淺析初中學(xué)生早戀的因素

焦明福

在精神文明，物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的今天，部分中學(xué)生求知不足，浪漫有余，過(guò)早地涉入愛(ài)河。究其原因，眾說(shuō)紛紜，莫衷一是。有的說(shuō)現(xiàn)代社會(huì)紅塵滾滾，各種思潮并存，影響了中學(xué)生；有的說(shuō)中學(xué)生上網(wǎng)，接觸了黃色網(wǎng)站；有的說(shuō)現(xiàn)在影視劇中情色的鏡頭或情節(jié)過(guò)多……無(wú)論人們?cè)鯓诱f(shuō)，反正當(dāng)代的中學(xué)生令教師、家長(zhǎng)們談愛(ài)色變，談情憤慨。而學(xué)生們呢？則是談愛(ài)心動(dòng)，談情浪漫。晚自習(xí)放學(xué)的人流中，總會(huì)有那么幾對(duì)男女生在擁抱、在接吻；課堂上教師板書時(shí)，總會(huì)有傳遞愛(ài)的信息的紙團(tuán)飛向某一座位，教師們把它視為洪水，難以阻擋，視為猛獸，難以駕馭。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一對(duì)，批評(píng)、教育、疏導(dǎo)一雙的同時(shí)，那里又出現(xiàn)了對(duì)對(duì)雙雙，讓你面對(duì)愛(ài)的萌動(dòng)是那樣的無(wú)可奈何。

其實(shí)，中學(xué)生早戀現(xiàn)象是由多種因素造成的，其主要原因是自身的心理因素。初中生大多處在十五六歲的年齡段，這一期間的少男少女大多數(shù)表現(xiàn)為對(duì)異性的追求上，是他們青春萌動(dòng)，產(chǎn)生愛(ài)的意識(shí)時(shí)期，而且急于表達(dá)對(duì)異性的愛(ài)慕之情。

一、受家庭婚育觀念影響，戀而有愛(ài)

在現(xiàn)代社會(huì)生活中，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，有很多的學(xué)生家長(zhǎng)是早婚早育，在他們的家庭生活中，父母的言行舉止自然也就是對(duì)子女產(chǎn)生著潛移默化的影響，特別是農(nóng)村的傳統(tǒng)婚育觀念——早養(yǎng)兒，早得力，往往這類家庭中的子女早熟。于是，極個(gè)別的少男少女過(guò)早地萌生了愛(ài)戀的心理，在異性中搜尋自己的如意伴侶，然后便是鐵了心的相親相愛(ài)，任憑教師百般苦口婆心地勸說(shuō)，他們?nèi)匀晃倚形宜?，在?ài)的激流中感情益深，最終荒廢學(xué)業(yè)，早早輟學(xué)。他們的父母往往思想愚昧狹隘，對(duì)兒女的如此行為持贊賞態(tài)度。結(jié)果為了愛(ài)，拋棄了理想，斷送了美好人生。

二、受現(xiàn)代社會(huì)生活的影響，戀而無(wú)愛(ài)

現(xiàn)代社會(huì)，精神文明與物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)，紅塵白浪、物欲橫流，各種思潮并存。有部分學(xué)生的家長(zhǎng)生活在燈紅酒綠、歌舞花香之地，對(duì)他們的子女能沒(méi)影響嗎？再加上許多現(xiàn)代傳媒中過(guò)于開放的靡亂內(nèi)容，直接影響了他們的思想品德及心理素質(zhì)。盡管他們受家長(zhǎng)的約束，教師的管理，去不了這些歌舞繁華之處，但不妨在校園暗戀、妙戀，模仿現(xiàn)代社會(huì)人的生活，男追女、女伴男，他們似乎覺(jué)得這樣很浪漫。他們的表現(xiàn)只是在心理上的相親相伴，并沒(méi)有心靈上的相親相愛(ài)。其中不乏有人朝秦暮楚，如稍有矛盾沖突，便更換自己的異性朋友。這部分學(xué)生如果被教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，經(jīng)勸導(dǎo)教育，會(huì)很快改正自己這方面的錯(cuò)誤行為的。

三、受周圍環(huán)境的影響，尋愛(ài)覓戀

“近朱者赤，近墨者黑?！爆F(xiàn)代中學(xué)生男女之間交往過(guò)密，形成一種早戀之勢(shì)，探其源本，在一定程度上受周圍的環(huán)境影響。有的學(xué)生看自己同學(xué)是成雙成對(duì)，而自己沒(méi)異性朋友的關(guān)愛(ài)，似乎覺(jué)得很沒(méi)有面子，便也想尋找意中人以此抬高自己身價(jià)。筆者無(wú)意中曾聽(tīng)到兩位女同學(xué)的對(duì)話。甲女生問(wèn)：“你有幾個(gè)男朋友了？”乙女生回答：“我有四五個(gè)?！奔着f(shuō)：“我一個(gè)都沒(méi)有，我們班也沒(méi)有像樣的男生。把你的朋友勻給我一個(gè)行不？”由此對(duì)話，我們可以窺見(jiàn)初中生之戀實(shí)屬無(wú)緣之愛(ài)，無(wú)本之戀，只是一種形式上的追求而已，問(wèn)題還是在于我們教師的及時(shí)發(fā)現(xiàn)與疏導(dǎo)，讓他們游出戀的激流，愛(ài)的漩渦。

四、受學(xué)校的管理機(jī)制影響，求愛(ài)應(yīng)戀

十指伸出，有長(zhǎng)有短；一樹之果，有甜有酸。任何一個(gè)學(xué)校、一個(gè)班級(jí)，都會(huì)有極個(gè)別的思想品質(zhì)低劣的學(xué)生。對(duì)他們的教育，大的道理似乎不起什么作用，他們對(duì)學(xué)校的紀(jì)律熟視無(wú)睹，天馬行空，不受拘束。某些學(xué)校在某方面的管理上又對(duì)他們無(wú)可奈何。他們生性頑劣、厭學(xué)，于是借談情說(shuō)愛(ài)來(lái)尋找樂(lè)趣。他們新尋求異性朋友，大多數(shù)是某些學(xué)生產(chǎn)生懼怕心理，不得不與他們交往，從而產(chǎn)生了一定的不良影響。作為學(xué)校，應(yīng)該嚴(yán)肅校風(fēng)校紀(jì)，擦去學(xué)生心靈上的灰塵。

學(xué)生是發(fā)展變化的人，愛(ài)也是他們的本性，問(wèn)題在于我們?nèi)绾渭皶r(shí)發(fā)現(xiàn)，尋根究源，利用教育教學(xué)手段讓他們從早戀的陰影中走出來(lái)，懂得什么是愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)，排出不良因素的影響，從而擁有積極、樂(lè)觀、向上的心理，將來(lái)做一名對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。