新課改下提高高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略探究

周水桃

高中化學(xué)課程改革的目的是提高全民的化學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)為學(xué)生以后學(xué)習(xí)打下必備的知識(shí)基礎(chǔ)，并培養(yǎng)其應(yīng)有的學(xué)習(xí)能力。隨著高中新課程改革的深入，學(xué)校教育要改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的教育觀，以素質(zhì)教育為目標(biāo)，改革課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，是促進(jìn)學(xué)生探究化學(xué)世界的內(nèi)在動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和效果起到了決定性作用。特別是進(jìn)入高中之后，化學(xué)學(xué)習(xí)的難度突然增大，有很多學(xué)生喪失了對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面是我在教學(xué)中對(duì)如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣的探索與幾點(diǎn)體會(huì)。

一、精心設(shè)計(jì)教案，激發(fā)學(xué)生的興趣

俗話說(shuō)：“好的開(kāi)始就等于成功的一半”。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，第一堂課尤為重要，把第一堂課上得生動(dòng)、有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)大增。要想上好第一堂化學(xué)課，首先要精心設(shè)計(jì)。在教案設(shè)計(jì)過(guò)程中，要把教學(xué)難點(diǎn)定在激發(fā)興趣和樹(shù)立信念上。例如在高一新學(xué)期里我拿到課本第一節(jié)課不是學(xué)習(xí)課本的內(nèi)容，而是從展示化學(xué)家阿佛加德羅和數(shù)學(xué)家高斯的一場(chǎng)辯論開(kāi)始的。爭(zhēng)論的焦點(diǎn)化學(xué)到底是不是一門(mén)自然科學(xué)？高斯認(rèn)為數(shù)學(xué)是一切自然科學(xué)之母，而化學(xué)只是一門(mén)使用技術(shù)，算不上真正的科學(xué)，而阿佛加德羅卻認(rèn)為化學(xué)也是一門(mén)自然科學(xué)，他舉出一個(gè)例子，在數(shù)學(xué)上“2+1=3”，但在化學(xué)上這樣的結(jié)論不一定是對(duì)的，如2mol的氫氣和1mol的氧氣完全作用只生成2mol的水蒸氣，于是學(xué)生在感受化學(xué)神奇魅力的同時(shí)，油然而生了對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

課堂導(dǎo)入中，質(zhì)疑、反思是每個(gè)人與生俱有的思維能力，但由于過(guò)去的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)手段，不僅沒(méi)有使學(xué)生的這些原生思維能力在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到自由發(fā)揮，進(jìn)而得到必要的發(fā)展和提高，反而使其被限制。其實(shí)從教育的本意來(lái)講，學(xué)習(xí)是一個(gè)質(zhì)疑和釋疑的過(guò)程，掌握知識(shí)并能運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題固然重要，但發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題則更為重要，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)問(wèn)題的前提是主動(dòng)、自覺(jué)、全身心地投入，而這恰恰是目前學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所缺乏的，所以在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、反思是課堂教學(xué)必須突破的壁壘。

二、巧妙結(jié)合實(shí)際生活，提高學(xué)生的興趣

我們知道，哪里有物質(zhì)，哪里就有化，可以說(shuō)化學(xué)無(wú)處不在，生活中處處存在化學(xué)。課堂教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際提出問(wèn)題，引起爭(zhēng)論，教師可以順勢(shì)用化學(xué)知識(shí)來(lái)做解釋。如結(jié)合圖片，讓學(xué)生討論平谷縣的溶洞是在怎么形成的？這時(shí)教師可在學(xué)生回答完之后，加以解釋，這是難溶的碳酸鈣與可溶的碳酸氫鈣之間互相轉(zhuǎn)化形成的。另外，結(jié)合生活中水壺里邊的水垢，講解泉水、井水等常是硬水，在水壺和鍋爐里能形成水垢，這是由于生成了碳酸鈣等沉淀的緣故。并且提出水的硬度高對(duì)生活和生產(chǎn)都有危害。通過(guò)這一番講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，對(duì)碳酸鈣與碳酸氫鈣間轉(zhuǎn)化這一知識(shí)印象更深刻。還有利用目前很熱門(mén)的環(huán)境問(wèn)題引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣：如酸雨是怎么形成的、溫室效應(yīng)的原理、臭氧層空洞、汽車尾氣、土壤改良等問(wèn)題，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)過(guò)，卻很少認(rèn)真思考過(guò)。舉出這些實(shí)例可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

三、設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)方法，穩(wěn)定學(xué)生的興趣

無(wú)論怎么說(shuō)化學(xué)原理和計(jì)算對(duì)這些孩子來(lái)說(shuō)都是枯燥乏味。為了鞏固化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)起來(lái)的學(xué)習(xí)興趣，采用新穎有趣的教法，不但能引起學(xué)生的興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下學(xué)生能牢固地掌握知識(shí)。在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，可以采取諸如自學(xué)輔導(dǎo)法、質(zhì)疑答疑法、對(duì)比論證法、邊講邊實(shí)驗(yàn)法、對(duì)抗等多種啟發(fā)式教學(xué)方法，這些方法都能收到較好的教學(xué)效果。例如通過(guò)幻燈片、多媒體把學(xué)過(guò)在知識(shí)編成題目，組與組之間進(jìn)行對(duì)抗，看誰(shuí)答得又快又準(zhǔn)確，在黑板上記下各組的得分。學(xué)生的那股興奮勁是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容的，這樣的教學(xué)效果是反復(fù)做題、講題所無(wú)法達(dá)到的?？傊?，這種方法能考查學(xué)生思維的靈活性和敏捷性，使課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生的應(yīng)變能力也能得到提高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，知識(shí)掌握得牢固。另外，這種方法還適用于基本概念、基本原理及化學(xué)計(jì)算的教學(xué)，可以收到事半功倍的效果。

為了使學(xué)生能更好地掌握知識(shí)，教師還需要不斷學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，積極探索，努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠鞏固下來(lái)。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，其學(xué)習(xí)成績(jī)的提高也就是很自然的了。

四、規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的作用是不容忽視的。演示實(shí)驗(yàn)生動(dòng)、鮮明，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要保證課堂演示實(shí)驗(yàn)的成功，教師每次實(shí)驗(yàn)前都做好充分準(zhǔn)備，努力做到操作規(guī)范，速度適中，便于觀察。為避免學(xué)生只是看實(shí)驗(yàn)，覺(jué)得好奇、好玩而忽視學(xué)習(xí)，學(xué)生每次觀察實(shí)驗(yàn)都要有明確具體的觀察提綱和真實(shí)詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄，逐步培養(yǎng)觀察能力。如在講鐵時(shí)，為了揭示鐵生銹的原因，可以首先啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐思考鐵生銹的各種情況。如在通常情況下，鐵制品放在空氣中就會(huì)生銹，可涂了油漆則不會(huì)生銹，而干燥的鐵制品則不會(huì)生銹等。然后經(jīng)過(guò)學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生提出以下幾種假設(shè)：

（1）鐵制品生銹是因?yàn)樵谂c空氣接觸時(shí)鐵與空氣中的氧氣化合。

（2）鐵制品生銹是因?yàn)樗肿拥拇嬖?，鐵與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

（3）鐵制品生銹是水和空氣對(duì)鐵共同作用的結(jié)果。

在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生大膽推論，然后再根據(jù)不同推論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的推論是否正確，最后由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：即鐵生銹是鐵和氧氣、水等物質(zhì)相互作用，發(fā)生的一系列復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)。這樣不但大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和探究問(wèn)題的方法，效果甚佳。

通過(guò)生動(dòng)活潑的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，但這種興趣還不夠穩(wěn)定，一旦遇到學(xué)習(xí)上的困難便容易喪失信心。為了全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，一方面要通過(guò)學(xué)科滲透德育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，如通過(guò)介紹科學(xué)家的故事，使他們懂得“只有努力不懈，才能獲得成功”的道理。另一方面教師還要在課堂教學(xué)上狠下功夫。

總之，在高中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)上還需要教師提高自身素質(zhì)，樹(shù)立新的課堂觀和學(xué)生觀，打造幽默的課堂氛圍，做學(xué)生眼神的知音，用表情和身體語(yǔ)言去感染學(xué)生，努力提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使他們走上成才之路。