淺談分組教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

秦翔

在針對(duì)初中體育教學(xué)過(guò)程中實(shí)施分組教學(xué)的必要性進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，我們分別探討了性別分組、興趣分組以及目標(biāo)分組教學(xué)方法的特點(diǎn)及具體應(yīng)用；同時(shí)，對(duì)分組教學(xué)方法實(shí)施過(guò)程中需要關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行了分析，為初中體育教師分組教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供了參考。

一、初中體育教學(xué)分組的必要性

體育教學(xué)是學(xué)校開(kāi)展體育教育的主要方式，同時(shí)還是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)的重要途徑。因此，初中學(xué)生要結(jié)合初中學(xué)生當(dāng)前的心理和身體特點(diǎn)，在當(dāng)前實(shí)施全面素質(zhì)教育的背景下，采用因勢(shì)利導(dǎo)的方式合理應(yīng)用多種教學(xué)方法，達(dá)到提高整體教學(xué)質(zhì)量的目的。分組教學(xué)法能夠合理滿(mǎn)足學(xué)生興趣和特點(diǎn)多樣化的需求，教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)分析不同分組教學(xué)方法的特點(diǎn)，合理采取分組教學(xué)方法，對(duì)提高體育教學(xué)的質(zhì)量具有重要作用。

當(dāng)前，大部分的中學(xué)體育教學(xué)依然采用男女合班上課的方式，在采取分組教學(xué)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象：部分學(xué)生有共同的體育項(xiàng)目愛(ài)好，例如部分學(xué)生都喜歡籃球，這些學(xué)生就可以固定湊在一起，教師通過(guò)組織他們采取分組比賽的方式進(jìn)行活動(dòng)，在每堂課都有固定的成員，有利于培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。但是，這樣就使得其他的學(xué)生不能進(jìn)入圈子中，讓其他學(xué)生不能進(jìn)入他們的小組，這種自發(fā)形成的小組會(huì)對(duì)集體活動(dòng)的組織與開(kāi)展造成障礙。因此，有必要分析當(dāng)前分組體育教學(xué)的主要特點(diǎn)，綜合考慮學(xué)生心理、興趣以及意識(shí)培養(yǎng)等因素，采取合理的分組策略。

二、初中體育教學(xué)分組方法特點(diǎn)及運(yùn)用

1.性別分組教學(xué)方法。在體育教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)男女學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行安排。通常，女生一般更愛(ài)美，因此可以在教學(xué)過(guò)程中安排節(jié)奏鮮明、形式多樣、教學(xué)方法簡(jiǎn)單的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，例如體育舞蹈、藝術(shù)體操、健美操等活動(dòng)項(xiàng)目。而男生則因?yàn)樯曰顫姾脛?dòng)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)、敢于自我表現(xiàn)、喜歡一爭(zhēng)高下，教師在教學(xué)過(guò)程中可以安排具有比賽性、對(duì)抗性的體育活動(dòng)，例如分組的球類(lèi)活動(dòng)、接力賽、體操等力量型對(duì)抗項(xiàng)目。因此，教師在備課的過(guò)程中，不但要安排男生的課，還要安排女生的授課內(nèi)容，通過(guò)分組教學(xué)、統(tǒng)籌兼顧的方式，突出性別差異在教學(xué)工作中的特點(diǎn)。

2.興趣分組教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好的不同將學(xué)生分為不同的興趣小組，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，還能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。教師根據(jù)實(shí)際的情況確定多種活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇所喜愛(ài)的項(xiàng)目。例如，在初中的跳躍教學(xué)課程中，教師可以同時(shí)設(shè)置立定跳遠(yuǎn)、跳高、跳遠(yuǎn)等三個(gè)練習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好以及興趣選擇所進(jìn)行的跳躍練習(xí)項(xiàng)目。通過(guò)這種方式不但能夠充分激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，而且能夠調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能、體質(zhì)以及身體協(xié)調(diào)能力。

在整個(gè)分組學(xué)習(xí)過(guò)程中，所有成員都進(jìn)行著自己感興趣的項(xiàng)目，而且是自己選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此其學(xué)習(xí)起來(lái)更加積極，教師在課堂上的組織命令也能夠得到學(xué)生的積極配合，有利于教學(xué)任務(wù)的順利開(kāi)展。但是，教師在教學(xué)的過(guò)程中要基于自主、自愿的基本原則，人數(shù)可以不同，學(xué)生的基礎(chǔ)水平也可以有差異，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在這個(gè)過(guò)程中得到提高。

3.目標(biāo)分組教學(xué)方法。體育教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)采用競(jìng)賽的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。而有時(shí)會(huì)出現(xiàn)只顧及小組人數(shù)數(shù)量上的一致，而不重視小組間實(shí)際實(shí)力的差別。這導(dǎo)致獲勝小組喜笑顏開(kāi)，而失敗小組則情緒低落，不能讓所有學(xué)生都體驗(yàn)到體育活動(dòng)的成就感。因此，在教學(xué)過(guò)程中還可以使用目標(biāo)分組方法，將距離、速度、命中率、次數(shù)等具體指標(biāo)作為衡量小組輸贏的根據(jù)，將整個(gè)班級(jí)劃分成為不同的小組，在各自不同的目標(biāo)下進(jìn)行體育活動(dòng)，只要超過(guò)或者達(dá)到設(shè)定的目標(biāo)就是獲勝組。這樣，有效地消除了分組比賽而導(dǎo)致學(xué)生間的火藥味，使得學(xué)生間的關(guān)系得到協(xié)調(diào)。

三、初中體育分組教學(xué)中應(yīng)該注意的其他問(wèn)題

1.關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?。教師在教學(xué)過(guò)程中，分組并非絕對(duì)化的分組方式，而是在學(xué)生的不同階段根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時(shí)地分組變換。當(dāng)學(xué)生的體能以及運(yùn)動(dòng)能力提高之后，教師必須對(duì)小組內(nèi)部的成員進(jìn)行及時(shí)地調(diào)整。例如，在籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生掌握了運(yùn)球動(dòng)作之后，可以將學(xué)生調(diào)整至單手上籃訓(xùn)練小組，促進(jìn)成員之間的整體發(fā)展。

2.采取差異化的分組評(píng)價(jià)方式。分組教學(xué)方法的出發(fā)點(diǎn)就是基于學(xué)生的個(gè)體差異，達(dá)到綜合提高教學(xué)水平的目的。因此，教師在對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要根據(jù)各組的訓(xùn)練目標(biāo)以及訓(xùn)練內(nèi)容采取針對(duì)性的評(píng)價(jià)方式。例如，對(duì)體能素質(zhì)較好的小組，可以通過(guò)激勵(lì)、表?yè)P(yáng)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練；對(duì)體能相對(duì)較差的小組，則可以通過(guò)引導(dǎo)的方式讓學(xué)生正確訓(xùn)練，并為其進(jìn)一步發(fā)展提供指導(dǎo)建議。

（本欄責(zé)任編輯 劉艷軍）