高中思想政治課教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

盧鐵燕

從國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略高度、社會(huì)發(fā)展需要、學(xué)生的身心發(fā)展、學(xué)校的教育培養(yǎng)目標(biāo)上，還是從建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的角度看，高中思想政治課在整個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)中都具有十分重要的作用。然而，高中思想政治課教學(xué)現(xiàn)在還存在一些問(wèn)題，我們就要分清問(wèn)題產(chǎn)生的原因，找到解決問(wèn)題的辦法，及時(shí)更新觀念、轉(zhuǎn)變思想，適應(yīng)新時(shí)代的要求，充分發(fā)揮思想政治課的優(yōu)勢(shì)，為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”培養(yǎng)合格人才。

一、高中思想政治課教學(xué)中存在的問(wèn)題

1. 學(xué)生對(duì)政治課不感興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)大多是為了應(yīng)對(duì)高考。當(dāng)今社會(huì)條件下，各種利益沖突日益加深，重功利、重實(shí)用、輕理想和信念，進(jìn)行思想教育就會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得講大道理、就會(huì)覺(jué)得空洞。政治課的現(xiàn)實(shí)情況就是理科生覺(jué)得沒(méi)用，文科生為了高考，為追求真理探求知識(shí)而學(xué)習(xí)的學(xué)生極少。

2. 教師的教育教學(xué)理念僵化陳舊，教學(xué)方法簡(jiǎn)單落后。多年來(lái)提倡的教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的教育理念，在高中教師中并沒(méi)有得到真正地理解認(rèn)可和落實(shí)，僵化、呆板的教學(xué)模式，空洞的說(shuō)教，脫離實(shí)際的夸夸其談，窒息了政治課教學(xué)應(yīng)有的生機(jī)和活力，不能吸引富有激情、充滿幻想的現(xiàn)代中學(xué)生。

3. 教材內(nèi)容相對(duì)落后，缺乏時(shí)代性。政治課是最應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，時(shí)常更新的課程。實(shí)際情況卻是，社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化都在發(fā)生劇烈變化，而應(yīng)該對(duì)此變化進(jìn)行解析以分析原因、表現(xiàn)、結(jié)果并形成正確認(rèn)識(shí)的政治課，此時(shí)卻存在明顯的滯后性。這樣的政治課對(duì)學(xué)生很難形成吸引力。

4. 政治課只局限在課堂，學(xué)生缺少社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。政治課的課堂應(yīng)該是廣闊的社會(huì)，但由于種種原因，高中政治課只局限在學(xué)校課堂。不論是教師還是學(xué)生都缺少對(duì)社會(huì)真實(shí)進(jìn)行了解的渠道，缺少社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)和渠道，不利于提高政治課教學(xué)效果。

二、解決問(wèn)題的正確方法

1. 己所不欲，勿施于人。作為政治教師，我們就是思想工作者，是為黨的路線、方針、政策、國(guó)家的發(fā)展服務(wù)的工作者，我們的工作崇高而偉大，這是政治學(xué)科特有的價(jià)值，是其他課程不可替代的。只有自身定位準(zhǔn)確，才能理直氣壯地講課。自己不把自己看重，還要求學(xué)生聽(tīng)你講大道理，就不會(huì)有好的教育效果。

2. 親其師，信其道。要堅(jiān)決貫徹學(xué)生為主體教師、為主導(dǎo)的教育理念，教師要從傳統(tǒng)的“灌輸式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皡⑴c式”教學(xué)；讓學(xué)生從“被動(dòng)式”聽(tīng)講轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝懻撌健睂W(xué)習(xí)；從主要是課內(nèi)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n內(nèi)、課外相結(jié)合。在教學(xué)的具體方式上，要把研討會(huì)、專(zhuān)題講座、多媒體教學(xué)、演講、知識(shí)競(jìng)賽等方法，組織參觀訪問(wèn)、看電影、圖片展覽、深入社區(qū)搞社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，與課堂教學(xué)充分結(jié)合要重視新媒體的運(yùn)用，使網(wǎng)絡(luò)等新媒體成為高中政治課的主陣地。通過(guò)轉(zhuǎn)變觀念創(chuàng)新教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣積極性，增強(qiáng)高中政治課教學(xué)的實(shí)效性。

3. 世變則事變，事變則備變。針對(duì)教材內(nèi)容相對(duì)落后、缺乏時(shí)代性的問(wèn)題，我們解決的方法是：密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，把握時(shí)事政治，及時(shí)關(guān)注國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)生的有重大影響的事件，把這些事件與相關(guān)的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，這樣做，一方面解決了課程滯后的問(wèn)題，同時(shí)也增強(qiáng)了政治課堂的吸引力。

4. 學(xué)高為師，德高為范。時(shí)代在變化、觀念在更新?，F(xiàn)在高中學(xué)生受信息多元化的影響，他們的知識(shí)量、信息量要比教師大得多，教師如果千篇一律教學(xué)、吃老本，用老一套的教學(xué)方法，不能補(bǔ)充新知識(shí)，遲早會(huì)被淘汰。應(yīng)對(duì)變化的實(shí)際，教師應(yīng)不斷充實(shí)自己，掌握更多的新知識(shí)，學(xué)會(huì)更多的新本領(lǐng)，才能有資格站在講臺(tái)上，傳道授業(yè)解惑。各種利益交織，教師應(yīng)該堅(jiān)守道德底線，堅(jiān)定理想信念，自覺(jué)維護(hù)黨和國(guó)家的利益。自己不聽(tīng)信謠言、不傳播謠言，用正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀先把自己武裝起來(lái)，才能有針對(duì)性地教育學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生，真正發(fā)揮政治課應(yīng)有的作用。

5. 天下興亡，人人有責(zé)。在我國(guó)由于多方面的因素，絕大多數(shù)高中生和自己生活的社會(huì)是隔離的，對(duì)社會(huì)是完全陌生缺乏了解的。這不僅不利于學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)，甚至不利于我們社會(huì)的發(fā)展。所以，我們政治課教師有責(zé)任有義務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生走出學(xué)校了解社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待社會(huì)。把課堂和社會(huì)統(tǒng)一起來(lái)，讓學(xué)生在社會(huì)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、帶著問(wèn)題回到課堂，再用學(xué)到的知識(shí)提出解決問(wèn)題的方法。這樣的政治課教學(xué)才會(huì)擺脫枯燥、乏味，才會(huì)增強(qiáng)教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的。

高中階段是人生的重要階段，我們高中政治課教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，高中政治課對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，不僅僅是一門(mén)課，更應(yīng)是高中生的人生指南，是他們世界觀、人生觀、價(jià)值觀的向?qū)В撬麄兺ㄏ蛏鐣?huì)健康成長(zhǎng)的橋梁。高中政治課的地位如此重要和特殊，使命感使我們必須要努力改革現(xiàn)在高中政治課教學(xué)中存在的種種不足，增強(qiáng)思想政治課的活力，提高課堂教學(xué)的實(shí)效，不辱使命，為國(guó)家培養(yǎng)出更多的建設(shè)者和接班人。