培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力的嘗試

劉秀芬

摘 要：數(shù)學(xué)閱讀，是學(xué)生主動(dòng)獲取信息，汲取知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的重要途徑。作為數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該重視數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)，為學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展提供可能。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)閱讀;能力

閱讀是人類(lèi)獲取信息、汲取知識(shí)的重要途徑，不能簡(jiǎn)單的認(rèn)為閱讀只是語(yǔ)文學(xué)科的事情，數(shù)學(xué)也同樣離不開(kāi)閱讀。數(shù)學(xué)閱讀能力是一種重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，它是數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ)和前提。要想使數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)落到實(shí)處，使學(xué)生最終能獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，就必須重視數(shù)學(xué)閱讀。

一、激發(fā)閱讀興趣

興趣是學(xué)習(xí)的最大內(nèi)驅(qū)力，有沒(méi)有興趣，閱讀的效果很不一樣，帶著一定的問(wèn)題去讀，可以使學(xué)生從機(jī)械閱讀向意義閱讀轉(zhuǎn)化。

1.營(yíng)造閱讀氛圍，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

良好的閱讀氛圍是培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)。要想營(yíng)造閱讀氛圍，我們可以在教室里開(kāi)辟一個(gè)小小數(shù)學(xué)角，布置一些有趣的數(shù)學(xué)讀本或畫(huà)冊(cè)，吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。同時(shí)有目地的推薦一部分好的書(shū)刊雜志如《數(shù)學(xué)大世界》、《小數(shù)報(bào)》等供學(xué)生閱讀。教師要為每個(gè)學(xué)生提供自主閱讀的機(jī)會(huì)，使他們獲得成功的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)閱讀的思維品質(zhì)。

2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)閱讀興趣

學(xué)貴有思，在學(xué)生閱讀之前，教師可適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些問(wèn)題情境，制造一些懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引發(fā)學(xué)生閱讀興趣。例如，教學(xué)《年、月、日》時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年”這一知識(shí)點(diǎn)后，我設(shè)計(jì)了判斷平年、閏年的練習(xí)，最后一題是1900年。當(dāng)學(xué)生按一般方法判斷1900年為閏年時(shí)，我出示了萬(wàn)年歷讓學(xué)生查閱發(fā)現(xiàn)1900年是平年。頓時(shí)教室里炸開(kāi)了鍋，學(xué)生們紛紛以懷疑的眼光看著我，我笑而不答，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的注釋?zhuān)寣W(xué)生帶著問(wèn)題從課本里尋求答案。于是，學(xué)生充滿(mǎn)了好奇，強(qiáng)烈的求知欲望促使他們認(rèn)真閱讀課本，尋求其中的奧秘，通過(guò)閱讀終于認(rèn)識(shí)了整百年份必須是400的倍數(shù)才是閏年的特殊情況。

二、加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)

“方法是最有價(jià)值的知識(shí)”。在數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)針對(duì)不同的閱讀內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生掌握不同的數(shù)學(xué)閱讀方法，循序漸進(jìn)，逐步形成閱讀策略，使學(xué)生從“愿讀”到“會(huì)讀”最后到“樂(lè)讀”。

1.勤思多想

只讀不思是無(wú)效勞動(dòng)，只有通過(guò)對(duì)每一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)、圖形，數(shù)據(jù)描述的信息進(jìn)行深入的思考，才能使學(xué)生獲得相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)的思想方法、數(shù)學(xué)的表達(dá)方式。所以，數(shù)學(xué)閱讀的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)積極的思考過(guò)程，教師應(yīng)根據(jù)不同的閱讀任務(wù)和性質(zhì)，向?qū)W生提出相應(yīng)的閱讀要求，讓學(xué)生帶著問(wèn)題邊閱讀邊思考。首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題。如：新知識(shí)是怎樣引進(jìn)的？與舊知識(shí)有什么聯(lián)系？結(jié)論是什么？怎樣得出的？運(yùn)用這些結(jié)論或公式可以解決哪些問(wèn)題？能否舉出例子。教師要給學(xué)生提供問(wèn)題的范例。要站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)問(wèn)題做示范，讓學(xué)生模仿提問(wèn)，或展示其它同學(xué)提出問(wèn)題的過(guò)程。其次激勵(lì)學(xué)生“自問(wèn)”或“互問(wèn)”，如：通過(guò)閱讀我（你）讀懂了什么？我（你）理解了嗎？我還有什么不懂或想不明白的地方嗎？最后教師還要給學(xué)生提供練習(xí)、檢測(cè)、評(píng)價(jià)自己的機(jī)會(huì)。

2.手腦并用

數(shù)學(xué)閱讀過(guò)程往往是讀寫(xiě)結(jié)合、手腦并用的過(guò)程。一方面動(dòng)手可以加強(qiáng)記憶，像運(yùn)算定律、平面幾何的計(jì)算公式等都可以邊看邊寫(xiě)。另一方面可以加強(qiáng)理解，像二年級(jí)小朋友在閱讀方位認(rèn)識(shí)材料時(shí)，就可以聯(lián)系身邊的實(shí)際情境，甚至站起來(lái)根據(jù)材料的要求站好方向用自己的形體語(yǔ)言為閱讀理解“架橋鋪路”，我們要善于使用書(shū)寫(xiě)、畫(huà)圖、演算、驗(yàn)證性推理等手段提高自己對(duì)閱讀材料的理解程度。

3.抓重點(diǎn)詞

在應(yīng)用題的解題過(guò)程中，關(guān)鍵詞起了非常重要的作用。所以在平時(shí)的閱讀指導(dǎo)時(shí)，可以借鑒語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃出題中的關(guān)鍵詞句，重點(diǎn)理解，養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心的閱讀習(xí)慣。如，在教學(xué)“倒數(shù)”這個(gè)概念時(shí)，課本是這樣表述的：“乘積是1的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù)?！边@里學(xué)生最容易出錯(cuò)的地方是：倒數(shù)不是孤立存在的，是兩個(gè)數(shù)相互依存的。因此，在教學(xué)中我要求學(xué)生在讀這個(gè)概念的時(shí)候把你認(rèn)為重點(diǎn)字、詞勾畫(huà)出來(lái)，學(xué)生們通過(guò)討論分析，認(rèn)為“乘積是1”、“互為”兩個(gè)詞非常重要。這就突出了倒數(shù)的本質(zhì)，前提條件是乘積是1，而非商、差或和是1，互為又強(qiáng)調(diào)倒數(shù)的相互依存關(guān)系，倒數(shù)不能獨(dú)立存在。在分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)中通過(guò)反復(fù)讀題，找關(guān)鍵句，確定單位“1”的量來(lái)分析數(shù)量關(guān)系，確定計(jì)算方法。對(duì)于易混淆的題目，將兩道或幾道類(lèi)似的題目放一起讀讀比比，這樣可以幫助學(xué)生區(qū)分它們的異同。

4.及時(shí)反饋，促進(jìn)交流

數(shù)學(xué)交流的載體是數(shù)學(xué)閱讀和數(shù)學(xué)語(yǔ)言，在閱讀學(xué)習(xí)后，指導(dǎo)學(xué)生帶著閱讀中的體會(huì)與疑問(wèn)，主動(dòng)與老師或同學(xué)交換看法，探討是非真?zhèn)巍Ｔ谶@一過(guò)程中，教師一方面要努力創(chuàng)設(shè)一種有利于師生間、學(xué)生間情感溝通和信息交流的情境，另一方面要引導(dǎo)交流向思維的縱深發(fā)展：當(dāng)學(xué)生閃現(xiàn)精辟見(jiàn)解時(shí)，要及時(shí)捕捉，并予以肯定;當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤或片面認(rèn)識(shí)時(shí)，要及時(shí)糾正或補(bǔ)充;當(dāng)思維停滯時(shí)，要及時(shí)引發(fā)新的認(rèn)知沖突……總之，教師要善于把握契機(jī)，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在交流中真正實(shí)現(xiàn)思維的撞擊和智慧的交鋒。在教學(xué)中，注意給學(xué)生提供多向交流的機(jī)會(huì)，讓和諧的氛圍、成功的體驗(yàn)、競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)求知，主動(dòng)發(fā)展，主動(dòng)將數(shù)學(xué)作為信息交流的工具。及時(shí)反饋閱讀信息.教師可采用提問(wèn)、練習(xí)、互相討論等方式加強(qiáng)信息交流，檢查閱讀效果.隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使指導(dǎo)更具針對(duì)性.

三、利用課外閱讀，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)

得法于課內(nèi)，得益于課外。課外閱讀是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸。準(zhǔn)備一些有趣的、有一定難度的閱讀資料供學(xué)生使用，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)了《圓的周長(zhǎng)》之后，我布置學(xué)生去查找“π”是由誰(shuí)研究出來(lái)的，你對(duì)此有何想法？通過(guò)查找閱讀同學(xué)們第二天都搶著來(lái)告訴我它是我國(guó)古代著名數(shù)學(xué)家祖沖之研究出來(lái)的，他是世界上第一個(gè)把圓周率的值的計(jì)算精確到6位小數(shù)的人，這項(xiàng)偉大的成就比國(guó)外數(shù)學(xué)家至少要早一千多年。這樣的閱讀在使學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的同時(shí)，又為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的情境。因此，在教學(xué)時(shí)，我們不僅要把知識(shí)的精髓教給學(xué)生，而且還要教會(huì)他們讀書(shū)的方法、技巧，使他們養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣。通過(guò)數(shù)學(xué)閱讀，使他們熟悉有關(guān)數(shù)學(xué)語(yǔ)言，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并且運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題。

重視數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)閱讀能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力， 作為數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該重視數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)，為學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展提供可能，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不只是讓學(xué)生解決幾個(gè)數(shù)學(xué)難題，而是把數(shù)學(xué)教學(xué)作為一種文化，為學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。