可歌可泣，批判丑惡行為的卑鄙齷齪。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生，珍惜生命，關(guān)愛(ài)他人。

3 熱情評(píng)價(jià)，升華師生情感

本人認(rèn)為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，是教師按照教學(xué)目標(biāo)，在傳授文化知識(shí)過(guò)程中將有關(guān)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用提問(wèn)的方法，對(duì)學(xué)生所作出的反映進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是實(shí)施情感教育的有效途徑，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中蘊(yùn)涵著豐富的情感因素，教學(xué)評(píng)價(jià)是在師生互動(dòng)中進(jìn)行，因此，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的環(huán)境、形式與方法將直接影響學(xué)生認(rèn)知與情感兩類信息的溝通。教師如何開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)認(rèn)知與情感雙贏發(fā)展。

3.1以豐富的情感，感染學(xué)生的情感世界

情感教學(xué)植根于教學(xué)活動(dòng)始終，教師要善于研究與反思教學(xué)實(shí)踐的能力，以改革創(chuàng)新的精神把握情感教學(xué)的契機(jī)，使課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)更完美更理想的境界。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是實(shí)施情感教育的有效策略與途徑，因?yàn)樵诮虒W(xué)評(píng)價(jià)中蘊(yùn)涵著豐富的情感因素，需要教師自己要有豐富的情感修養(yǎng)，去潛移默化感染學(xué)生的情感世界，激起學(xué)生情感上的漣漪和共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，喚起學(xué)生的情緒與情感，形成師生情感交融、溫馨愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，為思想情感評(píng)價(jià)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.2以高尚人格魅力，增進(jìn)師生情感的內(nèi)聚力

隨著社會(huì)的進(jìn)步，特別是經(jīng)濟(jì)形態(tài)的變化，教育要適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，教育必須以嶄新的姿態(tài)，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展。學(xué)校教學(xué)改革關(guān)鍵是課堂教學(xué)的改革，教師是教學(xué)改革的執(zhí)行者與實(shí)施者，必須以改革創(chuàng)新的教育理念，探索與實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教學(xué)方法與手段。教學(xué)評(píng)價(jià)是實(shí)施情感教育一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，教師對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的態(tài)度、形式與方法，在實(shí)施的過(guò)程中能客觀反映教師對(duì)教育的熱情、學(xué)生的熱愛(ài)，同時(shí)折射教師的職業(yè)修養(yǎng)與人格魅力，增進(jìn)師生情感的內(nèi)聚力與感召力，教師必須在教學(xué)的實(shí)踐中不斷思考與研究教學(xué)評(píng)價(jià)策略與方法，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，增進(jìn)師生情感，實(shí)現(xiàn)知情互促并茂的學(xué)習(xí)效果有深刻意義。

3.3以創(chuàng)新教育理念，探索情感評(píng)價(jià)策略與途徑

在實(shí)施情感教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師要發(fā)揚(yáng)改革創(chuàng)新的教育理念，以情感教育理論為指導(dǎo)，對(duì)情感評(píng)價(jià)的策略與方法進(jìn)行實(shí)踐的探索與研究，努力創(chuàng)造教學(xué)水平進(jìn)入更高的境界。如，教師在實(shí)施課堂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，可以實(shí)施顯形與隱形的評(píng)價(jià)策略與方法，通過(guò)對(duì)情感評(píng)價(jià)策略與方法的有效實(shí)施，既能促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)知識(shí)，感悟人類科學(xué)知識(shí)，又能增進(jìn)師生情感的互動(dòng)與交流。

只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中與學(xué)生不斷地進(jìn)行了情感溝通，主動(dòng)去創(chuàng)造了一種和諧的心理氣氛，建立學(xué)生樂(lè)意接受的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟的教學(xué)民主的氛圍，達(dá)到一種師生情感共鳴的狀態(tài)。也就是在教學(xué)過(guò)程中，使師生都能把上課當(dāng)作一種需要，感受到樂(lè)趣，使學(xué)生能力得到培養(yǎng)，心靈受到熏陶，就一定能把教學(xué)過(guò)程上升到一種美的境界。