提高管理藝術(shù)增強德育實效

馬雪云

習近平總書記關(guān)于教育講話精神指出：教育要從娃娃抓起，從小抓起、從學校抓起，把社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容和要求滲透到學校教育教學之中，體現(xiàn)在學校日常管理之中，做到進教材、進課堂、進頭腦，使社會主義核心價值觀的種子在少年兒童心中生根發(fā)芽、真正培育起來。以提高全民族整體思想素質(zhì)為目標，結(jié)合教育教學實際，將德育貫徹于學校教育始終，抓住契機，從點滴做起，循循善誘，耳濡目染，陶冶學生情操，凈化學生心靈，激發(fā)學生進行自我教育，進而實現(xiàn)塑造學生完美人格的教育目的。

“勿以善小而不為”是三國劉備寫給后主劉禪的囑托。例行于當今教育，即積小善才能養(yǎng)大德，所以作為師者從“小善”入手，將養(yǎng)成教育貫穿于學校教育始終，對塑造學生完美的人格和健全的操行顯得尤為重要。

“性善”說是儒家提出的修身立德教育的核心，后孟子加以發(fā)展為“向善”說，用來規(guī)范人們的生命價值取向。古往今來，那些在事業(yè)上有所建樹，為人類做出杰出貢獻的人，人品中無不彰顯著中華民族“善”的底色。歐陽修被貶滁州，但卻將滁州治理得富足祥和，百姓和樂，并將與民同樂作為自己的人生理想。范仲淹仕途坎坷，貶謫中不失“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟，以及“先天下之憂而憂，后天下之樂”的憂國憂民情懷。大善之舉，源于小善之行，只有為“小善”才能養(yǎng)成好習慣，有好習慣才能成就好人生。

以“小善”為基點，對學生進行養(yǎng)成教育，進而實現(xiàn)修品立德，教師的示范作用不可低估。“您好”作為文明禮貌用語，人們并不陌生，但在校園中的運用卻值得關(guān)注：正在值周的學生，每每遇見迎面而來的老師，往往會熱誠規(guī)范地一面向老師行禮，一面問候老師“您好”。而當事的老師呢，有的能報之以禮，有的則視而不見，急匆匆擦身而過。曾聽到有學生這樣說過：“我就不信某某老師工作那么忙，連同我們說一聲‘您好的時間都沒有?！边€有的學生在日記中寫道：“明天又該我值周了，又得一遍一遍地說那討厭的‘您好了。”又如，課堂伊始，師生間的問候，有些教師只不過把其看做一個開場白，而有些學生呢？更是我行我素，低頭的、彎腰的、不開口的時而有之。更有甚者，有的學生竟趁機惡作劇，嚴重擾亂了正常的教學秩序。可見，此“小善”之舉不正，勢必影響學生完美人格的形成，繼之影響正常的師生關(guān)系，阻礙教育目標的實現(xiàn)。

眾所周知，師生關(guān)系是學校人際關(guān)系的核心，教育的全過程都是在師生的交往中完成的。經(jīng)驗表明：良好的師生關(guān)系能激發(fā)教師拓寬教育途徑，更新教育方法；同時，良好的師生關(guān)系也是激勵學生積極向上的動力。因此，在實施教育過程中建立民主、平等、親密的師生關(guān)系尤為重要。在這方面，教師的“慎獨”行為不容忽視。一般來說，青少年學生都有較強的自尊心和上進心，都希望得到老師的尊重和信任。作為教師就要尊重他們的人格和意愿，肯定他們的價值，珍惜他們的情感，發(fā)展他們的個性。師生之間雖有長幼之分，知識多寡之別，但在人格上是完全平等的，教師在與學生交往中，應友好平等，不應居高臨下，盛氣凌人。如上所述，盡管學生對老師彬彬有禮，而教師卻置之不理，久而久之必然會使正常的師生關(guān)系緊張化、矛盾化。為此，每遇到上述情況，我都能待之以禮，給同學一個滿意的微笑，或回報一聲“同學好”。在組織課堂教學中，努力做到身體力行，在向?qū)W生喊出“上課”的同時，端莊肅立，向?qū)W生親切問候。如此一來，學生看到老師如此誠懇，對自己的行為也就規(guī)范起來，更加有禮貌，對老師也更加敬重起來，不僅自覺遵守課堂記錄，增強了學習興趣，還和老師交上了知心朋友。如一個性格內(nèi)向、學習較差的學生，能主動對我說出他心中的秘密；一個平時耍小聰明、喜歡搞惡作劇的學生，不僅改變了對老師的態(tài)度，而且還主動為老師做一些力所能及的事。

以一管窺全豹，在整個學校的教育中，“您好”一語雖不是什么靈丹妙藥，但它的運用，卻體現(xiàn)了師生精神文明素質(zhì)的整體提高。它可以化干戈為玉帛，在師生情感交流中起到春風化雨，潤物無聲的作用，是師生互敬互愛這一美好情感的紐帶。教育的過程是辛苦的，但收獲的果實是甜蜜的。逝水流年，當莘莘學子回首往事時，將“您好”的教育作為一生的財富珍藏時，我們的教育目標就實現(xiàn)了。

同樣，依據(jù)語文學科文以載道的原則，把“小善”教育滲透到課堂教學中，也是打造學生良好品行的好渠道。例如利用作文教學，引導學生觀察生活，描寫生活，感悟生活中的“善”行。五光十色、豐富多彩的生活是寫作的源泉。寫文章，不管寫人、記事、寫景、狀物，總要表示贊成什么、反對什么，表揚什么、批評什么，從而表達自己的思想、觀點和態(tài)度。因此，文章的“意”就是文章的主題，它貫穿全文。如果把文章比做軍隊，那么，“意”就是軍隊的統(tǒng)帥。因此，立意也就是確定文章的中心思想。所謂立意高，也就是說文章的思想必須是正確的，要做到表現(xiàn)的內(nèi)容能正確地反映生活的實際，能用正確的思想去認識、比較發(fā)生在周圍的一些人物、事物、事件，使文章有積極的意義，宣傳先進的思想，頌揚高尚的品德。

因此，在指導學生作文時，應本著先樹人、再立文的原則進行指導。如在指導學生寫材料作文時，引導學生以現(xiàn)實材料為依托，把反應新時代精神和新社會風尚作為立意的前提。如寫作文《美在身邊》，學生們用發(fā)現(xiàn)的眼睛、睿智的判斷力，寫出了生活中的人性美：鄰居老爺爺關(guān)愛年輕人，下雪天早起清掃馬路；下雨天，出租車司機主動為行人讓路；獻血車旁，父親引導兒子長大后要有大愛思想，要助人為樂。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，學生每一次作文的過程，也正是他們自我慎獨的過程，在這個過程中，他們的世界觀、人生觀得到升華，判斷使非丑惡的能力得到提高，善行得到陶冶。

“人生的扣子從一開始就要扣好?！边@是習近平總書記對中國青年提出的希望。“積小善才能養(yǎng)大德”正是對這一希望的踐行實施。教育的結(jié)果證明，從“小善”起步，用積沙成山，水滴石穿的理念，去完善我們的教育，我們就一定能完成“立德樹人”的教育總目標，進而實現(xiàn)提高整個中華民族整體素質(zhì)的宏偉大愿。