做一名快樂(lè)的班主任

邢彪　王敏

班主任工作是一項(xiàng)辛苦、瑣碎的工作，每一位擔(dān)任過(guò)班主任的教師都會(huì)有深刻的體會(huì)。這些年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)讓我懂得，教師的好心情會(huì)感染學(xué)生，感染身邊的同事。

一、和家長(zhǎng)真誠(chéng)溝通

1. 說(shuō)話要講究策略。跟家長(zhǎng)匯報(bào)孩子的表現(xiàn)時(shí)，我們的語(yǔ)言要婉轉(zhuǎn)，讓家長(zhǎng)樂(lè)于接受并積極配合共同改正孩子的缺點(diǎn)。如果我們的語(yǔ)言過(guò)于直白，不留余地，一定會(huì)造成家長(zhǎng)的反感?！昂⒆佣际亲约旱暮谩痹僬{(diào)皮的孩子在父母的眼里也是寶貝。

2. 優(yōu)點(diǎn)要放大，缺點(diǎn)要縮小。教師要多找學(xué)生的閃光點(diǎn)，如果教師不顧家長(zhǎng)的感受一味的只說(shuō)孩子的缺點(diǎn)，這并不能解決問(wèn)題，也許會(huì)適得其反，學(xué)生可能會(huì)因此自暴自棄。我通常會(huì)先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)再說(shuō)缺點(diǎn)，最后和家長(zhǎng)一起分析缺點(diǎn)形成的原因，誠(chéng)懇地和家長(zhǎng)交流一些學(xué)習(xí)方法和教育方法。

這樣的做法得到了家長(zhǎng)們的認(rèn)可。家長(zhǎng)的支持與理解，是我開展工作的保障。家長(zhǎng)的信任與肯定，是我勤奮工作的動(dòng)力。和家長(zhǎng)的關(guān)系融洽，工作中自然會(huì)少很多煩惱。

二、對(duì)學(xué)生要用真愛(ài)

教師的評(píng)價(jià)決定了家長(zhǎng)的態(tài)度，教師和家長(zhǎng)的賞識(shí)，不放棄，就是孩子進(jìn)步的動(dòng)力。我很認(rèn)同“好孩子是夸出來(lái)的”這句話。在我眼里我們班沒(méi)有差生！班里成績(jī)差的學(xué)生也生活得很快樂(lè)，就是成績(jī)?cè)谧詈竺娴膶W(xué)生，如果他上課時(shí)坐姿正確我會(huì)表?yè)P(yáng)他，字寫得漂亮我會(huì)表?yè)P(yáng)他，哪怕是經(jīng)過(guò)思考讀出了一個(gè)詞語(yǔ)的正確讀音我也會(huì)表?yè)P(yáng)他，而且都是當(dāng)著全班同學(xué)的面。我不會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)同學(xué)成績(jī)不好而排斥他，孤立他。孩子之間是有差距的，誰(shuí)都得承認(rèn)，作為教師更應(yīng)該正視這種差距。

當(dāng)我剛接這個(gè)班級(jí)時(shí)，班里有個(gè)特殊的孩子，身體過(guò)于肥胖的他，行動(dòng)起來(lái)有些笨拙，視力還不好，看不清黑板，只能讓他坐在教室的最前排。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他很聰明，上課時(shí)只要他注意聽講，認(rèn)真思考就能回答出我提的問(wèn)題。抓住這些機(jī)會(huì)，只要他正確回答出問(wèn)題，我就會(huì)夸獎(jiǎng)他，還跟他約定只要期末考試雙科及格了我就給他買獎(jiǎng)品。他很在乎這個(gè)約定，不止一次地問(wèn)我“老師你說(shuō)的是真的嗎”。每次我都會(huì)很認(rèn)真地說(shuō)：“當(dāng)然是真的，老師什么時(shí)候騙過(guò)你！”聽到這，他就很高興。從此，他的學(xué)習(xí)態(tài)度也發(fā)生了變化，每次小測(cè)驗(yàn)，他都會(huì)認(rèn)真答卷，我批改完的卷子，他都會(huì)仔細(xì)改正錯(cuò)誤。他的努力得到了回報(bào)，期末測(cè)查他數(shù)學(xué)得了優(yōu)秀，語(yǔ)文得了良好，他的進(jìn)步令我很欣慰。其實(shí)我并不是只注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，我經(jīng)常跟學(xué)生說(shuō)的一句話就是“有付出，就會(huì)有收獲?！蔽蚁胱尯⒆觽兌?，只有通過(guò)自己的努力，才會(huì)成功。讓學(xué)生從小就樹立正確的人生觀，能夠正視自己的能力。當(dāng)你看到學(xué)生因?yàn)槟愕囊痪湓?，而在不斷地努力，在漸漸地改變，在一步步走向成功。還有比這更幸福、更有成就感的嗎？

三、培養(yǎng)班級(jí)干部

我覺(jué)得班級(jí)干部的培養(yǎng)就應(yīng)該從低年級(jí)開始。在培養(yǎng)班干部時(shí)我是這樣做的：

1. 立規(guī)矩。就是給小干部提出高而嚴(yán)的要求，讓每位小干部心中明確當(dāng)干部是為同學(xué)服務(wù)，而不是為了“管”同學(xué)。

2. 教方法。教給小干部工作方法是小干部順利打開工作局面的保證。我采取“小心扶植”與“大膽放手”相結(jié)合的方法。

3. 嚴(yán)要求。我要求班干部做到處處以身作則，事事走在前頭，做同學(xué)的榜樣；辦事公道，不偏不向，對(duì)同學(xué)一視同仁；不搞特殊化，不能凌駕于同學(xué)之上；工作要認(rèn)真負(fù)責(zé)。

在培養(yǎng)班干部的同時(shí)，我也注重對(duì)其他同學(xué)的培養(yǎng)。通過(guò)這么多年的觀察，我發(fā)現(xiàn)如果一個(gè)學(xué)生從一年級(jí)開始當(dāng)班長(zhǎng)，到中高年級(jí)時(shí)，其他同學(xué)都不會(huì)叫他的名字，而是直接稱其為“班長(zhǎng)”。而且對(duì)于班長(zhǎng)的說(shuō)法或一些做法會(huì)有盲從性，總覺(jué)得班長(zhǎng)說(shuō)的、做的都是對(duì)的。班級(jí)干部應(yīng)該是班級(jí)的核心，但是其他學(xué)生也應(yīng)樂(lè)于參與到管理中來(lái)。要讓每個(gè)孩子都覺(jué)得我是班級(jí)中的一員，班級(jí)因?yàn)橛形叶湴粒皇且晃兜厝シ?。每個(gè)孩子都應(yīng)該是“演員”，而不應(yīng)該成為“觀眾”。為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，我們班除了班干部以外，我還選了很多同學(xué)負(fù)責(zé)各項(xiàng)工作。比如，有專門檢查預(yù)習(xí)的，有專門檢查記作業(yè)本的同學(xué)，就是收作業(yè)除了固定的四個(gè)小組長(zhǎng)以外，我還指派學(xué)生專收語(yǔ)文單張紙、數(shù)學(xué)口算卡、錯(cuò)題檔案本。學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，我讓他們負(fù)責(zé)管理班級(jí)的備品。我有意識(shí)地讓學(xué)生體會(huì)到，他是班干部、是負(fù)責(zé)人，所以要以身作則，讓別的同學(xué)向他學(xué)習(xí)，而不是用這個(gè)頭銜去壓制同學(xué)。我們不能低估孩子的能力，經(jīng)過(guò)三個(gè)學(xué)期的鍛煉，我們班的班干部和小負(fù)責(zé)人已經(jīng)可以為我分擔(dān)不少工作。做得有模有樣的。當(dāng)你見證著孩子們的成長(zhǎng)，當(dāng)學(xué)生們像個(gè)小大人似的幫你分憂時(shí)，你能不高興嗎？

法國(guó)教育家盧梭說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！蔽蚁胝f(shuō)，班主任的藝術(shù)就是使自己喜歡上所從事的工作，工作著并快樂(lè)著。