如何提高初中歷史課堂教學(xué)的有效性

徐浩林

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，初中歷史教學(xué)必須緊跟時(shí)代步伐，適應(yīng)新的教學(xué)要求。實(shí)施有效的教學(xué)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更能培養(yǎng)他們對(duì)歷史的學(xué)習(xí)情感，實(shí)施素質(zhì)教育。主要針對(duì)如何提高初中歷史課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行分析探討，以為廣大同仁提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：初中歷史；課堂教學(xué)；有效性

一、正確理解歷史課堂教學(xué)有效性

什么樣的歷史課堂才算是有效的課堂呢？學(xué)生是否能夠擺脫傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造性地解決問題？如何能讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的歷史知識(shí)活學(xué)活用呢？每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和理解程度都是不一樣的，我們所追求的有效性教學(xué)，是真正的理解知識(shí)，從而產(chǎn)生自己的想法，這樣才能達(dá)到歷史教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。與此同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和歷史教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)，什么形式的教學(xué)都要緊密地聯(lián)系教材內(nèi)容。

二、創(chuàng)設(shè)良好的歷史課堂氛圍

構(gòu)建一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍，是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的前提。傳統(tǒng)的初中歷史課堂上，往往是老師的“一言堂”，老師對(duì)課堂的把握過分嚴(yán)格，甚至有些苛刻。初中生的自尊心較強(qiáng)，如果老師經(jīng)常指責(zé)學(xué)生，會(huì)使他們從心里產(chǎn)生抵觸、恐懼心理，在這樣一個(gè)環(huán)境下，根本不可能實(shí)現(xiàn)有效課堂。所以說，老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)態(tài)度，提高個(gè)人素養(yǎng)，對(duì)待學(xué)生要和藹可親。多鼓勵(lì)學(xué)生在課上提出問題并回答老師提出的問題，即使學(xué)生答得不好也不要指責(zé)，要懂得尊重學(xué)生，換位思考。只有這樣，學(xué)生才可以在課上放松心態(tài)，逐漸增強(qiáng)自信心，從而在課堂上表現(xiàn)活躍，能夠與老師進(jìn)行充分地交流，提高課堂效率。

三、提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)

在初中歷史教學(xué)中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣?？梢栽谡n前提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，做好課前教學(xué)的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主地搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，記錄并思考，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有個(gè)簡(jiǎn)單的了解，并為接下來的歷史學(xué)習(xí)清除障礙。更為重要的是，學(xué)生在課前做好了充足的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，可以節(jié)省大量的教學(xué)時(shí)間，從而提高歷史課堂的有效性。

四、小組互動(dòng)歷史教學(xué)的實(shí)施

學(xué)習(xí)重在思考，一個(gè)人的力量也許是有限的，但發(fā)揮集體的力量，就能解決許多問題。如今，小組教學(xué)已逐漸走進(jìn)初中歷史的課堂。小組討論中，小組成員之間可以進(jìn)行充分地互動(dòng)交流，每個(gè)成員說出自己的想法，團(tuán)結(jié)協(xié)作，在這一過程中，既找出答案，又體現(xiàn)自我價(jià)值。當(dāng)然，小組一定要合理分配，保證各個(gè)小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)，老師在小組討論中要做好監(jiān)督工作，確保課堂秩序井然，老師也可以在這個(gè)過程中給各個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。還要建立合理的小組評(píng)價(jià)體系，師生互評(píng)，生生互評(píng)，構(gòu)建一個(gè)高效的初中歷史課堂。

五、巧妙創(chuàng)設(shè)歷史課堂教學(xué)情境

歷史是一門藝術(shù)，充滿了精彩。歷史的學(xué)習(xí)需要通過某種方式把它表現(xiàn)出來，情境教學(xué)就能充分展現(xiàn)出這門藝術(shù)的精華。初中歷史課堂上，我們不應(yīng)該僅僅去傳授知識(shí)，還要讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)中蘊(yùn)含的情感。初中生受各方面因素限制，對(duì)一些知識(shí)的理解程度還不夠深，我們可以采用情境教學(xué)，比如說，某一歷史事件，由學(xué)生來扮演事件中的各種角色，老師也可參與其中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生、老師與學(xué)生之間的互動(dòng)。同時(shí)，教師還可以多利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具以及教學(xué)手段，這樣不僅節(jié)省了課堂時(shí)間，而且也提高課堂效率。如運(yùn)用多媒體設(shè)備來加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，通過視覺和聽覺這種感性的手段來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再現(xiàn)當(dāng)年歷史情境，給學(xué)生身臨其境的感覺，另外，教師還可以利用多媒體為學(xué)生播放一些歷史學(xué)習(xí)相關(guān)的影片，如：《虎門銷煙》《開國(guó)大典》等，提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)精神，滲透德育教學(xué)，從而更好地吸收所學(xué)歷史知識(shí)，有效完成教學(xué)。

六、靈活運(yùn)用歷史課堂教學(xué)技巧

教師要靈活地運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言，讓學(xué)生積極的參與到歷史的學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如：“你真的很棒”“最近你的表現(xiàn)越來越好”等等，增加學(xué)生的自信心和勇氣，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中成為創(chuàng)造者和學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主解決問題的能力，這樣才能提高歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師要注意教學(xué)中與學(xué)生溝通，有效利用眼神及動(dòng)作等來表達(dá)自己的感情，并在學(xué)生注意力分散的時(shí)候，利用趣味的歷史小故事、典故來吸引學(xué)生的注意力，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，烘托課堂氣氛，構(gòu)建初中歷史的高效課堂。

總之，要想提高初中歷史課堂教學(xué)的有效性，就要求教師正確理解課堂教學(xué)有效性，提前布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，合理分配課堂教學(xué)時(shí)間，掌握學(xué)生注意力最集中的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，靈活運(yùn)用課堂教學(xué)技巧。教師要以真誠(chéng)的情感進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)初中歷史教學(xué)有效性的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾姿蘭.淺談新課改下如何提高初中歷史課堂教學(xué)的有效性[J].動(dòng)畫世界：教育技術(shù)研究，2012（2）.

[2]曹文娟.試論如何運(yùn)用多種輔助手段提高初中歷史課堂教學(xué)的有效性[J].文理導(dǎo)航：上旬，2013（11）.

[3]羅亞嵐.創(chuàng)新“五步教學(xué)法”著力提高初中歷史課堂教學(xué)有效性[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2013（38）.

薛直艷